Конспект урока + презентация "Душа крестьянина в рассказе И.А. Бунина "Лапти"

Жалейте каждого больного
Всем сердцем, всей своей душой,
И не считайте за чужого,
Какой бы ни был он чужой.

Пусть к вам потянется калека,
Как к доброй матери — дитя;
Пусть в человеке человека
Увидит, сердцем к вам летя.

И, обнадежив безнадежность,
Все возлюбя и все простив,
Такую проявите нежность,
Чтоб умирающий стал жив!

И будет радостна вам снова
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого больного,
Ему сочувственно внемля.

Жалейте каждого больного
Всем сердцем, всей своей душой,
И не считайте за чужого,
Какой бы ни был он чужой.

Пусть к вам потянется калека,
Как к доброй матери — дитя;
Пусть в человеке человека
Увидит, сердцем к вам летя.

И, обнадежив безнадежность,
Все возлюбя и все простив,
Такую проявите нежность,
Чтоб умирающий стал жив!

И будет радостна вам снова
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого больного,
Ему сочувственно внемля.

Жалейте каждого больного
Всем сердцем, всей своей душой,
И не считайте за чужого,
Какой бы ни был он чужой.

Пусть к вам потянется калека,
Как к доброй матери — дитя;
Пусть в человеке человека
Увидит, сердцем к вам летя.

И, обнадежив безнадежность,
Все возлюбя и все простив,
Такую проявите нежность,
Чтоб умирающий стал жив!

И будет радостна вам снова
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого больного,
Ему сочувственно внемля.

Жалейте каждого больного
Всем сердцем, всей своей душой,
И не считайте за чужого,
Какой бы ни был он чужой.

Пусть к вам потянется калека,
Как к доброй матери — дитя;
Пусть в человеке человека
Увидит, сердцем к вам летя.

И, обнадежив безнадежность,
Все возлюбя и все простив,
Такую проявите нежность,
Чтоб умирающий стал жив!

И будет радостна вам снова
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого больного,
Ему сочувственно внемля.

Класс: 6
Учебный предмет: литература
Тема урока «Душа крестьянина…»
(по рассказу И. А.Бунина «Лапти»).
Цель:
1. Максимально точно и полно понять содержание рассказа И.А.Бунина «Лапти», уловить все детали и осмыслить информацию.
Задачи:
1. Обучающая: формировать технику чтения и приемов понимания и анализа текста, развивать умения анализировать художественный текст, выделять ключевые слова, оценивать поступки героев.
2. Развивающая: развивать устную и письменную речь, развивать творческие способности и читательскую наблюдательность у детей, развивать связную речь , расширить кругозор обучающихся.
3. Воспитательная: воспитать милосердие и доброту, умение сострадать , воспитать уважительное отношение к людям, способным к самопожертвованию, готовым прийти на помощь в беде.
Тип урока: урок-размышление.
Основной метод – стратегия смыслового чтения.
Духовно-нравственные категории, рассматриваемые на уроке: сострадание, милосердие, гуманность, доброта.
Методические приемы – работа с художественным текстом, «Кластер», «Синквейн», словарная работа, , словесное описание.
Оборудование: портрет И. А. Бунина, презентация, текст с рассказом И.А.Бунина «Лапти», запись музыки Свиридова «Метель», лапти, словарь Н.Ожегова, словарь В.И.Даля.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Садитесь. У нас сегодня необычный урок! Давайте послушаем великолепную музыку, которую создал композитор Георгий Свиридов и послушаем стихотворение поэта Серебряного века Игоря Северянина. (Даша, Алёна, Оксана читают стихотворение). (3 мин)

2. Слово учителя.
Ребята, попробуйте определить, о чём это стих-е? (о милосердии, сострадании)

Обсудите в парах эти понятия и попробуйте сформулировать определения. (слушаем) (2 мин)

Давайте заглянем в словарь Владимира Ивановича Даля и сравним определения. (на слайде)

оцените себя за работу над понятиями наиболее подходящим смайликом: красный – отлично, зелёный – хорошо, синий – не очень хорошо.

