Конспект урока по теме: "Решение задач."

Технологическая карта урока математики

3 класс

Тема: Решение задач.

Цели:закрепление умения  решать  составные задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; отрабатывать вычислительные навыки;

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся анализировать  задачу,  выполнять  краткую  запись  задачи на схематическом чертеже; составлять план решения задачи в 2 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

метапредметные:

регулятивные — понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий;

познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить классификацию математических выражений по самостоятельно выделенным основаниям; решать задачи практического содержания;

коммуникативные — работать в паре, в группе.

личностные: формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики, укреплять интерес к изучению математики.

Оборудование:

1.      Мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация,

2.      Учебник «Математика» 3 класс (1 ч.) УМК «Школа России»,

3.      Рабочая тетрадь, 

4.      Карточки  для групповой работы.

5.      Карточки для самоанализа.

6.      Смайлики-настроения  для детей,

Организация деятельности

№	Этапы урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1	Орг. момент. .	– Доброе утро! – Посмотрите всё ли у вас готово к уроку? -  Послушайте стихотворение и постарайтесь выполнить все действия, о которых говорится в стихотворении: Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. – Вы чувствуете солнечное тепло? – Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская атмосфера  (слайд 1). - Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.	Дети показывают.	Мотивация учебной деятельности. Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
2	Устный счёт.	«Весёлые примеры» - Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. - Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. - Количество месяцев в году разделить на число голов Змея Горыныча. - Количество букв в слове БУРАТИНО разделите на число крыльев у орла. - Число дней в неделе увеличьте в 10 раз. - Почему ребята допускают ошибки в подобных примерах? - Что вы им можете посоветовать?	Дети в парах обсуждают и называют ответ. Индивидуальная работанад ошибками У доски 2 ученика: 6*6 + 42:6 6*(12-5) 50- 5*6 6*3:2 6* (11-3) 24:6+6*6 Коллективная проверка - Плохо знают порядок действий. - Плохо умеют считать. Ответы детей.	Коммуникативные УУД: умение сотрудничать,       принимать позицию одноклассников, умение отстаивать свою точку зрения. Коммуникативные УУД:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
3	Самоопределение к деятельности. Целеполагание.	- Решите примеры(слайд 2).  Расставьте цифры в порядке убывания и прочитайте слово (слайд 3-4). - Чему будет посвящён сегодняшний урок? - Давайте вспомним алгоритм действий при решении задачи. Расставьте цифры в таблице. Составляем краткую запись или чертёж Внимательно читаем задачу. Находим опорные слова Определяем количество действий в задаче. Записываем ответ. Записываем решение. (слайд 5) - А все ли ребята в нашем классе научились правильно  решать задачи? - Давайте проверим это сегодня на уроке и постараемся выяснить, почему же многие ребята испытывают трудности при решении задач?	Дети работают в парах. 6*9+3  (з)             2+6*8         (а)        6*3*0            (а) 5*6*1  (ч)           6*4+6*2      (а)        7*7*1            (д) Ответ: ЗАДАЧА - Решению задач. Работа в группах. Составляем краткую запись или чертёж Внимательно читаем задачу. Находим опорные слова Определяем количество действий в задаче. Записываем ответ. Записываем решение по действиям с пояснением. - Нет. Многие дети не умеют.	Регулятивные УУД:умение планировать свою деятельность Познавательные УУД:определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать,       принимать позицию одноклассников, умение отстаивать свою точку зрения. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать  тему и цель с помощью учителя.
4 5 6	Работа по теме урока. Игра                             «Покажи знак» Работа по учебнику №1 стр. 47 Дополнительное задание для сильных учащихся. №2 стр. 47 №3 стр. 47 Рефлексия. Итог урока	- Маша решала задачу. Проверьте по составленному алгоритму, удалось ли ей сделать всё правильно. (Слайд6) - Почему Маша допустила ошибку? - Какие опорные слова помогают нам при решении задач? Учитель читает задачу                                                        - К празднику ученики сделали 24 фонарика и 8 звёздочек. Во сколько раз меньше сделали звёздочек, чем фонариков? - В парке 15 качелей и 5 каруселей.                        На сколько больше качелей, чем каруселей? - У продавца было 18 красных шаров, а синих в 3 раза меньше. Сколько было синих шаров? - У светофора остановились 4 грузовые машины, а легковых на 3 больше. Сколько легковых машин? - В журнале было напечатано 2 кроссворда, а загадок в 5 раз больше. Сколько загадок? -Прочитайте задание. -Что значит сравнить? - Давайте прочитаем обе задачи и составим схематический чертёж. - Внимательно посмотрите на чертежи. Чем похожи задачи? -Чем различаются? - Решите задачу 1 вариант 2 вариант №1 (1) №1 (2) - Почему у задач разное решение? Что вам помогло правильно выбрать действие при решении задачи? - Решите задачу выражением. - Составьте задачи по выражениям  -  Попробуем проверить себя  и самостоятельно решим задачу. Не забывайте про алгоритм действий при решении задачи. - Посмотрим, все ли умеют правильно решать задачи, и если нет, то в чём причина затруднений. Для этого каждый из вас сейчас заполнит карту. (Слайд 11. Приложение 1). - Кто в нашем классе уже научился хорошо решать задачи? - Какие трудности испытывают остальные? - Подумайте, что нужно сделать каждому из вас, чтобы преодолеть эти трудности? - Вы сегодня очень плодотворно работали на уроке. -  Чему  научились? - Какое задание особенно понравилось? - Какое задание вызвало затруднения? - Покажите  с каким настроением вы заканчиваете сегодняшний урок (слайд 12).	Дети проверяют по алгоритму. Находят несоответствие. - В задаче говорится на «5 больше», значит надо прибавить, а Маша умножила. Дети показывают знак действий. -Подумать, чем похожи и чем различаются задачи и их решение. Коллективная работа. Дети читают  первую задачу Находят опорные слова Составляют чертёж. Затем составляют чертёж второй задачи. - Данные в условии и вопрос задач похожи. - В первой задаче говорится «в 8 раз меньше», а во второй «на 8 меньше». Решение задачи самостоятельно. Самопроверка. - Опорные слова.        Сильные учащиеся решают задачи выражением.  Коллективная проверка. Общеклассное обсуждение. Дети работают устно. Решение задачи самостоятельно. Проверка.    Дети анализируют по таблице своё умение решать задачу самостоятельно (№3 стр. 47), отмечают в карточке знаком «+» или «-» каждый этап. Ответы детей. Дети показывают смайлики.	Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно. Познавательные УУД:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные УУД (самоконтроль) Познавательные УУД:применять полученные знания в изменённых условиях. Регулятивные УУД:понимать, и сохранять учебную задачу;осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.