Фрагмент учебного занятия по
окружающему миру.
Ф.И.О. Канюк Нина Ивановна
Тема: Твое первое знакомство с солнечной системой
Класс: 3 класс. Окружающий мир.
Планируемые
результаты
|
Личностные:
Формировать бережное отношение к живым существам в природе.
|
Метапредметные
|
Регулятивные:
Планировать
свою деятельность. Прогнозировать и выдвигать гипотезы.
Преобразовывать
знания в практические умения.
|
Познавательные:
Пробудить
стойкий познавательный интерес к исследованию каких-либо предметов.
Анализировать
объекты с целью выделения признаков.
|
Коммуникативные:
Учить
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками при работе в группе.
|
Предметные:
Научиться определять различие между объектами солнечной системы. характеризовать
их, обосновывать свое мнение.
|
Цель урока
|
1. Познакомить учащихся в общих чертах с объектами
солнечной системы – звезда, планета, спутник.
2. Сформировать четкое представление о том, чем планета
– Земля отличается от других объектов солнечной системы.
|
Задачи:
|
1. Определить роль солнца – звезды в
солнечной системе.
2. Рассмотреть общее признаки и различия
между основными объектами солнечной системы: звезды, планеты, спутники.
3. Воспитывать бережное отношение к окружающему нас
миру, природе.
|
Проблема:
|
1. Как работать в паре, группе эффективно.
2. Формулировать тему и цель урока, основываясь на
полученных ранее знаниях.
|
Педагогические
технологии:
|
Технология проблемного обучения, исследовательская
работа, системно - деятельностный подход.
|
1.Организационный момент.
Диалог с детьми по вопросам.
- Почему люди любят смотреть на ночное небо?
(оно красивое)
-По каким признакам вы определили, что небо
красивое? (звезды сверкают на небе)
- О чем мы с вами будем говорить сегодня на
уроке?
(О звездах. Просматривают фотографии звездного
неба)
-Почему небо нам кажется загадочным и
непонятным? (мы не знаем что там, это далеко от нас, мы не можем это потрогать
руками)
II. Формирование новых знаний
-Посмотрев фотографии, что мы можем сказать о
звездах? (Они разные)
- Какая между ними разница? (Есть маленькие
звезды и есть большие)
- Верно, размер звезд разный. По какому еще
признаку можно найти различие между звездами? (Цвет у звезд разный)
- У звезд цвет голубой, желтый, оранжевый,
белый, красный. Ученые установили что самые горячие звезды – голубые и белые.
Теплые звезды - желтые, более холодные звезды - красные и оранжевые. Но даже
самые холодные звезды горячее самого раскаленного металла, потому, что это
горячие газовые шары.
Вывод: 1. Звезды –
горячие газовые шары. Они неподвижны.
2. Звезды бывают большие и маленькие.
o
3. Звезды находятся на большом расстоянии от Земли.
III. Закрепление знаний о звездах. (Раздаются
карточки. Дети на индивидуальных карточках определяют и заполняют окошечки
пустых кластеров - горячие, теплые, холодные звезды)
Задание: Используя материал на странице7, «Звезды
имеют разный цвет», соедините стрелочками текст с правой стороны с рисунком
левой стороны. Раскрасьте их.
1.Теплые
звезды
2.Горячие
звезды
3. Холодные звезды
|
Проверка выполненного задания
Вывод: мы с вами выяснили, что звезд много и
они разные, но есть еще одна прекрасная звезда и ее присутствие мы периодически
наблюдаем на нашем небосклоне. Что это за звезда и как она называется (Солнце)
Беседа – диалог.
Эта звезда – старушка и ей 5 миллиардов лет.
Если сравнивать солнце с человеком, то какое оно будет? Как вы себе его
представляете? (Умным, добрым)
- Почему солнышко можно назвать добрым? ( Оно
нас греет. Дает жизнь всему живому)
- Вы сказали, что звезды далеко от земли, они
нас не греют, хотя и горячие. А солнце тоже далеко от земли, но оно нас греет.
- - Почему? (Солнце находится ближе к земле)
Задумайтесь, на каком разумном расстоянии
находится солнце от земли. Если бы оно находилось близко? (оно бы сожгло, а
если далеко - не грело бы)
Дети на индивидуальной карточке - схеме
определяют место солнца. (Оно находится в центре. Оно главное)
Вывод: солнце - звезда, раскаленный огромный
газовый шар).
- Давайте на схеме обозначим рисунком, где
примерно может находиться солнце по отношению к Земле. Вспомним, если близко
поместим рисунок Земли, то сгорим, а если далеко, то на земле будет тьма. (Дети
рисуют Землю голубым цветом в третьем круге солнечной системы).
Вывод: дети определяют общий признак всех
звезд в том числе и солнца. (Неподвижны в системе, горячие раскаленные шары)
Определяют различия: Разный размер, цвет,
яркость, температура, удаленность от Земли.
- Посмотрите на нашу схему, на что похожи эти
круги, с чем их можно сравнить? (Тропинки, дорожки)
Физкульминутка.
-Зачем нужны тропинки, дорожки? (Чтобы по ни
двигаться, ходить)
-Что еще может двигаться, ходить вокруг
солнца? (Земля)
- Что такое Земля? ( Планета)
- Правильно, по этим дорожкам вращаются другие
планеты и Земля тоже. По первому кругу проходит планета Меркурий, по второму
кругу идет Венера, по третьему - Земля, по четвертому - Марс, по пятому -
Юпитер, по шестому – Сатурн.
Вывод: Это планеты. Они холоднее звезд, они
подвижны.
Звезды неподвижные, раскаленные газовые шары.
-Сравнивают свою нарисованную схему солнечной
системы с картинкой учебника на странице10.
Работа с учебником.
-На странице 9 помещена фотография – рисунок,
рассмотрите ее и скажите, что неправильно на нем? (Земля в центре)
- Так в древности люди представляли себе
солнечную систему. Вернемся к наше схеме. Мы выяснили, что у каждой планеты
свой путь и дорога вокруг солнца, но на рисунке учебника есть нечто, что не
имеет своей дороги вокруг Солнца. Что это? (Луна)
- Если у луны нет своей дороги, пути вокруг
Солнца, но рядом Земля, то что можно предположить? (Дети выдвигают свои
гипотезы)
Гипотеза – Луна вращается вокруг Земли.
- Значит Луна спутник Земли и она движется
вместе с Землей вокруг Солнца.
Демонстрация движения Земли и Луны вокруг
солнца.
- Как вы думаете, если у планеты Земля есть
свой спутник, то у других планет могут быть спутники? (Да)
- Вывод: у Земли только один спутник – Луна.
Закрепление: Групповая работа. Заполнение
кластера.
- Заполнили кластер, а теперь возьмите фигурку
человечка и выберите ему место в этой солнечной системе. (Дети помещают фигурку
человека на планету Земля)
-Почему вы поместили именно туда фигурку человека?
(Человеку для жизни нужен свет, воздух, вода, тепло, а все это есть только на
планете Земля)
- Чем отличается планета Земля от других
объектов солнечной системы? (Это единственная планета, на которой есть жизнь)
- Действительно, пока не обнаружена жизнь на
других планетах, поэтому нам нужно как относиться к нашей планете? (Бережно,
беречь ее сокровища, природу, не засорять, чтобы сохранить Землю нашим потомкам)
Обобщение.
Вывод.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.