Конспект урока Русский язык 2 класс Правописание слов с разделительным мягким знаком (урок №1)

Конспект урока.

Учитель: Уразбахтина Зульфия Нурмыхаметовна, МБОУ «Алнашская СОШ им. Г. Д. Красильникова», учитель первой категории.

Предмет: Русский язык  Класс: 2  Учебник (УМК): «Школа России» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс

Тема урока: Правописание слов с разделительным мягким знаком. (урок№1)

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник для 2 класса «Русский язык» 2 часть, авторы  В. П. Канакина, В. Г. Горецкий ;карточки с этапами урока; таблички со словами: (разделительный мягкий знак, узнаем, научимся; семя, полю, солю, семья, полью, солью; обезьяна) тетради по русскому языку; для самооценки «Светофор»; карточки с заданиями для работы в группах; рисунки для картинного диктанта (Воробьи, листья, платье, вьюнок, ружьё.); мягкая игрушка обезьяна; рисунки – кокосы, мягкий знак.

Характеристика класса, для которого проектируется урок: В классе 24 обучающихся, один из них ОВЗ (инвалид, нарушение физического развития); по уровню сформированности УДД – 7 с высоким, 11 – со средним, 6 – с низким уровнем; адаптированы – 22 обучающихся, низкий уровень адаптации –у 2обучающихся;дезадаптивных – нет; гиперактивны -7 обучающихся; дети не до конца научились слушать и слышать своих одноклассников, достаточно активные.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют:

Личностными УДД:

-вносит свой вклад в работу для достижения общих результатов – 1 уровень

Регулятивными УДД:

-определять, формировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем м одноклассниками – 1 уровень

-Познавательными УУД:

-овладеть навыком ориентирования в содержании учебника-2 уровень

-уметь выделять и формировать проблемы, отличать неизвестного от уже известного в диалоге с учителем и одноклассниками – 1 уровень

Коммуникативными УДД:

- строить простое речевое высказывание- 2 уровень

-уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других- 1 уровень

Не владеют:

Коммуникативными УДД:

- участвовать активно в обсуждениях, возникающих в ходе урока.

Личностными УДД:

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к обсуждению.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	-наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком; -соотнести количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком; -умение различать слова с разделительным мягким знаком; - объяснить написание разделительного мягкого знака в словах.	1-2 уровень (понимание, выборочно-воспроизведение) будут знать, что при произношении слов разделительным мягким знаком выделяются два звука, что разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласного, но перед гласными е,ё,ю,и,я.
Регулятивные	-обнаруживать и формировать учебную проблему, тему и цель -планировать собственную деятельность, определять средства для её осуществления	1 уровень- учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему и цель. 1 уровень- совместно с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними
Познавательные	искать и выделять необходимую информацию; -уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; -уметь делать выводы на основе обобщения знаний.	1 уровень- выполнение действия в условиях не только взаимопомощи, но и с помощи учителя. 2уровень- отличать новое от уже известного. 1 уровень- обобщают при помощи наводящих вопросов
Коммуникативные	-формировать умение работать в группах; -развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;	1 уровень – сотрудничают и способствуют продуктивной деятельности выборочно
Личностные	- формировать умение адекватно оценивать свою работу	2 уровень – умеют адекватно оценивать свои способности

Ход урока:

