Рабочая программа по информатике 5-9 классы

«Рассмотрено» Руководитель МО _________/  Стацуро Н.Н._/ Протокол №    от « 29  » августа 2017 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ № 2 _________/    Уразова О.В.      / « 30   » сентября  2017 г.

«Утверждаю» Руководитель МБОУ СОШ № 2 _________/_Котова А.А.____/ Приказ №        от «   1 » сентября 2017  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

__Бисенгалиевой Альбины Салаватовны,  без категории_

Ф.И.О., категория

По Информатике и ИКТ, 5-9 класс

Предмет, класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №       от «  30  » августа 2017  г.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по информатике составлена в соответствии с:

·                   законом  «Об образовании в РФ»;

·                   требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

·                   требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

·                   основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

·                   авторской программы Босовой Л.Л. «Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. 7-9 классы», 2014 г.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г.).

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7-8 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·         развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·         целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·         воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;

·         развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Изучение информатики и ИКТ в 5–6 классах направлено на достижение следующих целей:

·      развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·      целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·      воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

в 7-9 классах:

·      формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·      совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

·      воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

·         показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·         организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·         создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·         включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоя-тельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·         создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·         расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·         организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 7 -9 классе необходимо решить следующие задачи:

·         создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·         сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·         сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

·

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:

1.      расширенный курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

2.      базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов);

3.      углубленный курс в VII–IX классах (VII – один час в неделю, VIII и IX классы – по два часа в неделю, всего 105 часов).

Данная рабочая программа используется для расширенного курса информатики  в V–IX классах.

Согласно базисному учебному плану,  ФГОС изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7 – 11 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 – 6 классах в рамках курса по выбору.

Количество часов по данному предмету в 5- 9-х классах:

в неделю: 1 час, общее количество часов  в год: 35 часов.

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика».

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

·        основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

·        основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, совокупность;

·        основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров и других средств ИКТ для решения информационных задач;

·        основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приемом и передачей информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения информатики.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система  ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными  результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; 

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; 

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; 

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; 

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к  общению и сотрудничеству  со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты –  освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в  других  жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·       владение общепредметными понятиями  «объект»,  «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·       владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·       владение  умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; 

·       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·       владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·       владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в  зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность –  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации,  навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.  В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом  общего образования  основные предметные  результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —  таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты развития ИКТ-компетентности обучающихся.

·         построение с помощью компьютерных инструментов разнообразных информационных структур для описания объектов;

·         построение математических моделей изучаемых объектов и процессов;

·         разработка алгоритмов по управлению учебным исполнителем;

·         моделирование с использованием средств программирования;

·         включение и выключение устройств ИКТ;

·         выполнение базовых операций с основными элементами пользовательского интерфейса: работа с меню, запуск прикладных программ, обращение за справкой;

·         оценивание числовых параметров информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускная способность выбранного канала и пр.);

·         соблюдение требований к организации компьютерного рабочего места, техника безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ;

·         осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·         построение запросов для поиска информации с использованием логических операций и анализ результатов поиска;

·         поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение баз данных, в частности, использование различных определителей;

·         создание текстовых документов на русском, родном и иностранном языках посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

·         осуществление редактирования и структурирования текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора (выделение, перемещение и удаление фрагментов текста;

·         создание таблиц и списков;

·         оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·         установка параметров страницы документа;

·         вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений;

·         создание гипертекстовых документов;

·         «чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую;

·         создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

·         использование программ-архиваторов;

·         построение с помощью компьютерных инструментов разнообразных информационных структур для описания объектов;

·         разработка алгоритмов по управлению учебным исполнителем;

·         работа в группе над сообщением;

·         использование возможностей электронной почты для информационного обмена;

·         осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;

·         соблюдение правил безопасного поведения в Интернете;

·         использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.

Планируемые результаты изучения информатики.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику.

