Конспект урока, презентация по окружающему миру на тему "О правилах поведения".

Автор: Ширшова Светлана Александровна

Образовательное учреждение: МАОУ «Аромашевская СОШ им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Предмет:  окружающий мир

Класс: 2 класс

Тема: «О правилах поведения»

Технология:  групповая технология

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку POWER POINT, учебник  для 2 класса «Окружающий мир», рабочая тетрадь.

Время реализации (45 минут)

Педагогическая цель	Создать условия для формирования навыков общения, основанных на правилах поведения
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые результаты (предметные)	Научатся соблюдать правила поведения в обществе
Личностные результаты	Нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе
Универсальные учебные действия (метапредметные)	П – выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения человека в обществе. Р – принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют её до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы. К  – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; планируют учебное сотрудничество – договариваются; приходят к общему решению в совместной деятельности
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, групповая

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	УУД	Промежу-точный контроль
1. Моти-вация к учебной деятель-ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка уч-ся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. - Ребята, как вы думаете, с каким человеком приятно общаться? Опишите его словесный портрет. - Т.е. вы хотите сказать, что приятно общаться с человеком, который опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан? Да, но  чтобы быть таким, что нужно знать? Какие?  -  О чём сегодня мы поговорим и какая тема и цели  нашего урока? Слайд 1. - Вы уже знаете, что человек живёт в обществе. Каждого из нас окружают люди: в семье, в школе, в театре, в магазине.… Чтобы люди могли общаться друг с другом и вместе трудиться, чтобы у всех ладились дела, и было хорошее настроение, нужно соблюдать определённые правила поведения.	Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать. - Ответы детей - Правила культурного поведения.	Фрон-тальная работа	Личностные:  имеют желание учится; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения	Устные ответы
2.  Акту-ализация знаний. Постановка проблемы	Беседа на тему «Правила поведения» Учебник с. 88.	Организует беседу по вопросам: - Что такое правила поведения? - Зачем их придумали? - Может ли человек вести себя так, как ему хочется?	Отвечают на вопросы, рассуждают, делают собственные выводы Сравнивают свои ответы с высказываниями Даши и Егора.	Индиви-дуальная работа	Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний. Регулятивная: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.	Устные ответы
3.  Поиск решения проблемы (открытие нового знания)	1. Просмотр презентации «Правила поведения в обществе». 2. Работа с учебником, с. 89-93. 3. Работа со стихотворением А.  Барто «В театре» (аудиозапись) 4. Работа с учебником, с. 93-95.	1. Показывает слайды презентации, даёт возможность учащимся самостоятельно ответить на поставленные вопросы. Сл. 2-11. 2. Организует работу по материалам учебника. - Правила были придуманы давно. Прочтём из учебника стр. 89. - Рассмотрите схему «Правила». На какие группы можно их разделить?  Сформулируйте правила для каждой группы. Организует работу в группах. 1 группа – отношения к другим людям 2 группа – отношения к себе 3 группа – отношения к вещам 4 группа – отношения к природе 5 группа – поведения на дорогах 6 группа – правила поведения в транспорте - Рассмотрите рисунки на с. 90 и расскажите о правилах поведения. Объясните слова «вежливый», «внимательный», «приветливый». - В 1 классе мы говорили о правилах поведения в школе, в транспорте, в библиотеке. А как вести себя в театре, в кино, в цирке или в музее. Слайды 12-15 3. Проводит обсуждение стихотворения А. Барто.  - Что случилось с одной из девочек? — Что вы можете сказать про поведение девочки? — Как нужно поступить, если потеряли номерок? — Почему нельзя вести себя так, как повела себя героиня стихотворения? - Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? - Как вы думаете, Барто осуждает девочек или с доброй улыбкой им что-то подсказывает? 4. Создаёт условия для того, чтобы ученики самостоятельно прочли текст «береги свой дом» и обсудили поведение детей в предложенных ситуациях. - Как бы вы поступили в подобных ситуациях? - Как нужно вести себя, чтобы вокруг было чисто и красиво?	1. Самостоятельно  определяют правила поведения в обществе, рассматривая правила презентации. 2. Работают по учебнику Читает уч-ся Самостоятельно рассматривают и анализируют схему и иллюстрации, определяют группы правил поведения в обществе, объясняют смысл слов. Обсуждают правила поведения в театре. 3. Отвечают на вопросы 4. Самостоятельно читают текст, анализирую ситуации, рассматривают картинки, отвечают на вопросы, делают выводы.	1. Фрон-тальная  работа. 2. Фрон-тальная  работа, работа в группах, работа в парах. 3. Индиви-дуальная работа 4. Фрон-тальная работа	Личностные: самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершать. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентируются  в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушать других, готовы изменить свою точку зрения.	1. Устные ответы. 2. Устные ответы. 3. Устные ответы 4. Устные ответы
4. Первичное осмысление и закрепле-ние	Выполнить задание в рабочей тетради, с. 43, №10 Работа по слайду 16.	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль. Объясняет задание для каждой группы: составить памятки (Прил. 1) 1 группа – поведение в библиотеке 2 группа – поведение в музее 3 группа – поведение в школе 4 группа – поведение в транспорте 5 группа – поведение в театре 6 группа – поведение на улице	Самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях Составляют памятки	Индиви-дуальная, групповая	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению по памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушать других, готовы изменить свою точку зрения.	Задание в рабочей тетради. Защита памяток
5. Итог урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: - Какова была цель урока? - С какими правилами познакомились? - Для чего вам нужны знания этих правил  в жизни? - Закончи предложение. Слайд 17, 18.	Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Фрон-тальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.	Оценивание  работы уч-ся на уроке
6. Домашнее задание	Учебник, с. 88-94, рабочая тетрадь, с. 44	Конкретизирует задания, ориентирует уч-ся на выполнение творческого задания Слайд 19.	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПЯМЯТКА «Правила поведения в библиотеке» _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________	ПЯМЯТКА «Правила поведения в музее» __________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
ПЯМЯТКА «Правила поведения в школе» _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________	ПЯМЯТКА «Правила поведения в транспорте» _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
ПЯМЯТКА «Правила поведения в театре» _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________	ПЯМЯТКА «Правила поведения на улице» _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

