Конспект урока «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

Тема урока «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения»

I. Цели урока: способствовать формированию у учащихся понятий «подлежащее» и «сказуемое» и научить их находить в предложении.

Предметные результаты:

1.)  Познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

2.)  Формировать умение различать подлежащее и сказуемое.

3.)  Учить правильно подчёркивать подлежащее и сказуемое в предложении.

4.)  Совершенствовать навыки каллиграфического письма.

Личностные результаты:

1.)   Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностях.

2.)   Использование эмоциональной разрядки.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1.)              Постановка учебной задачи.

2.)              Оценивание качества и уровня усвоения материала.

3.)              Работать по рисунку (схеме).

Познавательные УУД:

1.)   Осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

1.)   Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2.)   Умение работать в паре.

Методы обучения: наглядно-образный, словесный, практический.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

I.                   Организационный момент.

(Учитель предлагает учащимся прочитать на доске пословицу «Грамоте учиться – всегда пригодится»)

- Как вы понимаете эту пословицу?

(ответы детей)

- Как вы думаете, почему именно эту пословицу мы используем в начале урока?

(потому что нужно быть грамотным человеком, и мы сегодня будем учиться чему-то новому)

- Совершенно верно. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.

1) Минутка чистописания.

2.) Работа над словарными словами.

II. Актуализация имеющихся знаний и опыта.

III. Постановка цели урока. Определение темы. Планирование.

На доске записаны слова: малчик, карабль,ресует.

-Все ли слова написаны правильно?

-Что нужно сделать?

- Итак, ребята, давайте проверим, кто правильно выполнил это задание

- Можно ли из этих слов составит предложение?

- Какое можно составить предложение?

- Запишем его.

-Какая пара слов составляет основу этого предложения?

- Как называются члены предложения, которые составляют основу предложения?

- А сколько их в нашем предложении?

- А знаем ли мы как они называются?

-Тогда, что мы хотим узнать на уроке?

1) Как называются главные члены предложения.

2.) Как выделять в предложении главные члены предложения.

IV. Изучение нового материала.

- Откройте учебник на стр. 32 и прочитайте как называется тема нашего сегодняшнего урока?

- Молодцы, значит, как называются главные члены предложения?

- Давайте разберемся с вами, что же такое подлежащее и что такое сказуемое. Вернемся к предложению, которое вы записали.

-О ком говорится в этом предложении?

- На какой вопрос отвечает слово «мальчик»?

- Давайте мы подчеркнём слово мальчик одной чертой.

- Какое действие совершает мальчик?

- На какой вопрос отвечает слово «рисует»?

-Подчеркнем слово «рисует» двумя чертами

- Мы нашли основу предложения?

- Посмотрите на нашу тему урока и скажите, как вы думаете, что мы нашли сначала?

- А что нашли потом?

-Хорошо.

-Итак, ребята, что нарисовал мальчик?

- Он нарисовал один корабль или несколько?

- А как мы скажем, если бы он нарисовал несколько?

- А что могут делать корабли?

-А по чему они могут плыть?

-Кто составит предложение?

-Запишите это предложение.

- Давайте найдём основу этого предложения?

-Какое слово будет подлежащим?

-На какой вопрос отвечает слово «корабли»?

- Как подчеркнём подлежащее?

- Какое слово будет сказуемым?

- На какой вопрос отвечает слово «плывут»?

-Как подчеркнём сказуемое?

-Итак, что мы искали в этих предложениях.

(на доске карточки «подлежащее» и «сказуемое»)

-Подлежащее - это что за главный член предложения?

- На какие вопросы отвечает подлежащее?

-Когда подлежащее будет отвечать на вопрос «Кто?», а когда на вопрос «Что?».

-Как подчёркиваем подлежащее?

(одной чертой)

- Сказуемое - это что за член предложения?

-На какие вопросы отвечает сказуемое?

-Как подчёркиваем сказуемое?

- Давайте попробуем рассказать по схеме, которая у нас получилась на доске, что такое подлежащее?

- Проверим себя по учебнику стр. 32

- Давайте попробуем рассказать по схеме, которая у нас получилась на доске, что такое сказуемое?

- Проверим себя по учебнику стр. 33

-Так что такое подлежащее и сказуемое?

(главные члены предложения)

- Прочитайте правило на стр. 33

ФИЗМИНУТКА

V. Первичное закрепление. Первичная проверка понимания.

1.)    Работа по учебнику.

- Прочитайте задание упр. 35 на стр.32, что нам нужно сделать?

- Записали в тетради упр. 35.

-Прочитайте первое предложение.

-Запишите его к себе в тетрадь. Как будем писать первое слово в предложении? Какой знак поставим в конце предложения?

-О чём говорится в этом предложении?

-На какой вопрос отвечает слово ветер?

- Каким главным членом предложения будет являться слово «ветер»?

-Как мы его подчеркнём?

-Что делает ветер?

-На какой вопрос отвечает слово «дует»?

-Каким главным членом предложения будет являться слово «дует»?

-Как подчеркнём сказуемое?

-К какой схеме подходит это предложение?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Посмотрите на упр.23 в рабочей тетради. Что вы там видите?

-Почему неполные?

-Посмотрите слова для справок, какие слова там указаны?

-Давайте подставим их по смыслу, какие получатся предложения?

(Дождь прошёл. Трава блестит. В небе радуга горит.)

-Запишите получившиеся предложения и подчеркните в них подлежащее и сказуемое.

-Проверьте по слайду правильно ли вы выполнили это упражнение.

(самостоятельная проверка по образцу на слайде)

VII. Итог урока.

-Итак, какая тема урока у нас сегодня была?

-Посмотрите на задачи нашего урока, решили ли мы их?

-Расскажите еще раз по схеме, что такое подлежащее и сказуемое.

VII. Рефлексия.

- У вас на партах лежат карточки разных цветов.

-Если вам на уроке всё было понятно, то поднимите карточку зелёного цвета.

-Если вы еще испытываете трудности в определении подлежащего и сказуемого, то поднимите карточку жёлтого цвета.

- Если вы не поняли, как определять подлежащее и сказуемое, то поднимите карточку красного цвета.

IX. Домашнее задание.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание. Читать правила стр. 32,33 и упр. 36 письменно.

-Откройте упр. 36, прочитайте задание.

-Прочитайте текст.

-Поднимите руку, кому непонятно как выполнить домашнее задание.

-Урок окончен. Вы большие молодцы!