Конспект урока по теме:"Обобщение по теме "Причастие"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в 7 классе
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: обобщение знаний по теме «Причастие»
Тип урока: общеметодологической направленности
Цель урока: обобщение и систематизация материала по теме «Причастие».
Планируемые результаты обучения:

- уметь находить причастия, определять его грамматические признаки, правильно писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- выделять причастный оборот, объяснять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;

- уметь формулировать цель деятельности;

- планировать последовательность действий;

- осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

- строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- владеть всеми видами речевой деятельности.

Этап урока,  цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап  1 Мотивации	Здравствуйте, ребята. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Начнём урок, тема которого… Это вы определите, прочитав стихотворение-загадку  П. Чеснокова.                       Вот свойство моё обязательное-                        Склоняюсь я, как прилагательное.                         На все вопросы его отвечаю,                         Глагол по значению напоминаю.                                                   (П. Чесноков) О чем эта загадка? Какова же тема нашего урока? (Систематизация  и обобщение изученного по теме  « Причастие»). Ребята, какими будут цели нашего урока? (Дети определяют результаты урока. Учитель  корректирует   ответы учеников после их выступления, если это необходимо.)	Работают в тетрадях. О причастии. Запись темы учащимися в тетради.
Этап  2 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Выборочное письмо. Выпишите только причастия. Обозначьте суффиксы причастий. 1.Ж..лтый тюльпан, желте..щая рож(?), желтоватый мяч(?). 2. Лет..щий мяч, летучий газ. 3.Дежурный класс, дежур..щий полицейский, дежуривший охранник. 4. Красная ягода, красне..щая ягода, красноватая ягода. 5. Стекля(н,нн)ый графин, разбитая ваза. Ребята, представьте, что вам нужно отправиться в лес на прогулку. Соберите свои «корзинки для пикника». Помните, что положить в «корзинку» вы должны только те продукты, в названии которых встречаются причастия. Орфограммы обозначьте. Группа А. Пропита..ный сиропом бисквит варё..ный картофель купле..ная на рынке клубника привезё..ный издалека ананас солё..ные огурцы запечё..ные яблоки Группа В. Тушё..ное мясо фарширова..ные помидоры реза..ная крупными кольцами морковь копчё..ная рыба приготовле..ный по особому рецепту картофель обжаре..ный лук Группа С. Масле..ные блины маринова..ный перец купле..ная петрушка жаре..ные баклажаны сорва..ные с дерева груши тушё..ная в маринаде рыба	Работают в тетрадях и устно.
3 этап.  Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.	Проведём проверку. По ходу выступлений мы с вами заполним «слепую»  таблицу. Как вы её назовёте? Сколько в ней будет колонок? Таблица « -н- и –нн- в суффиксах  страдательных причастий »	-Н- -НН- В кратких страдательных причастиях (диктант написан) Наличие приставки (кроме не) (запечённые яблоки) Наличие зависимых слов (купленная на рынке клубника) Наличие суффиксов –ова-, -ева-,          -ирова- (фаршированные помидоры) Образованы от бесприставочных глаголов сов.в.                        (купленная петрушка)
4 этап.   Этап включения изученного в систему знаний.	Запишите текст, сделайте вывод о слитном и раздельном написании не с причастиями, графически обозначьте в предложениях причастные обороты, расставьте пропущенные знаки препинания и сделайте вывод. ( Не)забыва..мое впечатление оставила гроза в деревне. Светлая з..ря ещё (не)закрытая чёрной приближа..щейся тучей оз..ряла розовым светом нашу спальню.         Вдруг полил дождь (не)прекращавшийся в течение целого часа. Сквозь (не)занавеш..нные окна постоянно видна была молния. (Не)смолк..вшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии (не)прекращавшегося страха.           Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик. Он стоял на высоком берегу реки и был (не)защищён. (С. Т. Аксаков)	Работают в тетрадях.
5 этап. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Ребята, что вы делали на уроке? Как мы повторяли изученный материал по теме? Зачем мы это делали? Задание на дом.      На выбор: Проанализировать учебники геометрии, биологии, газетные статьи, сделать вывод: в текстах каких стилей чаще всего употребляются причастия. Упражнение из учебника. Оценки за работу на уроке (с комментариями).