Выпускник научится:

·         декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·         оперировать единицами измерения количества информации;

·         оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;

·         определять значение логического выражения;

·         строить таблицы истинности;

·         анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·         перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·         строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·         научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

·         научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

·         сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·         познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

·         научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования.

Выпускник научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;

·         переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

·         понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·         исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·         понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

·         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии.

Выпускник научится:

·         называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·         описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·         подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·         оперировать объектами файловой системы;

·         применять основные правила создания текстовых документов;

·         использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·         использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

·         работать с формулами;

·         визуализировать соотношения между числовыми величинами;

·         осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

·         основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·         составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·         использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность:

·         научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·         научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·         расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·         научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

·         познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·         закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·         сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Содержание учебного предмета.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–9 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

·                    введение в информатику;

·                    алгоритмы и начала программирования;

·                    информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику.

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных сетях связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видеоинформация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Учебно-тематическое планирование

по       Информатика и ИКТ____

предмет

Классы:       5          ^а,б                                     

Учитель:         Бисенгалиева А.С..                        

Количество часов

Всего    35    час; в неделю    1    час.

Плановых контрольных уроков       , зачетов ____, тестов         ч.;

Административных контрольных уроков     -     ч.;

Планирование составлено на основе  Программа  «Информатика»  для основной школы (5-6 классы, 7-9 классы) авт. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

                                                                                                     программа

Учебник                                   «Информатика, 5 класс», Босова Л.Л., Босова А.Ю., -М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015 г.

                                                                                               название, автор, издательство, год издания

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 5 «а»	Приме­чание	Дата 5 «б»	Приме­чание
1	Цели изучения курса информатики. Техника безо­пасности и организация рабочего места.	1	1
2	Информация вокруг нас. Виды информации.	1	1
3	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	1	1
4	Ввод информации в память компьютера. Практическая работа № 1 «Вспоминаем клавиатуру».	1	1	п/р
5	Управление компьютером. Практическая работа № 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».	1	1	п/р
6	Хранение информации. Практическая работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы».	1	1	п/р

a)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 5 «а»	Приме­чание	Дата 5 «б»	Приме­чание
7	Передача информации.		1
8	Электронная почта. Практическая работа № 4  «Электронное письмо».		1	п/р
9	Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».		1	к/р
10	В мире кодов. Способы кодирования информации.		1
11	Метод координат. Практическая работа № 5 «Графический диктант».		1	п/р
12	Контрольная работа «Кодирование информации».		1	к/р
13	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.		1
14	Основные объекты текстового документа.  Практическая работа № 6 «Вводим текст».		1	п/р
15	Редактирование текста. Практическая работа № 7 «Работаем с фрагментами текста».		1	п/р
16	Форматируем текст. Практическая работа № 8 «Форматируем текст».		1	п/р
17	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа № 9 «Создаем простые таблицы»		1	п/р
18	Табличное решение логических задач.		1

b)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 5 «а»	Приме­чание	Дата 5 «б»	Приме­чание
19	Разнообразие наглядных форм представления информации. Схемы, рисунки.		1
20	Диаграммы. Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».		1	п/р
21	Контрольная работа по теме: «Работа в текстовом редакторе Word».		1	к/р
22	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора».		1	п/р
23	Преобразование графических изображений.		1
24	Создание графических изображений. Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами»».		1	п/р
25	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации		1
26	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №13 «Создаём списки».		1	п/р
27	Поиск информации. Практическая работа №14 «Ищем информацию в сети Интернет».		1	п/р
28	Кодирование как изменение формы  представления информации.		1
29	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №15 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».		1	п/р

c)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 5 «а»	Приме­чание	Дата 5 «б»	Приме­чание
30	Преобразование информации путём рассуждений.	1	1
31	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	1	1
32	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1	1
33	Создание движущихся изображений. Практическая работа №16 «Создаём анимацию».	1	1	п/р
34	Итоговая диагностика.	1	1	к/р
35	Создание анимации по собственному замыслу.	1	1

Учебно-тематическое планирование

по       Информатика и ИКТ____

предмет

Классы:       6          ^а,б

Учитель:         Бисенгалиева А.С.