3. Вызов. Формулировка темы урока, постановка цели и формулировка задач урока.

-На прошлом уроке мы с вами познакомились с писателем Иваном Алексеевичем Буниным и проанализировали его стихотворение «Не видно птиц..». Мы увидели слияние мира природы и человека, мастерскИ изображённое автором. А сегодня я предлагаю вам познакомиться с Буниным, как с прозаиком. (кто это?), автором рассказа «Лапти». (Что такое рассказ?)

В этом произведении мы также увидим природу, зимнюю, бушующую, соответствующую музыке Свиридова, которая звучала в начале урока, и почувствуем прямую связь между тем, что мы обсуждали и содержанием рассказа. Ребята, объединитесь в группы и обсудите, что станет целью нашего урока? (изучить рассказ и установить связь между понятиями милосердие и сострадание и содержанием рассказа) (3 мин)

4. Ассоциативный куст.

-Давайте начнём с названия рассказа. Знаете ли вы, что такое лапти? (обувь, сплетённая из лыка)

- Подберите ассоциации к слову «лапти» (крестьяне, лыко, старина)

- Какой вывод можно сделать? (События происходят до революции в России. Главный герой – крестьянин) (1 мин)
Изучение нового материала.

Ребята, так как рассказ написан в 1924 году и повествует о событиях, происходивших ещё раньше, в нём встречаются слова, не совсем понятные современному читателю. Посоветуйтесь в группах и попробуйте определить их значение по контексту (на слайде). А теперь давайте сравним. (смотрим слайды). (5 мин)

Оцените себя за работу с лексикой

5. Анализ рассказа И.А. Бунина «Лапти».
Чтение рассказа учителем под музыку Свиридова «Метель». (5 мин)

- Как вы поняли, кто главный герой этого рассказа? (Нефёд). По каким признакам вы это определили?

-А кто такой этот Нефёд? (крепостной)

-Чем он отличается от тех крепостных крестьян-героев произведений, с которыми мы были знакомы раньше? (к нему очень тепло относится барыня, заботится о нём). (3 мин)

9. «Устное рисование». А теперь составьте словесный портрет Нефеда. 1 вариант – внешние черты, 2 вариант – внутренний мир этого героя.
- Каким вы его представили себе ? (1 вариант - Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки,2 вариант - работящий, серьезный, участливый, немногословный, решительный, кроткий). ( 3 мин)

Оцените себя за работу над словесным портретом

написать синквейн «Нефед». (5мин)

Оцените себя за работу над синквейном

10. Давайте посмотрим на картины И.Н. Крамского «Полесовщик» и В.Г. Перова «Странник».
- как вам кажется, похож ли на них Нефед?

12. Беседа по образу Нефеда.
- Как вы относитесь к поступку Нефёда? (поступил смело, мужественно)

- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? (да. Погода на улице была ужасная.(доказать) Нефёд понимал, что он может погибнуть, но всё равно пошёл)
- Как вы думаете, почему Нефед решился идти, что это опасно? (мужественный, смелый)
- Почему это его не остановило? (Душа желала)
- Как вы понимаете эти слова «Значит, душа желает? (У Нефеда чуткое сердце)

- Как вы думаете, ребёнок выздоровеет, ведь он получит желаемые красные лапти? (скорее всего нет. Ему могли бы помочь лекарства, врачи – ведь он был в бреду)

- Нефёд этого не понимал? (это было последнее средство в сложившейся ситуации, поэтому Нефёд верит в чудо исцеления. Даже имя его говорит о том, что он пытается совершить чудо! На Руси существовало поверье: если выполнить заветное желание больного, он непременно выздоровеет). (5 мин)

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ребята, давайте вернёмся к цели нашего урока. Был вопрос: как связано стихотворение Игоря Северянина с рассказом «Лапти»? В этом рассказе приводится пример милосердия и сострадания – это поступок Нефёда.) - Как вы думаете, мы сумели достичь цели? (да)

-Что нам удалось понять?
- Смысл образа Нефеда – помогать другим, жертвуя своей жизнью.

