Эпиграф к
уроку:
«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная
выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок
таится разнообразие смысла».
К.
И. Чуковский
№27. Тема:
Приставка
5 класс русский язык 10.10.16
Тип урока: урок
ознакомления с новым материалом.
Прогнозируемый результат: учащиеся
должны:
знать основные морфемы,
в том числе приставку;
уметь выделять их в
слове.
Цели:
Ø уточнить
понятие о приставке как значимой части слова;
Ø показать
роль приставок в образовании слов;
Ø учить
выделять приставки, определять их значения.
Задачи:
ü
образовательные: знать основные
морфемы, в том числе приставку,
уметь выделять их в слове;
ü
развивающие:
продолжать
формировать навыки работы в группе;
ü воспитательные:
воспитывать
чувство ответственности и коллективизма, чувство любви к родному языку.
Ход урока
1.Организационный
момент
1) Прозвенел звонок веселый,
Он позвал нас на урок,
Все задания сегодня
Выполнить должны мы в срок.
Учитель:
Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные
на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова:
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я люблю учиться.
- Внимание моё растёт.
- Память моя крепка.
- У меня сегодня всё получится.
- Я начинаю учиться.
2.
Проверка домашнего задания.
1. Какой раздел
науки мы с вами начали изучать?
2. Что такое
морфема?
3. Какие слова мы
называем родственными?
4. Что же такое
окончание?
5. А основа слова?
Словарный
диктант.
Колпак, фонтан,
сегодня, сокровища, библиотекари, бухгалтеры, шофёры, адреса, катера, доктора.
3.Изучение
нового материала.
Учитель:
Ребята, всё на свете из чего- нибудь состоит: облака из множества водяных
капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения - из
слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков
вносит в слово свою часть смысла - « смыслиночку».
Вопрос
классу: как называются эти «кирпичики» (из которых состоит
слово)? Морфемы.
Сегодня на
уроке мы познакомимся с новой морфемой, название которой вам уже известно.
В
данном тексте (текст распечатан) найдите все слова с приставками и разберите
их по составу. Затем, ребята, я предлагаю вам самим определить тему и цель
нашего урока.
Отец приказал сыновьям,
чтобы жили в согласии;
они не слушались. Он велел принести
веник и говорит: «Сломайте!»
Сколько
они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал
веник и
велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.
(Учащиеся,
знакомые с логикой введения понятия « ,,, _ ЭТО ЗНАЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА», без
труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило, приводят свои
примеры.) Вывод: приставка - значимая часть слова, которая находится перед
корнем и служит для образования новых слов. Н-р: сдавать, перебежать, полететь,
закричать.
Наблюдение
над теоретическим материалом учебника.
Стр
46
4.Закрепление
темы.
Задание
1. На доске написаны слова: с -, вы -, пере - : давать,
звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить.
(Учащимся
предлагается дать самим себе задание к написанному на доске).
Ответ
учащихся: Образовать
с помощью приставок глаголы.
Задание 2. Определите,
из каких морфем состоит слово? Все ли они участвуют в образовании слов?
Подходит, например, для этой работы окончание? Составьте кластер по этому
вопросу.
Ответ учащихся: Приставка, корень, суффикс, окончание. Нет. Окончание
выполняет другую работу, не менее важную для русского языка - образует разные
формы одного и того же слова, а в корне заключено общее лексическое значение
всех однокоренных слов.
Задание
3.(развитие
умений определять значение приставки)- работа по группам.
Выпишите
слова со значением:1) лишённый чего-то, 2)покрытая чем-нибудь сплошь,
3)пространство, находящееся позади чего- то. Обозначьте приставки.
Безлесный, укутаться, заречье, бессрочный, устлать, задворки, безучастный,
уставить, запечье.
Физкультминутка.
Учитель:
Мы превосходно потрудились. Сейчас давайте привстанем и немного отдохнем.
Руками похлопаем, ногами притопаем, приподнимемся на цыпочки, приостановимся,
присядем и примемся за работу опять.
Задание 4.
Игра
«Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные
морфемы. Затем проверяют друг у друга работу
Обговорить -
приставка
Думать - корень
Читать - суффикс Обдумать
Петь - окончание
Словарная
работа. Запишите
слова, помещённые в рамке на с.47,
Упражнение 94 (учебник стр 46)
·
Перепишите
слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки.
За – писка, про – давец,
по – крывать, пере – путанный, за –
стывать, пре – дупредить, не – полноценный, под –
прыгнуть, об – гонять.
Задание 5.
Занимательная
лингвистика.
Выпишите
слова:
а) с
приставкой подо - ;
б) с
приставкой под -;
в) с
приставкой по -;
г) без
приставки.
Слова:
подозревать, подосиновик, подоходный, подовый, подобреть, подобрать, подолбить,
пододвинуть, подоконник, подошва, подолгу, подождать, подорожник.
( а)
подозревать, подобрать, пододвинуть, подошва, подождать; б)подосиновик,
подоконник; в) подоходный, подобреть, подолгу, подолбить, подорожник; г)
подовый).
5.
Рефлексия.
Итак, после
изучения темы «Приставка» учащиеся составляют опорный конспект урока, и
в тетрадях для правил появляется запись:
1.Вижу и выделяю все морфемы.
2.Среди морфем выделяю приставку.
3.Знаю, что приставка - это значимая часть слова.
4.Приставка
образует новые слова.
5.Знаю, что
приставки имеют различные значения.
Учитель:
Перескажите друг
другу теоретический материал, пользуясь кластером.
Оцените
устные ответы в рабочей карте урока.
- Довольны ли вы тем, как прошел урок?
- Было ли
интересно?
- Были ли вы
активны?
- Было ли трудно?
- Сумели ли вы
показать свои знания?
Поставьте
себе итоговую оценку в рабочей карте урока.
6. Дифференцированное
домашнее задание.
Пар 13 (знать теор
мат., прав сл сл) Упр 98 (по вариантам)
Всем спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.