Конспект урока по теме: "Построение вопросительной формы структуры have got/has got."

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» муниципального образования  Староминский район

Конспект открытого занятия 

в классе английского языка по дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности.  Первый год обучения 

Тема занятия: Построение вопросительной формы структуры have got/has got.

Автор: Фоменко Н.В. педагог дополнительного образования (высшая квалификационная

категория)

ст. Староминская, 2022 г.

Тема: «Построение вопросительной формы структуры have got/ has got». Тип занятия: Комбинированное.

Данный урок посвящается изучению нового грамматического материала на основе закреплению пройденного материала, формированию навыков диалогической речи, а также и закрепления навыка чтения сочетаний согласных букв ck, ch, sh.

Продолжительность занятия: 40 мин. Педагогические технологии:  - коммуникативного обучения;

-   информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

-   игровая технология;

-   здоровье сберегающие технологии

-   инновационные технологии (метод полного физического погружения);

-   технологии объяснительно-иллюстративного обучения.

Цель занятия: Сформировать грамматические навыки построения вопросительных предложений в структуре have\has got и давать краткий ответ.

Задачи:

Образовательные: Формировать грамматические навыки (вопросительная форма глагола have\has  got, (общие вопросы и краткие ответы). Обеспечить закрепление практических навыков говорения, чтения (чтения транскрипции), письма.

Воспитательные: воспитание интереса и уважения к анг. языку, через знакомство с детскими играми и песнями, привитие интереса к чтению, воспитание доброжелательности, способности к сопереживанию и сочувствию.

Соблюдение здоровьесберегающих факторов (профилактика утомляемости на уроке, соответствующая детям младшего школьного возраста).

Развивающие: Развитие навыков наблюдения, самостоятельного составления высказывания, преодоление трудности в разговоре. Развитие мотивации учащихся с помощью создания на уроке эмоций радости и удивления, использования ярких примеров. Развитие познавательной активности детей (внимания, памяти, мышления, воображения, умения сравнивать).

Формы организации занятия: групповая.

Методы обучения, используемые на занятии: наблюдения, словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, Методы стимулирования, интерактивный метод, метод полного физического погружения.

Материально техническое оснащение: Телевизор, ноутбук, ножницы, клей, цветные карандаши, наклейки, магниты для доски.

Дидактическое оснащение: рабочая тетрадь, карточки для выполнения упражнений, игра на обучение и контроль навыка чтения сочетания согласных, грамматические шаблоны, наглядный материал для доски, карточки для составления предложений у доски.

                                                Ход  занятия

1.     Орг.момент.  

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! Добрый день ребята.

Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам на урок пришли гости посмотреть, как мы с вами занимаемся. Давайте поприветствуем их и друг друга. 

2.     Постановка  целей и задач урока.  (Слайд №1)

Сегодня  на  уроке, мы продолжим работать со структурой have got/ has got, вы научитесь задавать вопросы о том, кто или что есть у вашего собеседника и продолжим отрабатывать навык чтения сочетаний букв ck, ch, sh. Кто будет сегодня хорошо заниматься получит наклейку оценку и узнает много нового. 3.     Фонетическая зарядка.  Отработка навыка чтения. (Слайд №2) На прошлом занятии мы с вами уже познакомились с чтение сочетаний. Давайте вспомним как они читаются и произносятся. Я вам показываю звук, а вы его произносите. (Педагог показывает карточки со звуком, дети называют его. Затем педагог показывает сочетание дети называют звук.)   А теперь задание для самых внимательных. Соедините пожалуйста сочетания со звуком. (На доке вывешиваются карточки. Учащиеся подходят и соединяют звук с сочетанием) 

Слайд № 3

 А теперь давайте все вместе прочитаем эти сочетания. (На экране появляются слова по каждому правилу чтения. Дети читают слова.) - Чтение хором.

- Чтение по цепочки.

4. Закрепление и включение знания в систему. (Слайд № 4)

У меня для вас есть задание. Посмотрите внимательно вот на эти цветы. Что вы видите на них? Правильно на каждом цветке есть звук. А у меня есть бабочки, которые мы должны посадить на свой цветок. Ваша задача правильно прочитать слово, написанное на бабочке и определить звук. 