Этапы урока	Содержание урока	Примечания
1Мотивационно-целевой этап	Добрый день, уважаемые гости. Ребята подарите нашим гостям свои тёплые улыбки и кивните головой. Повернитесь ко мне, посмотрите мне в глаза, улыбнитесь. Садитесь. Давайте вспомним этапы урока: *Вспомним то, что знаем *Открываем новые знания *Подводим итог *Определяем тему урока *Применяем новые знания Молодцы! Это наши шаги на уроке.	На доске хаотичном положении
Актуализация знаний	1)    К нам на урок пришёл гость. Джунгли – дом её родной, Там свобода и покой. Там любимые бананы, И кругом растут лианы. Кто же это? (обезьяна) Наша гостья хочет познакомить нас с очень интересной и трудной темой русского языка. 2)Подумайте, о чём пойдет речь? Что за буква, кто узнает, Звука не обозначает. Может только показать, Как согласную писать. О какой букве ведется речь? (О букве мягкий знак) Давайте вспомним, что мы знаем о мягком знаке и составим кластер: (не дает звука; ь показатель мягкости предшествующего согласного; 30 буква в алфавите; чн, чк, нщ пишутся без ь; при переносе остается ь на первой строке с согласным звуком; когда ь обозначает мягкость согласного количество звуков и букв разное; состоит из короткой наклонной линии и полуовала) Вопросы: 1Какая по счету в алфавите? 2Как пишутся буквосочетания чк, чн, нщ? 3Как переносим слова с мягким знаком? 4Какую выполняет роль мягкий знак в словах? 5Какой звук обозначает? 6Из каких элементов пишется мягкий знак? Вот как много знаем об этой букве. 3)    Откроем тетради и запишем число и Классная работа. Какое сегодня число? Какой месяц? Выделим орфограммы. 4)    Проведем минутку чистописания. С какой целью проводим минутку чистописания? (вспоминаем, как эта пишется буква; чтоб написать эту букву правильно в соединении с другими буквами) Рассмотрите какую букву будем прописывать? ь Ь ь ня нья ля лья Оценим свою работу: на первой строчке выберите 1 букву – Королеву нашего урока. Во 2 и 3 строчке оцените «Волшебной линеечкой» правильно написанные соединения букв.	Мягкая игрушка Картинка мягкого знака На доске после ответов детей появляются кокосы. При затруднении будут заданы следующие вопросы. 4 февраля. Классная работа. На доске: ь Ь ь ня нья ля лья
Проблемная ситуация Определение темы и целей урока 2 Ориентировочный этап	1 Прочитать слоги  ня нья      ля лья Какие слоги легче читать? (ня ля) Почему? (при произношение  не встречается преграда) Что скажите про слоги  нья, лья? (произносить сложнее, есть преграда) 2 На доске слова: семя, полю, солю. Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение. Прочитайте другую группу слов семья, полью, солью. Объясните их лексическое значение. Что заметили при произношение  слов: первого и второго столбиков? (Слова 1 столбика произносят легче, без преград; Слова 2 столбика с трудом, есть преграда. И изменилось лексическое значение слова, появился мягкий знак) Давайте сделаем вывод: Если добавить или убрать мягкий знак, то изменяется значение слов, важно его не пропускать) Произнесем слова 1 столбика. Какие звуки мы слышим на конце слов? (а,у) Произнесем слова второго столбика. Что заметили или что услышали? (слово, как бы делится на части) Какие звуки слышим на конце слов в этом столбике? ( й а,  й у) Что мы скажем об мягком знаке в словах 2 столбика? (мягкий знак разделяет согласный звук от гласного звука и слышим и произносим звук Й и гласную) Определите тему урока о каком мягком знаке будем вести речь? (О разделительном мягком знаке) Поставим цели:  узнаем….. научимся….. -Как вы думаете, где мы можем найти ответ на наш вопрос? (предположения детей) -А давайте попробуем сначала сами найти ответ?	Карточка : семя, полю, солю. Карточка: семья, полью, солью. Табличка Разделительный мягкий знак Карточка Узнаем Научимся