Количество часов:

Всего    35    час; в неделю    1    час.

Плановых контрольных уроков       , зачетов ____, тестов         ч.;

Административных контрольных уроков     -     ч.;

Планирование составлено на основе   Программа  «Информатика»  для основной школы (5-6 классы, 7-9 классы) авт. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

                                                                                                                                                программа

Учебник                              «Информатика, 6 класс», Босова Л.Л., Босова А.Ю., -М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015 г.

название, автор, издательство, год издания

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 6 «а»	Приме­чание	Дата 6 «б»	Приме­чание
Компьютер и информация.
1	Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	9	1
2	Файлы и папки. Размер файла. Объекты ОС.  Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами ОС».		1	п/р
3	Отношение объектов и их множеств.     Стартовая диагностика.		1	к/р
4	Отношение входит в состав. Практическая работа №2 «Повторяем возможности графического редактора».		1	п/р
5	Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №3 «Повторяем возможности текстового редактора»		1	п/р
6	Системы объектов. Состав и структура системы.		1

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 6 «а»	Приме­чание	Дата 6 «б»	Приме­чание
7	Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».		1
8	Персональный компьютер как система. Практическая работа №4 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».		1	п/р
9	Контрольная работа «Объекты и их множества».		1	тест
Человек и информация.
10	Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.	2
11	Понятие как форма мышления. Практическая работа №5 «Конструируем и исследуем графические объекты».
Информационное моделирование.
12	Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Практическая работа №6 «Создаем графические модели».	11	1	п/р
13	Словесные описания. Практическая работа №7 «Создаем словесные модели».		1	п/р
14	Математические модели. Практическая работа №8 «Создаем многоуровневые списки».		1	п/р
15	Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты - свойства» ОС. Промежуточная диагностика.		1	к/р
16	Таблица типа «объекты – объекты - один». Практическая работа №9 «Создаем табличные модели».		1	п/р
17	Вычислительные таблицы.		1

d)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 6 «а»	Приме­чание	Дата 6 «б»	Приме­чание
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.		1
19	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.		1
20	Многообразие схем и сферы применения. Практическая работа №11 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».		1	п/р
21	Использование графов при решении задач. Практическая работа №12 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».		1	п/р
22	Тест «Информационные модели».		1	тест
Алгоритмы и исполнители.
23	Что такое алгоритм.	11	1
24	Исполнители вокруг нас.		1
25	Формы записи алгоритмов.		1
26	Линейные алгоритмы.  Практическая работа № 13 «Создание презентации «Часы».		1	п/р
27	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 14 «Создание презентации «Времена года».		1	п/р
28	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа № 15 «Создание презентации «Скакалочка».		1	п/р
29	Знакомство с исполнителем Чертёжник.
30	Пример алгоритма управления Чертёжником.		1
31	Использование вспомогательных алгоритмов.		1
32	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.		1
33	Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика». Контрольная работа «Алгоритмы».		1	тест

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 6 «а»	Приме­чание	Дата 6 «б»	Приме­чание
Итоговое повторение.
34	Итоговая диагностическая работа.	2	1	к/р
35	Резерв.		1

e)                   

Учебно-тематическое планирование

по       Информатика и ИКТ____

предмет

Классы:       7          ^а,б                                     

Учитель:         Бисенгалиева А.С..                        

Количество часов:

Всего    35    час; в неделю    1    час.

Плановых контрольных уроков       , зачетов ____, тестов         ч.;

Административных контрольных уроков     -     ч.;

Планирование составлено на основе                   Программа  «Информатика»  для основной школы (5-6 классы, 7-9 классы) авт. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

                                                                                                     программа

Учебник                                «Информатика, 7 класс», Босова Л.Л., Босова А.Ю., -М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015 г.