 

5. Речевая зарядка. (Слайд № 5)

Мы с вами хорошо потрудились и выполнили задание. А сейчас я предлагаю вам выполнить речевую разминку которая позволит подготовиться к следующей части занятия и немного размяться. Дети рассказывают рифмовку и показывают движения. ( На слова Little girl дети стоят ровно и показывают платье девочек. На слова  little boy  дети показывают как бегут мальчики. На слова prays your mum качают руками перед собой.  На слова  kiss your mum показывают воздушный поцелуй. На слова give her a hug, показывают как обнимают. На слова say, mum! I love you! Руки ко рту, руки вперѐд, показывают руками сердце) 

(Образец зарядки . https://www.youtube.com/watch?v=1HCwFluOUds)

Little girl, little boy - prays your mum. 

Little girl, little boy – kiss your mum.

Little girl, little boy – give her a hug.

Little girl, little boy – say, mum! I love you!

6. Введение грамматического материала. (Слайд №6)

Мы с вами уже знакомы со структурой Have got/ has got. Кто мне напомнит, что она означает и что помогает нам сказать.  Правильно. Когда мы хотим сказать, что у нас или у кого-то есть, мы используем структуру have/ has got.   Давайте вспомним с какими местоимениями мы употребляем have got,  а с какими has got. (Слайд № 7)

А сейчас мы будим учиться задавать вопросы собеседнику о том, кто или что у него есть, но сначала вспомним модель предложения. Для того чтобы сказать, что у меня есть кот я скажу: 

I have got a cat.

(На доске в это время вывешивается фраза)

А теперь из этой модели составим вопросительное предложение. Чтобы образовать вопросительное предложение мы берем слово Have  и ставим его в начало предложения. А еще я хочу обратить ваше внимание на ответ.

Спрашиваю я у вас, а отвечаете вы. У тебя есть кот? Да, у меня есть кот. Поэтому в вопросе у нас слово You (Ты), а в ответе I (Я).

Have you got a cat?

(Педагог формирует вопросительное предложение  на доске)  _{И краткий ответ:}    Yes, I have.

                   No, I have not. (No, I haven’t)

(В тетрадь, учащиеся вклеивают шаблон объяснение. Цветом выделяются ключевые моменты правила, на которые нужно обратить внимание.)

( Слайд № 8 )

 

7. Физ.минутка.  (Слайд № 9) Сделаем зарядку. Show me a tree. 

(Педагог включает ролик. Учащиеся выполняют движения и поют песню.) 8. Первичное закрепление нового грамматического материала. Я вам раздам картинки с предметами. Составьте пожалуйста и запишите пожалуйста сначала утвердительное предложение, а затем вопросительное.  (учащиеся получают карточки со словами  и составляют предложения по образцу I have got a ….)

                              

9. Актуализация знаний 

( Педагог показывает все карточки со словами которые будут встречаться в карточках. Учащиеся поэтапно выполняют задания.) Но сначала давайте вспомним слова которые нам встретятся. 

- Прочитайте слово;

9. Формирование навыков письма. (Слайд № 10)

( Учащиеся  вытягивают карточку с задание и по образцу составляют предложения. Сначала утвердительное, из этого предложения составляют вопросительную форму и ответ. Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадях.  Галочка в карточке это ответ да, крестик – ответ нет.) Вытягивайте карточку и составляйте предложение.

 

(Один учащийся выполняет упражнение у доски  остальные работают в тетради.)

10. Подведение итогов занятия, выставление оценок, рефлексия.  (Слайд

№ 11)

Я считаю, что все сегодня хорошо поработали на занятии.

Я хочу, чтобы вы продолжили фразу.

Я научился…?

Самое интересное было…?

Самое сложное было …? 

(Педагог клеит оценки наклейки учащимся.)

На это маше занятие заканчивается. Goodbye!

ПРИЛОЖЕНИЕ№1

Грамматический шаблон

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Карточки на составление предложений

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Игра на отработку сочетаний чтения

 

 

  

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Карточки на обьяснение грамматического материала

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Игра «Пузыри»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Карточки и слова для повторения.

 

 

Используемая литература.

1.      Magic Box 1 : английский для детей 7 лет: рабочая тетрадь/ Н.М. Седунова, А.И. Калишевич, А.Ф. Капкашин и др. – М. : Эксмоб 2010.

2.      Magic Box 1 : английский для детей 7 лет: учебное пособие/ Н.М. Седунова, А.И. Калишевич, А.Ф. Капкашин и др. – М. : Эксмоб 2010.

3.      Зарядка – песенка. https://www.youtube.com/watch?v=WfPeR474B8&t=10s4. https://youtu.be/W-fPeR474B8  

4.      Речевая разминка. https://www.youtube.com/watch?v=1HCwFluOUds