Конспект урока по теме"Обобщающий урок по теме "Имя Прилагательное"

ГБОУ Республики Марий Эл «Верх-Ушнурская средняя общеобразовательная (национальная) школа»

Конспект
урока по русскому языку для 6 класса

по теме   «В стране …выученных уроков,

или Путешествие на остров Прилагательное»

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Учитель Васильева Антонина Васильевна

с. Верх-Ушнур

2017-2018 учебный год

Тема: «В стране …выученных уроков,

или Путешествие на остров Прилагательное»

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

Цель: обобщение, систематизация и закрепление знаний, полученных учащимися при изучении раздела «Имя прилагательное»;

Задачи:

Образовательные:

- повторить морфологические признаки прилагательных;

- учить опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя

орфограммы;

 развивать речевую культуру учащихся, внимание, память, мышление,

устную речь и творческие способности учащихся, повышать интерес к

предмету;

Воспитательные:

 воспитывать уважение к русскому языку, чувство доброжелательности,

целеустремлённости, воспитывать умение работать в группах.

Технологии: игровые, информационно-коммуникационные

Форма: урок-путешествие

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Конспект урока.

I.                    Орг. момент.

II.                 Погружение в тему. Мотивация. Постановка целей и задач. (Слайд 1-5)

- Сегодня у нас урок необычный. Мы совершим путешествие в страну выученных уроков. Как вы думаете, что это за страна?

- Да, верно, страны выученных уроков нет ни на одной карте, но  она есть в вашем сердце, в вашей голове. Это знания, которые вы получаете на уроках и в жизни. У кого-то эта страна уже достаточно большая. В ней есть острова знаний, вершины успехов. А у кого-то пока она еще очень маленькая, но от вас зависит, какой она станет за 11 лет вашей школьной жизни. Сегодня мы совершим путешествие на один из островов ваших знаний. А на какой остров знаний мы отправимся, вы сами скажете, послушав стихотворение.(Слайд №2)

                                   Я – часть речи интересная,

                                         Широко в миру известная:

                                         Опишу любой предмет –

                                         В этом равных со мной нет.

                                         Речь со мною выразительна,

                                         И точна, и удивительна.

                                         Чтоб красиво говорить,

                                         Мною нужно дорожить

- Какая часть речи может так себя охарактеризовать?

- Конечно, имя прилагательное.  Совершим мы путешествие на остров, который носит название – «Прилагательное». (Слайд№3)

Как вы думаете, как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Обобщение по теме: «Имя прилагательное».

  Итак, открывайте свои путевые листы, записываем тему урока. (Запись темы в тетрадях). (Слайд№ 4)

- Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на уроке? С какими новыми  словами вы  познакомились  при изучении темы?

·         Постановка задач урока (совместное целеполагание) (Слайд 5).

- А еще мы запланируем одержать сегодня маленькую победу и почувствовать радость от успеха. Готовы отправиться в путь? Тогда вперед!

III.              Путешествие по Острову  «Прилагательное»

1.      Теоретический причал (повторение теории). (Слайд№ 6-8)

- Мы находимся на причале, готовые сойти на берег. Но путь на остров «Прилагательное» открыт только тем, кто хорошо знает язык жителей нашей страны. Это теория, и потому причал носит название – «Теоретический». Сейчас мы проверим, насколько хорошо мы запомнили материал.

2.      Теоретический диктант.

1.Задание: У каждого из вас есть карта заданий.   В путевом листе соедините разорванные предложение так, чтобы получилось правило.  Не забудьте, что наш причал -  «Теоретический».
 Вопросы:

1вариант	2 вариант
1. Имя прилагательное – это …. часть речи, которая отвечает на вопросы ….? ....? 2.Имена прилагательные изменяются по … , …, …,  могут иметь … и… форму. 3.Начальная форма прилагательного – это форма-…….. 4.Степени сравнения образуют…….прилагательные 5. Имена прилагательные образуются с помощью …….,……., путем	1.      Имя прилагательное  обозначает…….. 2.      В предложении бывают…. 3.      Разряды прилагательных по значению…. 4.      Притяжательные имена прилагательные обозначают…….. 5.      Имена прилагательные в тексте нужны для того,чтобы…..