название, автор, издательство, год издания

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 7 «а»	Приме­чание	Дата 7 «б»	Приме­чание
1	Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места.	1	1
Глава 1. Информация и информационные процессы.
2	Информация и её свойства.	8	1
3	Информационные процессы. Обработка информации. Практическая работа № 1 «Ввод символов».		1	п/р
4	Информационные процессы. Хранение и передача информации. Стартовая диагностика.		1	п/р
5	Всемирная паутина как информационное хранилище.		1
6	Представление информации. Практическая работа № 2 «Правила ввода текста».		1	п/р
7	Дискретная форма представления информации.		1
8	Единицы измерения информации.		1
9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа.		1	к/р
№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 7 «а»	Приме­чание	Дата 7 «б»	Приме­чание
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.
10	Основные компоненты компьютера и их функции. Практическая работа № 3 «Основные объекты операционной системы Windows».	7	1	п/р
11	Персональный компьютер. Практическая работа № 4 «Вставка и замена символов».		1	п/р
12	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.		1
13	Система программирования и прикладное программное обеспечение.		1
14	Файлы и файловые структуры. Практическая работа № 5 «Работаем с объектами файловой системы».		1	п/р
15	Пользовательский интерфейс. Промежуточная диагностика.		1	п/р
16	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа.		1	тест
Глава 3. Обработка графической информации.
17	Формирование изображения на экране компьютера.	4	1
18	Компьютерная графика. Практическая работа № 6 «Перемещение и преобразование фрагментов».		1	п/р
19	Создание графических изображений. Практическая работа № 7 «Конструирование  сложных объектов из графических примитивов».		1	п/р
20	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа.		1	к/р

f)                    

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 7 «а»	Приме­чание	Дата 7 «б»	Приме­чание
Глава 4. «Обработка текстовой информации».
21	Текстовые документы и технологии их создания.	10	1
22	Создания текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 8 «Преобразование текста».		1	п/р
23	Прямое форматирование. Практическая работа № 9 «Форматирование абзацев».		1
24	Стилевое форматирование. Практическая работа № 10 «Вставка специальных символов и формул. Вставка рисунков».		1	п/р
25	Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 11 «Создание таблиц, схем».		1	п/р
26	Распознание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 12 «Создание списков».		1	п/р
27-28	Оценка количественных параметров текстовых документов.		2
29	Оформление реферата История вычислительной техники.		1
30	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа.		1	к/р
Глава 5. Мультимедиа.
31	Технология мультимедиа. Компьютерная презентация.	5	1
32	Правила создание презентации в программе Power Point. Практическая работа № 13 «Работа  в программе Power Point».		1	п/р
№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 7 «а»	Приме­чание	Дата 7 «б»	Приме­чание
33	Проект «Создание презентации».		1
34	Итоговая диагностика.		1	К/р
35	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Мультимедиа». Защита проекта «Создание презентации».		1	Защита проекта.

Учебно-тематическое планирование

по       Информатика и ИКТ____

предмет

Классы:       8          ^а,б                                     

Учитель:         Бисенгалиева А.С.                        

Количество часов:

Всего    35    час; в неделю    1    час.

Плановых контрольных уроков       , зачетов ____, тестов         ч.;

Административных контрольных уроков     -     ч.;

Планирование составлено на основе                   Программа  «Информатика»  для основной школы (5-6 классы, 7-9 классы) авт. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

                                                                                                     программа

Учебник                                «Информатика, 7 класс», Босова Л.Л., Босова А.Ю., -М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015 г.

