Конспект урока по биологии
8 класс
Тема урока:
«Железы внутренней секреции. Гормоны.
Гуморальная регуляция деятельности организма»
Цели урока:
1. Сформировать понятие желез внутренней секреции.
Раскрыть роль гормонов – биологических активных веществ, вырабатываемых
железами внутренней секреции, в регуляции обмена веществ, роста и развития.
2. Обобщить знания о регуляции деятельности организма,
рассмотреть понятие гуморальной регуляции, установить различия между нервной и
гуморальной регуляцией.
3. Развивать интеллектуальные способности учащихся,
используя задания, требующие логического мышления.
4. Продолжить формирование здорового образа жизни,
нравственное и гигиеническое воспитание.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:
таблица «Схема расположения желез внутренней секреции»,
презентация «Железы внутренней секреции», карточки с заданиями.
План урока
I.
Организационный
момент.
II.
Активизация
чувственного опыта и опорных знаний.
III.
Первичное
восприятие и осознание нового материала.
IV.
Осмысление
знаний. Закрепление изученного материала.
V.
Подведение
итогов.
VI.
Домашнее
задание.
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
1. Приветствие учащихся и
настрой на работу.
2. Сообщение темы и целей урока.
Тема урока: «Железы внутренней секреции. Гормоны.
Гуморальная регуляция деятельности организма»
II.
Активизация
чувственного опыта и опорных знаний.
1. Терминологическая разминка (фронтальная
беседа с учащимися: вопрос - ответ)
- Чем образована нервная
система?
- Назовите основные свойства
нервной ткани.
- Что такое нейрон?
- Перечислите основные части
нейрона и укажите их значение.
- Какие типы нейронов вы
знаете? Каковы их функции?
- Перечислите основные отделы
нервной системы.
- Что такое нервный импульс?
- Какие процессы обеспечивают
согласованную работу нервной системы?
2. Работа учащихся у доски по
карточкам
Карточка №1: «Покажите основные части
нейрона. Объясните их функциональное значение». Слайд № 2.
Карточка №2: «Что такое рефлекс и
рефлекторная дуга? Перечислите основные части рефлекторной дуги, укажите их
значение». Слайд № 3.
Карточка №3: «Какие типы регуляций
деятельности организма вы знаете? Чем они осуществляются?».
III.
Первичное
восприятие и осознание нового материала.
Тема урока: «Железы внутренней секреции. Гормоны.
Гуморальная регуляция деятельности организма»
1. Гуморальная регуляция
деятельности организма.
Слово учителя: «Изучая предыдущую тему, мы говорили
о нервной регуляции деятельности организм, которая связана с рефлекторной
деятельностью. Но при изучении курса «Человек и его здоровье», мы неоднократно
встречались и с другим видом регуляции физиологических функций организма – с
гуморальной регуляцией, т.е. с действием веществ, вырабатываемых одними
органами, на деятельность других через посредство крови. Гуморальная регуляция
осуществляется биологическими активными веществами – гормонами, которые
вырабатываются железами»
2. Фронтальная беседа с
учащимися.
Как вы думаете:
1) Что такое железа?
2) Какие типы желез бывают?
3) Что вырабатывают железы?
3. Объяснение нового материала
(работа с презентацией).
1) Объяснение учителя.
Определение железы.
Железы – органы, основной
функцией которых является выработка и секреция специфических веществ,
участвующих в различных процессах, протекающих в организме.
Слайд № 4.
Слово учителя: «Обратите внимание, железы –
это органы. Вопрос: Что такое орган? Следовательно, железы должны иметь:
- определенное строение, - определенное происхождение, - выполнять определенные
функции».
Учащиеся делают записи в
рабочих тетрадях.
2) Классификация желез. Работа
со слайдом № 5. Учащиеся совместно с учителем заполняют схему «Классификация
желез».
ЖЕЛЕЗЫ
ЖЕЛЕЗЫ
|
Одноклеточные железы
|
Многоклеточные железы
|
Образованы одной клеткой. Располагаются по ходу дыхательных и
пищеварительных путей. Выделяют слизь и другие биологические активные
вещества
|
Внешней секреции
|
Внутренней секреции
|
Смешанной секреции
|
3) Классификация многоклеточных
желез. Особенности строения и деятельности многоклеточных желез. Работа с
таблицей. Слайд № 6, 7.