3 Поисково-исследовательский этап	Давайте исследуем разделительный мягкий знак: Сейчас вы будете работать в группах. Прочитайте внимательно задания. Обсудите и выполните. Как будем работать в группах? (будем слушать друг друга;  тихо, чтоб не мешать соседним группам). 1ряд Деревья, бельё, ульи, ночью, веселье. 2 ряд Воробьи, листья, жильё, льют, варенье. 3 ряд Хлопья, ружьё, платье, вьюнок, соловьи. 1 Прочитайте слова. 2 Буква, которая написана ПЕРЕД разделительным мягким знаком подчеркнуть одной чертой. 3 Буква, которая написана ПОСЛЕ разделительного знака подчеркнуть двумя чертами. 4 Вставьте пропущенные слова: __________мягкий знак пишется после ________, перед гласными_______________. Вывод: Выступление групп по очереди. Оцените свою работу с помощью светофора, как ваша группа поработала. Открываем учебник стр.32. Познакомимся с правилом. Беседа после прочтения: 1 Где пишется разделительный мягкий знак? ( в корне слова) 2 После какой буквы пишется разделительный мягкий знак? ( после согласной буквы) 3 Перед какими буквами будем писать разделительный мягкий знак? (перед гласными буквами Е,Ё И, Ю, Я) 4 Сколько звуков мы слышим при произношении гласных букв после разделительного мягкого знака? ( два) Какие? (Я – й а, Ё- й о, Е – й э, И – й и, Ю- й у) Назовите слова . Кто расскажет правило?	Работа в группах Правила работы группы Выступление групп Оценивание – прием «Светофор» Чтение про себя, вслух. На доске опорная схема Добавить в кластер кокос: разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных букв, перед гласными Е,Ё,Ю,И,Я. На доске По желанию
Физкультминутка	Мы веселые мартышки, мы играем громко слишком. Мы ногами топаем, Мы руками хлопаем. Дружно прыгнем к потолку, Пальцы поднесем к веску, друг другу языки покажем, Рукою в небо мы укажем... Оттопырим ушки, Хвостик  за макушки, Шире рот откроем, Мордочки состроим. Как скажу я слово три – Все с мордашками замри!
4 Практический этап	Обезьяна нам предлагает, полученные знания о разделительном мягком знаке проверить на заданиях: 1)    Картинный диктант с объяснением: Я показываю картинку, вы записываете слова, затем объяснить написание разделительного мягкого знака: Воробьи, листья, платье, вьюнок, ружьё. Почему в этих словах написали разделительный мягкий знак? (потому что при произношение слова слышу два звука после согласного звука Й и гласный звук…..) Проверка Оцените правильность написания слов работу в тетради с помощью «Волшебной линеечки».	Картинный диктант Более сильный ученик работает у доски (с обратной стороны) Оценивание работы учащегося «Светофором» Оценивание – прием «Волшебная линеечка»
5 Рефлексивно – оценочный этап	2)    На доске карточка: ОБЕЗ…ЯНА Что мы должны знать при написании этого слова? Почему будем писать разделительный мягкий знак? (при произношении слова обезьяна слышим после согласного два звука Й А) Это словарное слово. ОБЕЗЬЯНА Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните все орфограммы.  Какая ещё орфограмма есть в этом слове? (непроверяемые безударные гласные) Составьте предложение со словом обезьяна. Назовите сколько букв и сколько звуков в этом слове? (8 букв, 8 звуков) Почему количество букв и звуков одинаково? (при произношении слышим два звука ЙА) Прием «Верные – неверные утверждения»: Если утверждение верное подымаем зелёный светофор, а если неверное, ошибочное- красный светофор. 1 Разделительный мягкий знак пишется в середине слова между двумя согласными. 2 В словах друзья, апельсин, братья пишется разделительный мягкий знак. 3 Разделительный мягкий знак показывает, что буквы е, ё, ю, я, обозначает два звука 4 В слове шьёт одинаковое количество букв и звуков. Подведем итог урока: 1 Что узнали ещё о мягком знаке? (что он бывает  разделительный) 2 Где пишется разделительный мягкий знак? (в корне слова) 3 Когда нужно писать разделительный мягкий знак? ( пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами е, ё, ю, я, и) 4Что скажем о количестве звуков и букв в словах, где пишется разделительный мягкий знак? (количество букв и звуков одинаково) 5Почему? (буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука – согласный Й и последующий гласный звук) Оцените свою работу на уроке светофором. Домашнее задание будет тоже разным в зависимости от сигнала Светофора: Зелёный цвет – записать в тетрадь 10 слов с разделительным мягким знаком. Жёлтый цвет – стр.33 упр. 56 Красный цвет –стр. 33 упр. 55 Спасибо ребята за отличную работу!	Карточка ОБЕЗ…ЯНА Карточка ОБЕЗЬЯНА Прием «Верные – неверные утверждения»: Прием «Светофор» Итог