|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД и технология оценивания,
духовно-нравственное воспитание
|
|
I.Орг.момент.
|
- Здравствуйте, ребята. Рада
приветствовать Вас сегодня на нашем уроке русского языка.
- Меня зовут Маира Валоддиновна. Я
надеюсь, что сегодняшний наш урок пройдёт благотворно, понравится и вам, и
мне, и гостям. Ваши радостные лица дают мне надежду, что сегодня всё пройдёт
замечательно, и вы покажете всем, какие вы маленькие Ломоносовы.
- Вы знаете кто такой Ломоносов,
ребята? (портрет)
Слово о Ломоносове.
Разработал
проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Великий
русский поэт А.С. Пушкин называл его университетом.
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают
учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют
готовность к уроку
|
Познавательные:
понимают познавательную задачу.
Регулятивные: Планируют
необходимые действия, операции.
|
|
2. Повторение пройденного материала
|
- Эпиграфом нашего урока возьмём
слова великого Ломоносова, который сказал:
«Береги время
учёбы: оно не вернётся, его не наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится.»
- Согласны вы с его высказыванием?
-Ломоносов
нам здесь советует беречь время учёбы, так как оно не вернётся, его не
наверстаешь
|
|
Познавательные УУД
1.
Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
|
|
Ребята Перед
вами маршрутные листы
- обратите
внимание на следующую запись.
М.В. Ломоносов говорит о поведении учащихся. Давайте
с Вами прочитаем эти предложения.Слайд
С
учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о
чем.
Избегать
ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.
(Не)
быть гордым и грубым.
(Не)
произносить грубых и пустых слов.
|
Обдумывают
ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем.
|
Познавательные: выполняяют учебно -поз-навательные
действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливают причинно-следственные связи
|
|
3.Актуализация знаний
|
-
К чему нас учат слова Ломоносова?
-Какое правило вспоминаем, глядя на слова со
скобками?
-Как пишутся не с глаголами?
-Ребята вы недавно изучили правописание Не с
существительными, а теперь попробуйте вспомнить, что общего в правилах «Не с
существительными» и «Не с глаголами»?
(Они
пишутся слитно, если слово без НЕ не употребляется.)
Слайд.Посмотрите
внимательно на слова на слайде и объясните правописание НЕ
·
(Не)настье;
·
(не)друг,
а враг;
·
(не)образованность
·
(не)вежда;
·
(не)брежный;
·
(не)веселый,
а грустный
Учитель:
В каких словах вы почувствовали затруднения при выполнении данной работы?
Учащиеся:
В словах (не)брежный, (не)веселый, а грустный.
Учитель:
А данные слова являются какой частью речи?
Учащиеся:
Прилагательными
Учитель:
А почему вы испытали затруднения в данных словах?
Учащиеся:
Данную тему не изучали
Учитель:
Давайте сформулируем тему нашего урока “Правописание НЕ с прилагательными”.
Тема слайд2.
Учитель:
Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные
слова слайд.
1)
Повторить правила написания НЕ с другими частями речи.
2)
Познакомиться с правилом правописания НЕ с именами прилагательными.
|
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью
получения необходи-мой для решения проблемы информации и отвечают на вопросы
других, формулируют собственные мысли, высказывают и обос-новывают свою точку
зрения.
|
|
4. Объяснение нового материала
|
Слайд 4
–
Прочитайте предложения. Найдите прилагательные и объясните правописание с Не
1.
Сестра купила недорогую игрушку.
2.
Шестиклассники писали не легкий, а трудный диктант.
3.
Совсем не интересная книга.
4.
Было ненастное октябрьское утро.
-
Так какой же вывод можно сделать из данных предложений? Когда не с
прилагательными пишется слитно, а когда раздельно.
-А
как убедиться нам что мы сделали вывод правильно. Куда мы сможем с вами
обратиться.
Давайте
откроем учебники на с 25 п.62, найдем правило прочитаем его.
Так
когда же не с прилагательными пишется слитно? Чтобы пользоваться с правилом
просто я вам предлагаю алгоритм.
-
Вернемся к орфографическим словам, которые у нас вызвали затруднение в начале
урока и поработаем с алгоритмом на примере слов «небрежный», «не весёлый, а
грустный».
|
Устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, отвечают на
вопросы
|
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).
Личностные: осознают свои
трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке
своих действий, поступков
|
|
5. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и
правописных умений.
|
Заполните таблицу примерами и
распределите слова по пунктам. (Упр. 365).
Учитель: А сейчас мы с вами
поработаем Устно я буду называть словосочетания, а вы подберите к ним
синонимы- прилагательные с НЕ.
(Глупый
пёс) - неумный, (злой взгляд) - недобрый, (узкая речка) - неширокая,
(твёрдый хлеб) - немягкий , (близкий город) - недалёкий, ( старое дерево)-
немолодое, (маленькая поляна) – небольшая.
|
Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают учителя, участвуют в
диалоге с ним, определяют тему урока. Под руководством учителя работают с
текстом учебника.
|
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности, строить рассуждения.
2. Извлекать информацию из разных источников,
преобразовывать её из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему,
обобщающую таблицу).
|
|
6. Работа с текстом
7. Подготовка к ЕГЭ
|
Слайд. Курский
район
(НЕ)обыкновенной красотой славится Курский
район. (Не)объятные просторы полей окружают нас.
Особенно красив наш край ранним утром.
Сквозь туман доносится (не) тихая, а звонкая музыка. Это в лучах солнца
просыпаются воды Куры.. Вот забрезжил утренний свет. Рождается новый день.
Слайд.В каком предложении НЕ пишется слитно (раздельно) с
прилагательными. Выпишите номер предложения и объясните правописание НЕ с
прилагательным.
|
Работают
с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою
точку зрения.
|
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и
различия, группировать.
3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм),
действовать по алгоритму.
|
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Какие цели мы ставили в начале
урока? А достигли мы этой цели?
Предлагаю продолжить мои высказывания:
Сегодня я научился…
Из урока мне запомнилось…
Осталось для меня сложным ….
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать
свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу
Коммуникативные:
строят небольшие монологические высказывания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.