-Тогда, почему, рассказывая о подвиге Нефеда, И.А. Бунин называет рассказ «Лапти»? (потому что этот предмет имеет для содержания рассказа особое значение). Давайте попробуем составить кластер «Лапти»
- Какое значение имеет в тексте слово «лапти»? Нарисуйте кластер «Лапти»:
- мечта для ребенка,
- надежда на спасение сына для матери,
- символ жизни для новосельских мужиков,
- связь между ребенком и Нефедом. (5 мин)

Оцените себя за работу над кластером

5. Автор использует в рассказе только белый цвет? (Нет, красный и черный). ( Красный – болезнь и мечта, цвет радости и любви; черный и белый - равнодушие и холодность окружающего мира, цвет болезни и страдания)). (2 мин)

-Ребята, у каждого из вас есть лист обратной связи. Положите его перед собой и подчеркните те слова, которые выразят ваше отношение к уроку.

Ребята, наш урок подошёл к концу. Я хочу, чтобы на память об этом уроке в вашем классе осталось солнышко - символ благополучия и тепла. Вот это солнышко. Ему не хватает только лучиков. Они лежат у вас на столах. Выходя из класса, прикрепите к солнышку жёлтый лучик, если урок вам понравился, или голубой – если вам было неинтересно, вы не получили никакой полезной информации. До свидания. Ребята!

Д/з –1) написать сочинение-рассуждение на тему «Как вы думаете, любой ли человек способен на самопожертвование? Способны ли вы?».

• 1 слайд

• 2 слайд

  МИЛОСЕРДИЕ (по словарю В.И. Даля) сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость СОСТРАДАНИЕ способность переживать боль другого человека, как свою собственную

• 3 слайд

  РАССКАЗ «ЛАПТИ»

• 4 слайд

  ЛАПТИ – обувь, сплетённая из лыка

• 5 слайд

  Ассоциативный куст крестьяне лыко старина

• 6 слайд

  покрасить фуксином натянул зипун поверх полушубка взял в руки кнут А до больницы 30 верст обыдёнкой в такую погоду не вернешься лежавшего в розвальнях за отвал кровати

• 7 слайд

  фуксин – красная краска зипун – крестьянская верхняя одежда

• 8 слайд

  кнут – большая плеть верста - 1, 076 километра обыдёнкой – в тот же день

• 9 слайд

  розвальни – низкие широкие сани отвал кровати - откидная боковина у кровати (типа полочки), куда при случае можно вытянуть ноги.

• 10 слайд

• 11 слайд

  НЕФЁД персонаж сюжета, вокруг которого происходят основные важные события с которым непосредственно связана кульминация сюжета он единственный герой, наделённый именем Имя это непростое, а говорящее Нефёд – от имени Фёдор (греч.) - БОГ

• 12 слайд

  НЕФЁД Портрет Шапка борода старый полушубок разбитые валенки Черты характера работящий серьезный участливый немногословный решительный добрый заботливый

• 13 слайд

  НЕФЁД

• 14 слайд

  Синквейн Существительное 2 имени прилагательных – определения. 3 глагола, передающие действия героя. Определяющая фраза из 5 слов. 1 ключевое слово – синоним.

• 15 слайд

  Как вы относитесь к поступку НЕФЁДА?

• 16 слайд

  Поступок Нефёда – это яркий пример милосердия и сострадания, это подвиг, совершённый простым крестьянином ради жизни ребёнка.

• 17 слайд

  Кластер «Лапти» мечта для ребенка надежда для матери символ жизни для мужиков связь между ребёнком и Нефёдом Пользователь Windows:

• 18 слайд

  Красный цвет - символ мужества и отваги защиты веры героизма великодушия самопожертвования

• 19 слайд

  Домашняя работа сочинение-рассуждение на тему «Как вы думаете, любой ли человек способен на самопожертвование? Способны ли вы?»

Таблица обратной связи

Таблица обратной связи

Таблица обратной связи

Таблица обратной связи

Таблица самооценки

Оценки: J K L

Определения

Лексика

Словесный портрет

Синквейн

Кластер

Итог:

4J – умница

4J K – молодец