3.      Взаимопроверка (Слайд№7-8)

- Поставьте в свой маршрутный лист свою первую оценку:

5 правильных ответов – 5

4 – 4

3 - 3

2 - 2.

- Те, кто получил оценку «2», остаются на судне до тех пор, пока не выучат правило (на время выполнения второго задания), остальные могут сойти на берег и насладиться твердой почвой под ногами. Эту почву вы обрели благодаря знанию теории.

2. Горы

- Скажите, ребята, а зачем нам нужно знать прилагательные ?

(вопросы  может  быть заданы тем, кто оставался «на судне», т.е. получил «2» и учил правило. После правильного ответа, они могут присоединиться к команде)

- Речь с прилагательными богаче, образнее.   Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

- Верно. С прилагательными речь как яркая цветная картина, может быть, даже  ещё богаче, чем картина, так как прилагательные не только обозначают цвета предметов, их звуки, запахи, вкус, но и выражают отношение к предметам, о которых говорится.

 Итак, перед нами горна «Орфографическая». (Слайд 9) Давайте попробуем подняться на нее. Сделать это не так просто, вы видите, что на ней много препятствий. Кто же самый отважный? Ваша задача:  командам по очереди прокомментировать написание слов.   Каждый ваш правильный ответ – ступенька вверх, на гору вашего  успеха. Надеюсь, что ваша вершина вам покорится.

Приступим к восхождению. За каждый правильный ответ один балл.

Иссиня- черный	вечнозеленый
Холщовое полотно	грушевый компот
лисьим	ежовый
Мороз трескуч	глубоком озере

3. Горы «Сравнительная» и «Превосходная»

- С вершины горы мы спускаемся на фуникулере. А кто знает, что такое фуникулер? А что делать, если мы не знаем значения слова? (Обратится к словарю).

Фуникулёр – железная дорога с канатной тягой на крутых подъёмах в горах. Мы сможем спуститься с горы на прекрасную долину. (Слайд№10)

- По телефону сообщили, что в горах «Сравнительной» и «Превосходной» степени вот-вот случится землетрясение и острову грозит опасность. Нам надо поспешить к подножию этих гор и своими знаниями предотвратить беду. Вы готовы?  Удачи вам.
У вас в маршрутных листах под №3 есть задание. Напишите в карточку прилагательное красивый и образуйте от него различные формы сравнительной и превосходной степени. Заполните таблицу и обменяйтесь карточками  с соседом.  Проверьте таблицу по слайду. (Слайд №11) Оцените друг друга.

Фамилия
Прилагательное	Формы степеней сравнения
	сравнительная		превосходная
	простая	составная	простая	составная
Оценка «_______»	Фамилия проверяющего

- Молодцы, ребята! Я думаю,  горы мы покорили благодаря тому, что вы умеете работать быстро, дружно и правильно.

4. Долина заданий.

 А наше путешествие продолжается.  Мы находимся в прекрасной горной долине,   а вот  и жители.   Они хотят, чтобы мы  выполнили несколько заданий
1. Упр. 636.  Согласуйте имена существительные с именами прилагательными в нужном падеже.

2.Найдите в предложениях  имена  прилагательные и подчеркните их  как член предложения. Двое  работают у доски , а все остальные у себя в тетрадях самостоятельно. Ранняя весна. Берёзы распускают свои клейкие листья. Воздух лёгок и чист.

Чем же  является прилагательное в предложении? (Определение, сказуемое)

4.      Проверка

5.      На перекрестке:

-Дорога привела нас к перекрестку: одна дорога – к заливу относительному, а он находится на западе острова, где много холодных течений. Бухта качественная  на юге. Так хочется искупаться в ласковом море, понежиться на теплом песочке. Лесная зона притяжательная находится на востоке.   Чтобы определить направление правильно, надо знать, какие прилагательные качественные, какие относительные и притяжательные.

