Конспект урока: "Разделительный мягкий знак" (2 класс)

Тема урока: «Правописание   слов   с   разделительным   мягким   знаком».

Класс: 2 класс

Автор: Щербакова Е.О.

Цели урока:

- продолжить формировать навыки правописания разделительного мягкого знака;

-создание условий для повторения и закрепления умения правильно употреблять разделительный мягкий знак;

- способствовать развитию речи, формировать орфографическую зоркость.

Задачи:

1.Воспитывающая

-воспитывать бережное отношение к природе;

 - воспитывать умение быть аккуратным и прилежным;
2.Развивающая

- развивать логическое мышление;

3. Обучающая

- формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого
знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;

учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком;

- вырабатывать навыки автоматической грамотности на основе постоянноговозвращения к ранее изученному  материалу.

Ход урока

1. Оргмомент.

– Садитесь. Проверьте готовность.На уроке будьте внимательны, активны, аккуратны. Пишем число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

- Начнем урок с минутки чистописания.

Пьё   нье   тья   вьи  вью

- Найдите самую правильно написанную букву и подчеркните её.

- Что объединяет все сочетания чистописания?  (написание слов сразделительным ь)

Давайте, поиграем.  Я к первому сочетанию ПЬЁ придумала слово КОПЬЁ, а теперь вы подберите слова к остальным сочетаниям. (варенье  листья  соловьи вьюга)

копьё варенье листья соловьи вьюга

-Какие буквы стоят после ь? (я е ё ю и)

-Где ещё  можно встретить эти гласные буквы? (на ленте букв нижний ряд) Подчёркиваем согл. и гласн. буквы.

3. Актуализация знаний и умений.

- В каком случае мы пишем разделит  мягкий знак  в словах? (после согл. перед гласным ) 

  -Его роль в слове (показывает мягкость впереди стоящего согласного;  разделяет согласный и гласный)

-Какие гласные стоят после мягкого знака ? (я е ё ю и) (Слайд)

3. Целеполагание.

-Посмотрите на слова и соединения букв,  какую тему будем продолжать изучать на уроке  русского языка? (разделительный мягкий знак)

Пишем тему: Разделительный мягкий знак.

– Чему будем учиться на уроке?  ( находить слова   с разделительным  мягким знаком  и учиться правильно их писать, и отличать от слов с мягким знаком показателем мягкости)

– Ну что ж, за работу!

4. Словарная работа. Оценка.

Щавель, метель, тетрадь,  коньки , снегирь, декабрь, обезьяна.

Проверим.

Прочитайте слова. Что их объединяет?  (ь) Во всех словах  у него  одинаковая роль? (НЕТ)

- В каких словах   мягкий знак показ мягкости?

- А теперь читаем в каких словах  разделительный.

Давайте вспомним ПРАВИЛО, когда пишется раздел мягкий знак. (уч. стр. 32) ( на доске у меня есть это правило )

Подчеркните “ь”.( одной чертой, а согл и гласную 2 чертами).  Проверьте себя по доске.

(Слайд).

5. Работа по учебнику.  Правописание слов  с разделительным мягким знаком.

Отгадайте загадку.

Из - под снега побежал,
Заворчал и зажурчал.
Я кораблик смастерю,
И Ему я подарю.
В блеске солнечных лучей
Унесёт его ... . (Ручей)

-Дайте  характеристику  слову.  (Имя сущ, ед.число, м.р., 2 скл.)

- Измените его, поставьте в форму  множественного числа.

- Что изменилось в слове?  (Появился мягкий знак)

 Сейчас мы выполним упражнение в учебнике, где будем изменять существительные ед. числа на сущ. мн.числа. Учебник стр. 33 упр. 56.  Читаем задание, обсуждаем и выполняем. САМОСТОЯТЕЛЬНО.

Ручей – ручьи, (1 слово ед. ч, 2 слово мн.ч), перо- перья,

Физкультминутка.

 Утром дети в лес пошли 
(шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли 
(размеренное приседание),
Наклонялись, собирали 
(наклоны вперёд),
По дороге растеряли 
(ритмичное разведение рук в стороны)

6. Развитие речи.

 На доске  картина фотохудожника (как  сделали фото).

-Какое время года изображено на картине? (зима)

-  Как узнали? (Снег)

-Что вы ещё видите на картине? (Деревья в снегу.  Гроздья  рябины.)

-А теперь по опорным словам составьте предложения. (Слова на листочках у каждого и на слайде).

- Прочитайте слова. (1 ученик).

Вьюга, ночью, была.