Таблица «Многоклеточные
железы»
Многоклеточные
железы
|
Внешней секреции - ЭКЗОКРИННЫЕ
|
Внутренней секреции - ЭНДОКРИННЫЕ
|
Смешанной секреции
|
Особенности желез
|
1. Имеют выводные протоки.
2. Выделяют секреты на поверхность кожи или
эпителиальной выстилки.
3. Секрет имеет смешанный состав: вода, газы,
белки, липиды, углеводы.
|
1. Не имеют выводных протоков.
2. Их секреты поступают в циркулирующие
жидкости: кровь или лимфу.
3. Вырабатывают гормоны.
|
1. Состоят из двух частей: эндокринной и
экзокринной.
2. Вырабатывают гормоны и другие биологические
активные вещества.
|
Примеры
|
Потовые, сальные, слезные, млечные и другие
|
Гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная
железа и другие.
|
Поджелудочная железа, половые железы.
|
По ходу работы с таблицей
учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.
Беседа по изученному
материалу. Вопросы для учащихся:
- Чем различаются железы внешней и
внутренней секреции?
- Почему поджелудочную железу называют
железой смешанной секреции?
- Что вырабатывают железы?
- Какие железы вырабатывают гормоны?
4) Значение желез в организме
человека. Беседа с учащимися.
Вопрос классу: «Как вы
думаете, какие функции выполняют железы в организме человека?»
Учащиеся высказывают свое
мнение. Обобщение высказываний учащихся учителем. Работа с презентацией, слайд
№ 8.
Значение желез в организме:
1. Вырабатывают биологические
активные вещества.
2. Выделительная функция.
3. Защитная функция.
4. Пищеварительная функция.
5. Участие в деторождении.
6. Коммуникативная функция.
5) Расположение желез внутренней
секреции в организме человека. Наука эндокринология. Работа с презентацией,
слайд – 9 и таблицей «Схема расположения желез внутренней секреции».
Объяснение учителя.
Эндокринология – наука о
железах внутренней секреции. К эндокринным железам относятся:
- Гипофиз
- Эпифиз
- Щитовидная железа.
Паращитовидные
(околощитовидные) железы.
- Тимус (вилочковая или
зобная железа).
- Надпочечники (эндокринная
часть представлена островками Лангерганса).
- Половые железы.
Эндокринные железы
анатомически и топографически разобщены и имеют различное происхождение. Но все
они вырабатывают биологические активные вещества – гормоны.
По ходу объяснения материала
учителем учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.
6) Определение гормонов.
Свойства гормонов. Работа с презентацией, слайд № 10. Объяснение учителя.
Гормоны – биологические
активные вещества, которые секретируются железами внутренней секреции и
выделяются в кровь.
Свойства гормонов:
- должны секретироваться
железой
- обладают высокой
биологической активностью (действие в малых концентрациях)
- воздействие через кровь или
лимфу (гуморально)
- строгая направленность
действия
Разрушение гормонов в
органах.
7) Значение гормонов в
организме. Гуморальная регуляция. Роль крови в гуморальной регуляции.
Беседа с учащимися. Вопросы
для беседы:
- Каково значение гормонов в
организме?
- Куда выделяются гормоны в
организме?
- Каково значение крови и
лимфы по отношению к гормонам?
- Что такое гуморальная
регуляция деятельности организма?
-В чем заключается роль
крови в гуморальной регуляции деятельности организма?
8) Особенности нервной и
гуморальной регуляций функций организма.
Работа с классом. Вопросы для беседы с учащимися. Как
вы думаете:
- Организм человека – единая целостная система?
- Каким образом достигается единство организма?
- Какие виды регуляции деятельности организма вы
знаете?
- Что такое гуморальная регуляция деятельности
организма?
-Что такое нервная регуляция деятельности организма?
- В чем выражается преимущество нервной и гуморальной
регуляция деятельности организма?
- Могут ли существовать в организме регуляции
изолированно?
- Каково значение регуляции в организме?
IV.
Осмысление
знаний. Закрепление изученного материала.
1.
Работа
с таблицей.
Задание:
Составьте таблицу «Биологические активные вещества и их роль в организме»
Биологические активные вещества
|
Место образования
|
Роль в организме
|
Ферменты
|
|
|
Витамины
|
|
|
Гормоны
|
|
|
Учащиеся работают с рабочими
тетрадями по заполнению таблицы. Один учащийся работает у доски, заполняет
таблицу на компьютере. Слайд № 11, 12, 13.
Проверка
заполненной таблицы. Беседа по таблице.