название, автор, издательство, год издания

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 8 «а»	Приме­чание	Дата 8 «б»	Приме­чание
1	Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места.	1	1
Глава 1.
2	Общие сведения о системах счисления.	13	1
3	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Стартовая диагностика		1
4	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления.		1
5	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.		1
6	Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код».		1	п/р
7	Представление вещественных чисел.		1
8	Контрольная работа «Системы счисления».		1	к/р
9	Высказывание. Логические операции. Практическая работа №2 «Простые и сложные высказывания».		1	п/р
№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 8 «а»	Приме­чание	Дата 8 «б»	Приме­чание
10	Построение таблиц истинности для логических выражений.		1
11	Свойства логических операций.  Практическая работа №3 «Логические законы и правила преобразования ЛВ».		1	п/р
12	Решение логических задач.		1
13	Логические элементы. Практическая работа №4 «Решение логических задач».		1	п/р
14	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа.		1	к/р
Глава 2. Основы алгоритмизации.
15	Алгоритмы и исполнители. Промежуточная диагностика	10	1
16	Способы записи алгоритмов.		1
17	Объекты алгоритмов.		1
18	Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №5 «Построение алгоритмической конструкции «следование».		1	п/р
19	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.		1
20	Сокращённая форма ветвления Практическая работа №6 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление».		1	п/р
21	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.		1
22	Цикл с заданным условием окончания работы.		1
23	Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №7 «Построение алгоритмической конструкции «повторение».		1	п/р
№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Дата 8 «а»	Приме­чание	Дата 8 «б»	Приме­чание
24	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Контрольная работа.		1	к/р
25	Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.		1
26	Программирование линейных алгоритмов.		1
27	Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №8 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль».		1
28	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.		1
29	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Практическая работа № 9 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль».		1	п/р
30	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.		1
31	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.		1
32	Программирование циклов с заданным числом повторений.		1
33	Практическая работа №10 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы».		1	п/р
34	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Контрольная работа.		1	к/р
35	Итоговая диагностическая работа.	1	1	к/р

Учебно-тематическое планирование

по       Информатика и ИКТ____

предмет

Классы:       9          ^а,б                                     

Учитель:         Бисенгалиева А.С.                        

Количество часов:

Всего  70    час; в неделю    2   часа.

Плановых контрольных уроков       , зачетов ____, тестов         ч.;

Административных контрольных уроков     -     ч.;

Планирование составлено на основеПрограмма  «Информатика»  для основной школы (5-6 классы, 7-9 классы) авт. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

                                                                                                     программа

Учебник                                «Информатика, 9 класс», Босова Л.Л., Босова А.Ю., -М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2015 г.

название, автор, издательство, год издания

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Приме­чание
Введение.
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ  и организация рабочего места.	3	1
2	Актуализация изученного материала по теме «Количественные характеристики информационных процессов».		1
3	Актуализация изученного материала по теме «Математические основы информатики».		1
Глава 1. Моделирование и формализация.
4	Моделирование как метод познания.  Стартовая диагностика.	10	1
5	Словесные модели.
6	Графические модели. Практическая работа №1 «Построение графических моделей». Подготовка к ОГЭ.		1	п/р
7	Использование графов при решении задач.
8	Табличные модели. Практическая работа №2 «Построение табличных моделей». Подготовка к ОГЭ.		1	п/р
9	Использование таблиц  при решении задач.

g)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Приме­чание
10	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.  Система управления базами данных.		1
11	Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №3 «Создание базы данных». Подготовка к ОГЭ.		1	п/р
12	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».  Подготовка к ОГЭ.		1
13	Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».		1	к/р
Глава 2. Алгоритмизация и программирование.
14	Решение задач на компьютере. Повторение основных конструкций языка Pascal.	21	1
15	Одномерные массивы целых чисел. Описание массива.		1
16	Различные способы заполнения и вывода массива.
17	Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа № 4 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива».		1	п/р
18	Последовательный поиск в массиве. Подготовка к ОГЭ.		1
19	Практическая работа № 5 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве».		1	п/р
20	Сортировка массива. Подготовка к ОГЭ.
21	Практическая работа № 6 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве».		1	п/р
2223	Решение задач с использованием массивов.		2
24	Проверочная работа «Одномерные массивы».		1	тест
25	Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот.		1
26	Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот.		1

h)                   

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Приме­чание
27	Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Процедуры.		1
28	Функции.		1
2930	Работа со строковым типом данных. Промежуточная диагностика		2
31	Алгоритмы управления.		1
32	Решение задач.  Подготовка к ОГЭ.		1
33	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».		1
34	Контрольная работа по теме « Алгоритмизация и программирование».		1	к/р
Глава 3. Обработка числовой информации.
35	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.	11	1
36	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.		1
37	Организация вычислений. Практическая работа № 7 «Вычисления в электронных таблицах». Подготовка к ОГЭ.		1	п/р
38	Формулы и  встроенные функции.		1
39	Встроенные функции. Логические функции. Подготовка к ОГЭ.		1
40	Практическая работа № 8 «Использование встроенных функций».		1	п/р
41	Сортировка и поиск данных. Практическая работа № 9 «Сортировка и поиск данных».		1	п/р
42	Диаграмма как средство визуализации данных.		1
43	Построение диаграмм и графиков. Практическая работа № 10  «Построение диаграмм и графиков». Подготовка к ОГЭ.		1	п/р

i)                     

