Конспект урока по теме "Природные сокровища". 5 класс

Класс: 5. Предмет: английский язык. Учебник: «Forward», 5 кл. под редакцией М.В.Вербицкой.

Тема: Природные сокровища. Учитель: Шугалей Д.А.Группа: 5 В

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Цель урока: развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Природные ресурсы».

Задачи:

Обучающие: освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по теме, развивать иноязычные коммуникативные компетенции в процессе аудирования, чтения текста, диалогической речи и письма.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление диалога, развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, качества гражданина, патриота.

Результаты:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.

Метапредметные:

- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умения слушать и понимать партнёра;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- формирование умения договариваться (работа в парах);

- учиться высказывать суждения или мнение с использованием клише;

- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.

Предметные:

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- читать текст с детальным пониманием значимой информации;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аудиозаписи;

- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Основные понятия темы: названия стран, природных ресурсов, речевые структуры: is/are used for, is/are found in the ground (in the sea), is/are grown on trees (on plants), is/ are made by.

Организация пространства:

Межпредметные связи – география, русский язык.

Формы работы – фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Ресурсы – УМК «Forward», компьютер, экран, набор дидактического материала (слайды, карточки с заданиями, кроссворд).

Характеристика этапов урока

этапы урока	учитель	ученики	доска и оборудование		результат
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Познавательные УУД:  – отличать новое от уже известного (постановка проблемы); – формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма; - формирование умений писать с опорой на образец короткие предложения по теме. Регулятивные УУД: – определять цель, обнаруживать и формулировать проблему; – выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; – планировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: – участвовать в обсуждении; – умение выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации. Личностные УУД: – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Актуализация знаний - орг. момент, приветствие;	Приветствие учащихся и использованием устойчивых речевых клише. – « Good morning, children!» – «I am glad to see you». «Smile to each other, smile to our guests». – «Take your seats, please». – «Let’s start our lesson». -         Danil, you are a teacher now. - What date is it today? – What day of the week is it today? – Who is absent today? - What’s the weather like today?	Дают устный ответ в форме приветствия. –  «Good morning, teacher». – «Glad to see you too». - Today is the 20th of November. - Today is Friday. - Ivanov is absent today. - It’s cold and windy today.			- принятие сигнала к началу учебной деятельности; - психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности; - систематизация полученных ранее знаний по теме; - готовность к мышлению и осознание потребности к учебной деятельности.
Формулирование темы и цели урока	Подводит к цели урока с помощью кроссворда. – «Let’s do the crossword. I want you to name the key word». -         What is the theme of our lesson? -         What will we do at this lesson? – «Ok, you know what people can find in different countries».	– дети разгадывают кроссворд, вписывают слова, находя ключевое слово (natural). -         The theme of our lesson is «Natural treasures». -         We will ask and answer the questions. -         We will read and translate the text. -         We will do the  gymnastic. -         We will repeat the word. -         We will work in groups. -         We will work in pairs.	– карточки с кроссвордом. – слайд со словом.		- включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Лексика	Демонстрирует с помощью слайдов изученные ранее лексические единицы. – «Look at the screen and listern to me». (gold, cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton). -         Repeat after me.	– Выполняют задание, вспоминают название природных ресурсов, проговаривают вслух, слушают себя и других участников коммуникативного процесса. – «Gold» (cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).	– Слайды (золото, какао, сахар, шерсть, чай, резина, шёлк, хлопок).
Работа с  учебником	- Now open your book on page 40 and look at ex.17. -We read and translate the task. -We read and translate the questions.	- Дети отвечают на вопросы.	– стр.40-41 в учебнике.
Открытие нового знания	Знакомит с новыми лексическими единицами, грамматическими структурами. - Now we work in groups. – «Well done, but to speak about the places where people find natural resources and how they use them, you should know new constructions (is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for)».	- пользуясь опорами, отрабатывают произношение, интонацию. – выполняют самостоятельно упражнение, комментируя и поясняя свои действия.	– фразы на доске: is/are found in, is/are grown on, is/are made by, is/are used for.		Имеющиеся знания применяют на практике.
Формулирование нового знания	Осуществляет контроль. Упражнение 18 стр 41. Чтение и изучение новой лексики. Аудирование диалога и составление собственного. - «Let’s see if you are right or wrong».	- самостоятельно выполняют задания. - актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности. Сравнивают результат своей работы с правильными ответами.	- РТ, стр. 23. Слайды (petrol, tyre, clothes etc).		Включение изученного в систему знаний. Активизируют полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Корректируют ошибки, восполняют пробелы.
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Познавательные УУД: –использование лексических и грамматических знаний для решения учебных задач. Регулятивные УУД: – формирование умений самостоятельно двигаться по заданному плану; – оценивать и корректировать полученные результаты. Коммуникативные УУД: – формирование умений работать в парах, слушать и понимать партнёра; –учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (образца). - умение сверять полученные результаты с образцом. Личностные УУД: - формирование умений самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей, правила поведения при общении и сотрудничестве.
Первичное применение  нового знания	Предлагает обучающимся работу в парах (составление и разыгрывание мини-диалогов с опорой на образец). - «Ok, now you know the names of different products.» - «Let’s talk to your friends about these things, using the example».	Работая в паре, слушают себя и собеседника. -«What’s gold are used for?» «It’s used to make jewellery».		Учебник, стр. 41, образец.	- воспроизводят лексический материал на уровне высказывания; - ведут диалог в рамках указанной тематики.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Познавательные УУД: – формирование умений находить информацию в тексте; – умение самостоятельно формулировать ответы с опорой на текст; - умение прослушать запись и найти интересующую информацию. Регулятивные УУД: – формирование приёмов проверки и взаимопроверки заданий; – формирование умений планировать свою работу, действовать по плану, согласованно выполнять и оценивать полученные результаты; Коммуникативные УУД: – умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; - умение выражать свои мысли в соответствии с заданными условиями коммуникации. Личностные УУД: - формирование чувства гордости за свою Родину.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Итог урока	- Организует понимание ценности выполненной деятельности, высказывает своё предположение, помогает учащимся сравнить результат с поставленной задачей. – «Today we’ve read and spoken about natural resources. - «Did you like our lesson?» - «What did you like best of all: work with a dictionary, read the text, listen to the tape, write sentences?»	– Оценивают собственную деятельность на уроке. - Отвечают на вопросы учителя. - «I liked… (дают свои ответы).»			- Осознание учеником и воспроизведение в речи того, что он узнал, чему научился, что понравилось на уроке.
Домашнее задание	– Оценивает деятельность учащихся, даёт дифференцированное задание на дом. - «At home you do ex.6p.23 at your WB». - «The lesson is over. Good bye».	- В соответствии с результатами деятельности на уроке, согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества), записывают в дневник. - «Bye-bye, teacher».	Рабочая тетрадь, дневник, слайд с домашним заданием.