 В снегу, деревья, все, стоят.

Только,  и , краснеют, рябины,  гроздья.

- Сколько у вас получится предложений?(3)

- В каждой строчке 1 предложение. Слишком легко составить просто предложения.  Озаглавьте текст,  и напишите предложения. (Самостоятельно пишут в тетрадях). Темы: Зима. Зима в лесу. (УСТНО можно).

Послушаем, какой текст  у вас получился?

Я написала такой текст.

Зима.

Ночью была вьюга. Все деревья стоят  в снегу. И только краснеют гроздья рябины.

- Подчеркните грамматическую основу во 2 предложении.

-Найдите слова с разделительным  мягким  знаком. Подчёркиваем. 

- А здесь есть слово ТОЛЬКО. Что можно про него сказать?

7. Упражнение на понимание роли мягкого разделительного знака.

- Задание по вариантам.  Определите количество букв и звуков в словах:

1 вариант ВЬЮГА  ( 5 б, 5 зв.)     Поднимите руку, кто также посчитал. Докажите. Ю – йу

2 вариант ГРОЗДЬЯ   (7 б, 7 зв). Поднимите руку, кто также посчитал.

Докажите.   Я – йа

- А скажите, слово ВЬЮГА, кто сможет сказать значение слова? Предлагаю обратиться к словарю Ожегова. В учебнике на стр. 140 есть словарь синонимов.  Прочитайте синонимы к слову вьюга.

ВЬЮГА, МЕТЕЛЬ, ПУРГА.

8. Применение знаний и умений. 

Работа по СМАРТ-доске.      

 Дети 2 ряда  выходят по цепочке, остальные хлопают в ладоши, если правильный ответ. Приготовили ладошки.

9 .Совершенствование знаний и умений.

А сейчас будет задание  в парах.

На карточках – слова

Дерево, реченька, муравьи ,  долька, редька,   стулья, резьба, крылья , коньки, яблонька,  Дарья, братья.

У вас 3 столбика. В столбике,  где все слова пронумеруйте их. (1,2,3)  Слева столбик с ь показатель мягкости записать номера слов, справа разделит мягк. знак записать  номера слов.

-Напомните, когда пишется раздел мягк. знак.?

– Помогаем друг другу.

– Одна пара читает  слова с разделительным    мягким знаком. Договоритесь, кто читает. Читать медленно. Остальные внимательно слушают, если услышите ошибку, то хлопаете в ладоши. Приготовили ладошки.

10. Актуализация знаний.  Игра «Украсим ёлочку»

 Работа в   группе.  ( Три группы по 6-7 человек, дети стоят за высокими  партами).

- Сейчас работа в группе. Украсить Ёлку шишками. У каждой группы есть Ёлочка и 7 шишек. На каждой шишке надо написать 1 слово каждому участнику группы. Ответственные должны проследить. Прежде, чем писать слова можно посоветоваться с другими участниками. Кто догадался, какие слова будем писать? ( с разделит ь)

Вам необходимо написать слово и приклеить шишку к Ёлочке. Команда подходит к доске вешает Ёлочку и каждый называет своё слово. Команда работала хорошо. Правильно усвоили тему. (Всего 3 команды) Потом на свои места.

11. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Тема урока?

– Чему учились на уроке? (находить слова с раз мзн, учились их писать)

-  Когда пишется  разделительный мягкий знак?(  после  согл пред  глас)

– У вас на партах  цветочки. Нарисуйте, какое у вас сейчас настроение.

-Кто считает, что понял материал и ему было интересно на уроке, он получил знания ( улыбка)

Кто считает, что узнал много нового, но есть вопросы и не всё ясно (---)

Кто не понял материал и ему было трудно (грустный ротик)

Оценки за урок.

12. Информация о домашнем задании.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Приложение 1.

Ь      показатель мягкости		Ь разделительный мягкий знак
2, 4,5, 7, 9, 10	1 дерево	3,6,8,11, 12
+	2 реченька
	3 муравьи	+
+	4 долька
+	5 редька
	6 стулья	+
+	7  резьба
	8 крылья	+
+	9 коньки
+	10 яблонька
	11 Дарья	+
	12 братья	+

Вьюга, ночью, была.  В снегу, деревья, все, стоят. Только,  и , краснеют, рябины,  гроздья.

Вьюга, ночью, была.  В снегу, деревья, все, стоят. Только,  и , краснеют, рябины,  гроздья.

Вьюга, ночью, была.  В снегу, деревья, все, стоят. Только,  и , краснеют, рябины,  гроздья.