Конспект урока №2 (пример интеграции медиаобразования с курсом информатики)

Конспект урока информатики

Тема: общая схема анализа медиатекста.

Цели: дидактическая – сформировать умение анализировать медиатекст в информатике;

развивающая – способствовать развитию познавательных интересов, потребности в знаниях, внимания, памяти, кругозора и самостоятельности в суждениях, творческих способностей;

воспитательная – способствовать воспитанию нравственных качеств, эстетического восприятия мира;

медиаобразовательная – способствовать формированию и обоснованию альтернативных взглядов.

В результате учащиеся должны:

иметь представление:

·        о многообразии аспектов при проведении анализа медиатекстов;

знать:

·        составляющие общего анализа медиатекста;

·        основные вопросы, раскрывающие суть составляющих общего анализа медиатекста.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: смешанный урок.

Методы:

по перцептивному аспекту (аспекту восприятия):

·        словесные методы – рассказ, объяснение;

·        наглядные – показ плаката, демонстрация фильмов;

по гностическому аспекту (аспекту познания):

·        иллюстративно-объяснительный метод (опыт + объяснения);

·        репродуктивный метод (опыт + объяснения + повторение);

·        частично-поисковый метод (опыт + рассуждение).

Средства обучения:

1.      Учебник: Бешенков С. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 10-го класса.

2.       «Интерактивный плакат» – электронное пособие, содержащее наглядные материалы по курсу информатики для 10 класса средней школы по выше указанному учебнику.

3.      Информатика в схемах / Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, Е. А. Ракитина, О. В. Вязова. С. 11.

4.      Раздаточный материал со схемой общего анализа медиатекста.

Структура урока

1.     Организационный момент, объявление темы и плана урока (2 мин.)

2.     Задание на дом (4 мин.)

3.     Актуализация опорных знаний (6 мин.)

4.     Ввод нового материала (11,5 мин.)

5.     Закрепление нового материала (14,5 мин.)

6.     Заключение (2 мин.)

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность  учеников
1.     Организационный момент и объявление плана урока (2 мин, время от начала урока 0-2). Организация работы учащихся. Объявление для записи учащимися в тетради даты, темы и плана текущего урока.	Слушают и записывают в тетради дату и тему урока.
2.     Задание на дом (4 мин, время от начала урока 3-6). Показывает и объясняет на экране.	Слушают.
3.      Актуализация опорных знаний (6 мин., 7-12 мин.). Последовательность: а)     спрашивает о происхождении термина «информация»; б)     предлагает вспомнить, как и когда появился термин «информатика»; в)     спрашивает определение термина «информатика»; г)     спрашивает определение термина «информация», данное на прошлом занятии; д)     беглый опрос по материалу учебника на с. 18-26.	Вспоминают происхождение и определение терминов, отвечают на поставленные вопросы.
4.      Ввод нового материала (11,5 мин., 13-23,5 мин.). Рассматривает общую схему анализа медиатекста согласно порядку, заданному в раздаточном материале.	Участвуют в обсуждении различных аспектов анализа медиатекста, записывают в тетрадь составляющие медиатекста.
5.      Закрепление нового материала (14,5 мин, время от начала урока 23,5-38). Завершает рассмотрение общей схемы просмотром ряда короткометражных фильмов с анализом по общей схеме.	Смотрят фильм и обсуждают увиденное.
6.      Заключение (2 мин, 39-40 мин.). Подводит итоги, делает оценку работы на уроке и выставляет отметки в журнал. Напоминает, что для выполнения домашнего задания по материалам данного урока подготовлено экранное средство обучения с элементами медиаобразования, которое они могут отправить сейчас себе на электронную почту или прийти в класс для выполнения домашнего задания после уроков в случае отсутствия условий дома.	Слушают, смотрят на интерактивный плакат и записывают в дневники домашнее задание.

Краткое описание документа:

Пример интеграции медиаобразования с курсом информатики.

Конспект урока информатики

Тема: общая схема анализа медиатекста.

Цели: дидактическая – сформировать умение анализировать медиатекст в информатике;

развивающая – способствовать развитию познавательных интересов, потребности в знаниях, внимания, памяти, кругозора и самостоятельности в суждениях, творческих способностей;

воспитательная – способствовать воспитанию нравственных качеств, эстетического восприятия мира;

медиаобразовательная – способствовать формированию и обоснованию альтернативных взглядов.