Биологические активные вещества
|
Место образования
|
Роль в организме
|
Ферменты
|
В клетках организма человека
|
Биологические катализаторы
|
Витамины
|
Вне организма человека
|
Необходимы для образования ферментов и
других биологических активных веществ
|
Гормоны
|
В железах внутренней секреции
|
Биологическая регуляция
|
2.
Работа
по заданию: Вставьте пропущенные слова в следующий текст
Организм – это
_______________________ и ___________________ система. Функции органов и систем
в организме тесно ____________ и _______________. Организм человека подчиняется
_________________
Регуляции. Нервная регуляция
осуществляется через _______________
_____________, гуморальная регуляция
осуществляется _____________
__________________. Гормоны
вырабатываются ________________ _________________ _________________ и
обладают свойствами: должны секретироваться ______________ ,
__________________ биологическая активность, выделяются в
______________________ .
Учащиеся работают в тетрадях.
Один учащийся работает у доски, заполняет текст на компьютере. Слайд № 14, 15.
Обсуждение заполненного
текста: добавления, исправление ошибок, пояснения.
Организм – это единая и целостная
система. Функции органов и систем в организме тесно взаимосвязаны и
взаимозависимы. Организм человека подчиняется нейрогуморальной
регуляции. Нервная регуляция осуществляется через неровную систему,
гуморальная регуляция осуществляется гормонами. Гормоны вырабатываются
железами внутренней секреции и обладают свойствами: должны секретироваться
железой, большая биологическая активность, выделяются в кровь.
3.
Самостоятельная работа по заданию. Слайд № 16, 17.
Задание: соотнесите значение и особенности желез
организма с их типами.
Значение и особенности
желез: Типы желез:
1)
Имеют
выводные протоки а) внешней секреции
2)
Вырабатывают
гормоны б) внутренней секреции
3)
Не имеют
выводных протоков в) Смешанной секреции
4)
Свои
секреты выделяют в кровь
5)
Выделяют
секреты на поверхность кожи
6)
Состоит
из двух частей: эндокринной и экзокринной
7)
Секрет
имеет смешанный состав
Бланк
для ответа
А(внешней секреции)
|
Б (внутренней секреции)
|
В (смешанной секреции)
|
1, 5, 7
|
2, 3, 4
|
6
|
Учащиеся работают в тетрадях. Один учащийся работает у
доски, выполняет задание на компьютере.
Обсуждение выполненного задания: добавления, исправление
ошибок, пояснения.
V.
Подведение итогов.
1.
Вывод:
организм человека – функциональная система органов, действующих как единое
целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается
нервногуморальным способом регуляции. Слайд № 18.
2.
Оценка
работы учащихся на уроке. Комментарии учителя. Выставление оценок.
VI.
Домашнее
задание
Список литературы:
1.
А.Г.
Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология. Человек. 8 класс», М., «Вентана-Граф»,
2009-2010 гг.
2.
Д.В.
Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек. 9 класс», М., «Дрофа», 1997г,
307с.
3.
Р.Д.
Маш, А.Г. Драгомилов «Биологи. Человек. Методика для учителя», М.,
«Вентана-Граф», 2005г., 240с.
4.
Е.П.
Бруновт, Г.Я. Малахова, Е.А. Соколова «Уроки анатомии, физиологии и гигиены
человека», М., «Просвещение», 1984г., 191с.
5.
М.Г.
Левитин, Т.П. Левитина «Биология», С-П., «Паритет», 2000г., 512с.
6.
М.Р.
Сапин, Г.Л. Билич «Анатомия человека», М., «Высшая школа», 1989г., 544с.
7.
Н.А.
Фомин «Физиология человека», М., «Просвещение»Владос», 1995г. ,416 с.
8.
Т.А.
Дмитриева, С.В. Суматохин, С.И. Гуленков, А.А. Медведева «Биология, 8-11
классы. Дидактические материалы», М., «Дрофа», 2002г., 144 с.
9.
Г.Н.
Панина «Диагностические работы», С-П., «Паритет», 2006г., 192 с.
10. О.П. Дудкина «Биология.
Проверочные тесты. Разноуровневые задания», Волгоград, «Учитель», 2009г, 255 с.
11. М.З. Федорова, Г.А. Воронина
Материалы курса «Наиболее сложные вопросы преподавания раздела «Человек и его
здоровье»: лекции1-4, 5-8,: Педагогический университет «Первое сентября»,
2009г., 68 с., 68 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.