• 1 слайд

  Тема урока:
  «О правилах поведения»
  
  Цели урока:
  Вспомнить правила культурного поведения.
  Познакомиться с новыми правилами.
  Учиться их применять.
  
  

• 2 слайд

  
  
  Правила поведения
  в обществе
  

• 3 слайд

  Что нужно сделать, встретив на улице знакомых взрослых или детей?
  Приветливо здоровайся и прощайся
  со взрослыми и детьми.
  

• 4 слайд

  Не забывай вежливо обращаться с просьбой и благодарить за услугу.
  Почему продавец удивилась,
  услышав просьбу козлёнка?
  

• 5 слайд

  Кому нужно уступать место в транспорте?
  В транспорте уступай место взрослым людям и детям младше тебя.
  

• 6 слайд

  Правильно ли поступает белочка?
  
  При кашле и чихании отворачивайся и закрывай нос и рот носовым платком.
  

• 7 слайд

  Хорошо ли ведут себя зверята в зрительном зале?
  
  Не разговаривай с соседом во время спектакля. Не ешь, не шурши бумажками от конфет в зале.
  

• 8 слайд

  Как нужно себя вести в музее?
  
  В общественных местах веди себя сдержанно, разговаривай негромко, соблюдай чистоту и порядок.
  

• 9 слайд

  Правильно ли ведет себя обезьянка?
  
  Когда болеешь, старайся не общаться с другими детьми, ты можешь их заразить.
  

• 10 слайд

  Хорошо ли ведут себя зверята?
  
  Не привлекай излишнего внимания, не порти и не пачкай общественное имущество.
  
  

• 11 слайд

  Посмотри на рисунки. Сравни их. Где зверята поступают правильно, а где - нет? Почему?
  Во время занятий внимательно слушай взрослого. Не разговаривай во время занятий, не мешай товарищам.
  
  

• 12 слайд

  Сдерживай свои эмоции (восхищение, удивление, огорчение), воздержись от высказываний, неодобрения.
  
  Не перебивай рассказ экскурсовода, выслушай, а потом вежливо задай свой вопрос.
  
  3.Не загораживай экспонаты и не трогай их руками.
  Правила поведения в музее
  (экскурсии):
  

• 13 слайд

  Правила поведения в театре:
  Приходите в нарядной одежде.
  
  2. Приезжайте в театр минут за 20-30. Этого времени вполне достаточно, чтобы успеть не спеша раздеться, купить программку и занять свои места.
  
  3. Если в зале Вы увидели знакомых, не стоит махать руками, кричать или громко переговариваться через несколько рядов. Достаточно улыбки или кивка головы.
  
  4. Не рекомендуется приносить в зал шоколад, бутерброды, яблоки. Если Вы не успели перекусить – в театре есть буфет.
  
  

• 14 слайд

  5. Соблюдение тишины во время спектакля – главное правило.
  
  6. Дождавшись, когда опустится занавес, не стоит бегом бежать в гардероб, чтобы получить свою одежду, «пока очередь не набежала».
  

• 15 слайд

  Правила поведения в кинотеатре:
  Свободный стиль одежды: здесь вполне уместны джинсы и свитер. Только не забывай, что одежда должна быть чистой и опрятной.
  
  В кинозал разрешается брать с собой попкорн или конфеты, напитки, но не нужно трапезничать слишком громко или мусорить.
  
  Занимать свои места следует после приглашения в зрительный зал.
  
  4) Во время киносеанса не следует громко разговаривать (в том числе и по мобильному телефону), долго и громко смеяться или мешать просмотру фильма другим образом. Мобильный телефон перед началом киносеанса следует отключить или поставить в бесшумный режим.
  
  

• 16 слайд

  Общественные места
  библиотека
  кинотеатр
  транспорт
  улица
  школа
  музей
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Постарайтесь запомнить и всегда действовать в соответствии с правилами, находясь в общественных местах.
  

• 19 слайд

  
  Домашнее задание
  
  У. с. 88-94, Т. с. 44, 45 (по выбору)