 Определить разряд прилагательного. Заполнить таблицу (слайд №12)

Качественные

Притяжательные

Относительные

Белый, лисий, узкий, робкий, чуткий, золотой, стальной, орлиный, барсучий, папин, смелый, зимний, холодный, каменный, вчерашний, добрый

Проверка (слайд №13)

Оценки за выполненное задание выставляются в маршрутный лист.

6.  Музыкальная физкультминутка. (Слайд №14)

- Правильно выбранный путь привел нас в бухту качественную. (слайд 8) Солнце здесь жаркое, вода теплая. Мы можем отдохнуть, искупаться. Звучит музыка     

Мы работали, играли
И, наверное, устали.
А теперь всерьез, не в шутку,
Проведем физкультминутку.
Потянулись все вперед, 
А потом наоборот.
Вот большие птичьи крылья,
Волны катятся морские.
Это детская юла,
Кругом голова пошла.
Вздох глубокий, руки шире,
Нет дружней нас в целом мире.
Все на месте прыг да скок,
Продолжаем наш урок.

7. В городе

- После непродолжительного отдыха мы путешествуем дальше и  попадаем в город. Город, по которому мы путешествуем, достаточно большой. На чем же передвигаются жители? Вот на таких автобусах. (Слайд №15)
Проверим, не перепутаете ли вы, в какой автобус надо садиться жителям

Цифровой словарный диктант по рядам (Слайд№16)

·         1 команда выписывает номера слов, в которых не –часть корня;

·         2 команда -не- частица;

·         3 команда– не – приставка.

(не)годующий
(не)дорогой, а красивый

(не)знакомый
далеко (не)радостный

(не)брежный

(не)интересный, а скучный

(не)искренний
(не)легкий, а тяжелый
(не)настный

Проверка (Слайд №17).

8.      Дома жителей города

А в каких домах живут жители города? Они, конечно, необычны. Вот как они выглядят (Слайд «18). А где же жители? Помоги жителям найти свой домик?

Расскажите правило.
А теперь проверим, правильно ли вы распределите жителей по их домикам. Вставьте пропущенные буквы –н- или –нн- 

 Масляный,  лунный,  песчаный,  овчинный,  глиняный,  юный , деревянный, безветренный, змеиный, кожаный , серебряный, старинный, ветреный, клюквенный

Проверим, как вы справились (взаимопроверка) (Слайд№19)

9. В кафе «Национальная кухня»

- День подходит к концу.   Вы, наверно, устали путешествовать, проголодались.  Давайте зайдем  в небольшое, но уютное кафе и пообедаем. Сколько разнообразных блюд нам предлагается! Только я никак не пойму, к каким национальным кухням они относятся? Ребята, вы мне не поможете?

На карточках даны прилагательные, нужно вставить суффиксы.(Слайд №20)

Киргиз..ая, француз…ая, русс..ая. немец…ая, грузин…ая, китай..ая.
Каким правилом вы, ребята, пользовались?

Проверка (слайд №21)

IV. Подведение итогов.

1. Рефлексия. (слайд№22)

-  Наше путешествие заканчивается. Мы возвращаемся на наш корабль.  Садимся в уютные каюты  и обязательно оцениваем события дня. Это очень важная часть каждого нашего дня – понять, что он нам принес. Запишите в ваших путевых листах отчет о путешествии, используя прилагательные. (Текст на слайде.)

Вот и подошел к концу   ____________урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становиться _________. Мои одноклассники были _________. Они давали____________ответы. На уроке я узнал много __________ и ___________Своей работой на уроке я ________.И сейчас у меня ________настроение.

2. Оценка.

- Сосчитайте  свои баллы, запишите итоговое количество.

«5»-      «4»-    «3»-

- Поднимите руки те, кто доволен своей оценкой.

- Значит, наше путешествие в страну выученных уроков оказалось не напрасным.

3. Домашнее задание

Упражнение № 684