«Есть идея»
1) Учитель, предлагает
учащимся провести эксперимент, с помощью трубочки и стакана с водой, и
ответить на вопросы.
Учащимся, также
предлагается просмотреть видеоролик: https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/optika/lesson/prelomlenie-sveta.
Учащиеся
работают в группах. Как только какая-то группа готова, предоставляем ей
слово. Учащиеся сами определяют, кто будет давать пояснения. Все остальные
внимательно слушают отвечающего, при необходимости задают вопросы.
Вывод из опыта на экране:
а) Преломление света –
явление изменение направления света, при переходе из одной среды в другую.
б) Выяснение причины, о
том, что при переходе из одной среды в другую меняется скорость света.
(Работа с таблицами скоростей).
в) Совместно с учащимися
выработаем алгоритм построения лучей.
Обратная
связь: через
устный опрос, каждая группа выбирает спикера, который будет отвечать.
Оценивание: Оценивание учителем
Критерии
оценинивая:
- за каждый верный ответ
группа получает по 1 стикеру
Дескрипторы:
- дает
определение преломлению света?
- объясняет,
почему происходит преломление света.
2) Опыт: стакан 200 мл, 3
жидкости (глицерин, вода, подсолнечное масло), стеклянная палочка.
Учащиеся работают в
группах. Как только какая-то группа готова, предоставляем ей слово. Учащиеся
сами определяют, кто будет давать пояснения. Все остальные внимательно
слушают отвечающего, при необходимости задают вопросы.
Вывод из опыта:
а) среда характеризуется
показателем преломления. Работа с учебником с.247 – 248.
Учащиеся самостоятельно
знакомятся и записывают понятие абсолютный показатель преломления.
Обратная
связь: через
устный опрос, каждая группа выбирает спикера, который будет отвечать.
Оценивание: Оценивание учителем
Критерии
оценинивая:
- за каждый верный ответ
группа получает по 1 стикеру
Дескрипторы:
- дает
определение асболютному показателю преломления вещества.
Учитель: Знаменитым
древнегреческим ученым по имени Снелл было выяснено, что при переходе света
из одной среды в другую, он преломляется согласно закону, который он сформулировал
слдующим образом:
1 закон
преломления: Луч падающий, луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный
в точке падения лежат в одной плоскости
2 закон
преломления: Отношение синуса угла падения и к синусу угла преломления, есть
величина постоянная для двух сред.
(компьютерный экперимент: http://phet.colorado.edu/en/simulation/bending-light).
Учащиеся работают в группах.
Как только какая-то группа готова, предоставляем ей слово. Учащиеся сами
определяют, кто будет давать пояснения. Все остальные внимательно слушают
отвечающего, при необходимости задают вопросы.
Обратная
связь: через
устный опрос, каждая группа выбирает спикера, который будет отвечать.
Оценивание: Оценивание учителем
Критерии
оценинивая:
- за каждый верный ответ
группа получает по 1 стикеру
Дескрипторы:
- дает
верную интерпретацию компьютерному эксперименту.
Вывод
из компьютерного эксперимента:
1) При переходе светового луча, из
менее плотной среды в более плотную среду, угол падения больше угла
преломления.
2) чем больше асболютный показатель
преломления среды, тем меньше угол преломления.
3) при переходе световго луча, из
более плотной среды в менее плотную среду, угол падения меньше угла
преломления.
«5 минут, чтобы
понять»
Мини – исследования в
группах, с последующей защитой.
По кубикам определяем,
кто будет в каждой группе озвучивать задачу. (По 2 ученика с группы).
Задача: Свет переходит из
воздуха в неизвестную среду при разных углах падения. Определите показатель
преломления второй среды, и выясните, что это за среда? (показатель
преломления воздуха считайте равным 1)
1 группа: угол падения 30°, угол преломления 23°
2 группа: угол падения 45°, угол преломления 33°
3 группа: угол падения 60°, угол преломления 42°
Обратная
связь: учитель
следит за ответами; учащиеся высказывают согласие/несогласие.
Оценивание: взаимооценивание
группами, путем передачи стикеров.
5 баллов – 1-ый смайлик
4 - 3 балла - 2-ый
смайлик
1 – 2 балла – 3-ый смайлик
(Виды смайликов на доске)
Дескрипторы:
- строит построения;
- указывает ход
преломленного луча;
- указывает угол падения;
- указывает угол
преломления.
- использует формулу 2
закона преломления для определения показателя преломления.
Критерии
оценинивая:
- правильно определен
угол падения – 1 балл
- правильно определен
угол преломления – 1 балл
- эстетичное построение
чертежа – 1 балл
- верно, использована
формула – 1 балл
- правильный получен
ответ – 1 балл
«Ойла».
Учитель просит учеников
взять карточки с задачами согласно их номерам, написать сверху фамилию,
прочитать условие, и подумать, как решить задачу.
Если остается резерв
времени, ученикам предлагается решить некоторые из предложенных задач.
Оценивание: взаимооценивание (учащиеся по кругу,
передают работы, последний учащийся передает работу учителю)
3 балла - великолепно!
1 – 2 балла – молодец!
Дескрипторы:
- указывает ход
преломленного луча;
- указывает угол падения;
- указывает угол
преломления.
Критерии
оценинивая:
- правильно определен
угол падения – 1 балл
- правильно определен
угол преломления – 1 балл
- верно, указан ход
преломленного луча – 1 балл
Б) «True or False?»
На доске 5 примеров,
учащиеся выберают либо да, либо нет
|
Да
|
Нет
|
Преломлением света
называется явление изменения направления распространения световых лучей на
границе двух сред, когда лучи проходят из одной среды в другую.
|
|
|
При переходе луча
изстекла (воды) в воздух угол преломления меньше угла падения
|
|
|
Алмаз преломляет
световые лучи сильнее, чем вода или стекло
|
|
|
Премломление света
является причиной того, что глубина водоема (реки, пруда) кажется нам
меньше, чем на самом деле.
|
|
|
В группах задания
передаются по кругу соседу справа, проверяются, выставляется оценка
Оценивание: самооценивание,
Дескрипторы:
- знает, что называется
преломлением света;
- умеет применять, законы
преломления;
Критерии
оценивания: -
0 ошибок, 4 балла
- 1 ошибка, 3 балла,
- 2 ошибки, 2 балла
- 3 ошибки, 1 балл
- 4 ошибки, 0 баллов
Группы подсчитывают
количество стикеров. Формативное оценивание учителем.
Просмотр видео со звуком.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.