Конспект урока по теме "Определение как второстепенный член предложения"

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме:

«Определение как второстепенный член предложения»

         Тип урока: комбинированный

Цель: Познакомить  с определением как второстепенным членом и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности художественного описания.

Задачи урока:  Образовательная: формировать умение находить определения в предложениях и верно графически обозначать их.

Развивающая: развивать  навыки использования определений в речи для более выразительной передачи  содержания высказывания; отработка орфографических навыков.

Воспитательная: воспитывать  правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

УУД: личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;  положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану;

познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя;  учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах  для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.

 Планируемые результаты: учащиеся должны знать  определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения,  роль определения в усилении выразительности художественного описания;

должны уметь  находить определения в предложениях;  верно обозначать определения как член предложения,  распространять предложения определениями,  использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.

Межпредметные связи: литература, изо

         Технологии: технология формирование понятий, проблемного обучения.

         Метод по типу познавательной деятельности частично-поисковый.

         Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

         Виды работы: работа с презентацией,  чтение текста, анализ языкового явления, выполнение упражнений, редактирование текста, составление письменного высказывания.

Средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием, тетрадь, учебник «Теория».

Ход урока

1. Оргмомент

-Здравствуйте, ребята! Все приготовились к уроку, присаживайтесь.

-Запишите, пожалуйста, число, классная работа.

- Перед тем, как приступить к работе, давайте немного поговорим об осени. Красота этого удивительного времени года на протяжении столетий воспевается писателями и поэтами, музыкантами и художниками. Осень – это время года, когда талантливых людей посещает Муза творчества, это время плодотворное и великолепно красивое!

Слайд 1 Послушайте стихотворение

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.

- Может быть, кто-то из вас слышал ранее эти строки и может мне подсказать автора и название стихотворения? (А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»)

-Какие картины вы представляете, слушая данное стихотворение?

-Писатели и поэты рисовали осень при помощи слов, художники – при помощи красок.      Слайд 2

Например, художник-пейзажист Исаак Ильич Левитан так представлял себе осень.

- Знаете ли вы, как называется данная картина? Предположите. (Золотая осень)

-Ребята, скажите, а чем вас поражает осень?

-Молодцы, запишите, пожалуйста, два слова, написание которых нужно запомнить, подчеркните орфограмму.

 Словарная работа. Слайд 3

            ПОРАЖАТЬ 

            ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Говорить о прелестях осени можно бесконечно долго. Пришло время вспомнить и прелестях синтаксиса. Давайте вспомним все, что мы уже знаем по этой теме.

Вопросы:

1.      Что изучает синтаксис? (словосочетания и предложения)

2.      Что такое предложение? (слово или несколько слов, выражающих законченную мысль)

3.      Какие предложения по цели высказывания бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

4.      Какие бывают предложения по эмоциональной окраске? (восклицательные, невосклицательные)

5.      Без чего не может существовать предложение? (без главных членов)

6.      Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет или явление и отвечает на вопросы Кто? Что?)

7.      Что такое сказуемое? ( главный член предложения, который обозначает действие, отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? и т.д)

- Слайд 4

-Перед вами предложения, прочитайте. Можно ли их назвать текстом? Запишите, подчеркните главные члены предложения.

Наступила осень. Вчера подул ветер. Кружатся в воздухе и летят листья. На дорожке лежат листья осинки, листья ольхи. Улетают птицы.

- Ребята, остались ли у вас неподчеркнутыми слова? Как будут называться остальные члены предложения? (второстепенные члены предложения).

-Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о второстепенных членах предложения)

3.Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Сегодня мы начинаем изучать второстепенные члены предложения. Их 3. Первый второстепенный член, с которым мы познакомимся – определение. На доске записано понятие этого члена предложения, но большая часть информации об этом члене предложения пропущена. Посмотрите, пожалуйста, на запись и скажите, что мы должны узнать об определении?

Слайд 5

Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы ………, обозначает ……………, зависит от…………, чаще всего выражено……….., в предложении подчеркивается…………….

-А поможет вам в этом заполнение таблички. Найдите у себя на партах. Сегодня мы будем работать только с первой колонкой. Определение. На последующих уроках мы будем дополнять ее новыми сведениями.

	Второстепенные члены предложения
	ОПРЕДЕЛЕНИЕ	ДОПОЛНЕНИЕ	ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
1. От какого слова зависит?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Какой частью речи выражено?
5. Графическое обозначение
6. Роль члена предложения в тексте

- Подумайте, от какого слова произошло слово “определение”? (определять)

- Как вы понимаете значение слова “определять”?

- Можно ли сказать, определять, значит характеризовать предмет по цвету, форме, массе и т. д?