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Приме­чание
44	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации».		1
45	Контрольная работа по теме: «Обработка числовой информации».		1	к/р
Глава 4.  Коммуникационные технологии.
46	Локальные и глобальные компьютерные сети.	9	1
47	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. Подготовка к ОГЭ.		1
48	Решение задач. Подготовка к ОГЭ.		1
49	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.		1
50	Всемирная паутина. Файловые архивы.  Электронная почта. Сетевой этикет.		1
51	Технологии создания сайта.  Практическая работа № 11 «Разработка содержания и структуры сайта».		1	п/р
52	Оформление  и отладка сайта. Практическая работа № 12 «Оформление сайта».		1	п/р
53	Обобщение и систематизация основных понятий темы « Коммуникационные технологии». Подготовка к ОГЭ.		1
54	Контрольная работа по теме: «Коммуникационные технологии».		1	Тест.	­­­
Итоговое повторение.
55-56	Информация и информационные процессы. Подготовка к ОГЭ.	13	2
57	Файловая система персонального компьютера. Подготовка к ОГЭ.		1
58-59	Системы счисления и логика. Подготовка к ОГЭ.		2

j)                     

№	Содержание	Общее кол-во ча­сов по разделу	Кол-во ча­сов по теме	Контроль, л/р, п/р и т.д.	Приме­чание
60	Таблицы и графы. Подготовка к ОГЭ.		1
61	Обработка текстовой информации. Подготовка к ОГЭ.		1
62	Передача информации и информационный поиск. Подготовка к ОГЭ.		1
63	Вычисления с помощью электронных таблиц. Подготовка к ОГЭ.		1
64	Обработка таблиц: выбор и сортировка записей. Подготовка к ОГЭ.		1
65	Алгоритмы и исполнители. Подготовка к ОГЭ.		1
66	Программирование. Подготовка к ОГЭ.		1
67	Итоговая диагностика.		1	к/р
Резерв.
68		3
69
70

a)                  

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1)      Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2)      Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика: Учебник для 5 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3)      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4)      Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика: Учебник для 6 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5)      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

6)      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

7)      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

8)      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

9)      Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

10)  Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

11)  Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

12)  Бородин М.Н. Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 - 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

13)  Богомолова О.Б. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS Excel. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

14)  Богомолова О.Б., Васильев А.В. Обработка текстовой информации. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

15)  Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 5 класс. (сост. Масленникова О.Н.). –М. ВАКО, 2016.

16)  Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 7 класс. (сост. Сухих Н.А.). –М. ВАКО, 2012.

17)  Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 8 класс. (сост. Сухих Н.А., Соловьёва М.В.). –М. ВАКО, 2012.

18)  Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 9 класс. (сост. Соловьёва М.В.). –М. ВАКО, 2012.

19)  Кузнецова Е.Ю., Самылкина Н.Н. Информатика. Основы логики. Дидактический материал. 7-9 кл. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

20)  Кузнецова Е.Ю., Самылкина Н.Н. Информатика. Системы счисления и компьютерная арифметика. Дидактический материал. 7-9 кл. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

21)  Кузнецова Е.Ю., Самылкина Н.Н. Информатика. Информация. Кодирование и измерение. Дидактический материал. 7-9 кл. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

22)  Елич Л.Н., Кулабухова С.Ю. Тематические задачи и тесты за курс основной школы. Информатика и ИКТ. Подготовка к ГИА в форме ОГЭ. -Ростов-на-Дону: «Легион», 2014.

23)  Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

24)  Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

(metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

25)  Пакет офисных приложений.