- Охарактеризуйте лист, который я держу в руках, и запишите

 по цвету какой? Красный

 по размеру какой? Большой, маленький.

 по массе какой? Легкий

 по материалу какой? бумажный.

- Какая часть речи помогла нам охарактеризовать листочек? (прилагательные). Что обозначает прилагательное? (признак предмета). Значит, мы определили признаки листочка, т.е. использовали для этого член предложения определения.

- Сделаем вывод, что будет обозначать определение? (тоже признак предмета).

- А если я скажу лист из бумаги, будет это определением? Задайте вопрос. Лист какой из бумаги. Да, будет. Определите часть речи слова из бумаги (существительное с предлогом)

- А если я скажу лист мой. Будет слово мой определением? Задайте вопрос: лист чей? В данном случае мы определили принадлежность предмета к кому-то. А какой частью речи является слово мой? (местоимением)

- Итак, на какой вопрос отвечают определения? (Определение отвечает на вопросы: какой? чей?)

- Какими частями речи может быть выражено определение? (прилагательным, существительным, местоимением)

- Итак, посмотрите, какие колонки в таблице мы уже можем заполнить. (Что обозначает, на какие вопросы отвечает, какой частью речи выражено).

- А сейчас определите род, число и падеж у любого прилагательного. От чего зависит род, число и падеж прилагательного? (от существительного)

-  Сделайте вывод, от какого слова зависит определение? (от существительного)

- Дополните таблицу новыми сведениями (определение зависит от существительного)

- Послушайте стихотворение и скажите, какие сведения из него мы внесем в таблицу?

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей? и Какой? – ответы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

- Графическое обозначение определения – волнистая линия.

4. Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растем,

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно.

                           И кружит, и кружит их ветер осенний.

5.Целепологание и мотивирование. Закрепление нового материала:

- Вернемся к тексту, в котором вы находили главные члены предложения. Подберите подходящие по смыслу определения к подлежащим в данном тексте.

Наступила золотая осень. Вчера подул холодный ветер. Кружатся в воздухе и летят разноцветные листья. На дорожке лежат красные листья осинки, желтые  листья ольхи. Улетают перелетные  птицы.

- Какой текст вам нравится больше? Какой текст более красочный? Почему? (второй, он стал более выразительным) Какой член предложения сделал текст выразительнее? (определение). Сделайте вывод и заполните таблицу, для чего нам нужны определения?

-Итак, составьте рассказ об определении. Что такое определение?

(Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы Какой? Чей?, обозначает признак предмета, зависит от существительного, чаще всего выражено прилагательным, в предложении подчеркивается волнистой линией)

 - Откройте параграф 18 в учебнике Теория, еще раз посмотрите, так ли мы дали толкование понятию определение?

6. Самостоятельная работа в парах с тексом.

- Сейчас я вам предлагаю поработать в паре. Перед вами текст выпишите из текста определения вместе с тем словом, к которому они относятся, подчеркните определения. Можете советоваться друг с другом.

Прогулка в осенний лес

            Тихо в осеннем лесу. Только разноцветные листья шуршат под ногами и закрывают влажную землю золотым ковром. Последние тёплые лучи солнца пробираются сквозь ветви деревьев. Птицы готовятся к дальнему отлёту в южные страны.

            Проходя по узкой тропинке, я увидела, как с ветки на ветку прыгает юркая белка. В зубах она держит белый гриб.

            Хорошо гулять в лесу осенью! Не слышно стрекочущих кузнечиков, не видно трудолюбивых муравьёв. Сорван последний грибок. Таинственный лес затих до будущей весны.

(В осеннем лесу; разноцветные листья; влажную землю; золотым ковром; последние теплые лучи; к дальнему отлёту; в южные страны; по узкой тропинке; юркая белка; белый гриб; стрекочущих кузнечиков; трудолюбивых муравьёв; последний грибок; таинственный лес; до будущей весны)

7. Применение нового знания в стандартной ситуации.

Слайд 6

- Следующее задание: составьте несколько предложений по картине И. Левитана, используя определения.

Дифференцированное задание. Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора.

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь –

И льётся чистая лазурь

На отдыхающее поле…

Ф. И. Тютчев

- Какие слова помогли автору ярко и образно описать красоту природы?

-Как в литературе называются яркие образные определения? Выпишите их из текста.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, ребята, пришло время определить – справились ли мы с вами с поставленной в начале урока задачей?

- С каким второстепенным членом мы сегодня работали?

- Что же такое определение?

9 .Домашнее задание

Задание на дом: параграф 18,

На выбор:

1.      Упр. 249, подчеркнуть определения

2.      Напишите сочинение-миниатюру «Я осенний лист».