Конспект урока "Развитие функциональной грамотности (читательской) на уроках литературы через стратегию игрового обучения на примере повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

Московской области

Тема: Развитие функциональной грамотности (читательской) на уроках литературы через стратегию игрового обучения на примере повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Учитель:  Санькова Е.В.

2022 г.

Цель урока: научиться анализировать услышанный или прочитанный текст для решения иных функциональных задач на примере повести «Капитанская дочка».

Задачи:

- создать условия для развития умения обучающихся самостоятельно анализировать художественный текст;

- развивать  мыслительную логическую деятельность обучающихся при анализе, синтезе;

- воспитывать свободно и критически мыслящую личность, коммуникативность в групповом взаимодействии; формировать нравственные качества.

Тип урока: комбинированный (обобщение знаний в игровой форме)

Форма работы: групповая, коллективная.

Ход урока

I. Вводно-мотивационный этап урока

Деление на группы проводится методом «Неслучайный символ» (предложены карточки с изображением букв П,Г,М,Ш. (Пугачев, Гринев, Миронов/Мироновы/Маша, Швабрин).

Слово учителя:

- Что буквы изображены на данных карточках вашей группы?

- Какое отношение имеет каждая буква к повести «Капитанская дочка»?

- Исходя из ваших ответов, сформулируйте тему урока.

- В течение минуты каждый для себя формулирует цель урока. Озвучьте.

Слово учителя:

Ребята, сегодня наш урок будет в некотором роде необычным, потому что  в ходе игры мы попробуем взглянуть на известное произведение Пушкина нестандартно. И, конечно, попробуем ответить на вечный вопрос «Почему повесть названа «Капитанская дочка», а не как-то иначе.

II. Информационно-операционный этап урока

Эпиграф к уроку: в письме к князю Константину Константиновичу 30 мая 1888г композитор П.И.Чайковский писал: «..героиня Мария Ивановна недостаточно интересна и характерна, ибо она безупречно добрая и честная девушка и больше ничего, а этого для музыки недостаточно» (…) «..изображать Пугачева таким, каким он у Пушкина, невозможно, ибо он в сущности удивительно симпатичный злодей».

III. Игровой этап урока

№1 . Разминка. Блицопрос.

- Давайте вспомним страницы романа и постараемся быстро и правильно ответить на вопросы (вопросы задаются попеременно каждой команде,  в случае отсутствия или неправильного ответа команды право ответа предоставляется следующей команде )

1) Как зовут главного героя? ( Пётр Андреевич )

2) Имя пожалованного Петру в дядьки стремянного ? ( Савельич)

3) Для Петруши был нанят француз …( мосье Бопре)

4) Кем был Бопре в своём отечестве ? ( парикмахер)

5) Батюшка вошёл на урок …( географии)

6) В это время Гринёв …( прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды)

7) А Бопре…( спал на кровати сном невинности)

8) Кому проиграл Гринёв 100 рублей? ( капитану Зурину)

9) Имя офицера , разжалованного и сосланного в Белогорскую крепость за убийство ? ( Швабрин )

10) Кем провозгласил себя Пугачёв ? ( царём Петром 3 )

№ 2 . Угадай портрет.

-   Мы привыкли к тому, что слово портрет больше относится к изобразительному искусству или фотографии , но литература своего рода тоже искусство , искусство слова . Вот и попытаемся угадать словесный портрет героев романа (зачитывается портрет попеременно каждой команде,  в случае отсутствия или неправильного ответа команды право ответа предоставляется следующей команде ). Необходимо не только узнать героя повести, но и назвать ключевую деталь портрета, по которой вы узнали героя.

1)    Наружность его показалась мне замечательна : он был лет сорока , росту среднего , худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары. ( вожатый – Пугачёв)

2)    Дверь отворилась , и ко мне вошёл молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым. Он был очень не глуп. Разговор его был остёр и занимателен. ( Швабрин)

3)    Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло- русыми волосами. Гладко зачёсанными за уши , которые у ней так и горели. С первого взгляда она мне не очень понравилась. (Маша Миронова)

4)    Ему казалось лет за семьдесят . У него не было ни носа, ни ушей. Голова была выбрита; вместо бороды торчало несколько седых волос ; он был маленького росту , тощ и сгорблен; но узенькие глаза его сверкали ещё огнём. ( Башкирец)

№3. Ассоциации .

-  Часто какой-либо предмет ассоциируется у нас с каким-то человеком или событием. Вот и сейчас я предлагаю вам определить, кому принадлежит указанный  предмет,  как связан этот предмет с событиями и героями повести ? Например, серьги – не фигурируют реально в повести, но являются фактом, порочащим Машу Миронову. (каждая команда вслепую вытаскивает бумажку с названием предмета).

1)      Придворный календарь ( отцу Андрею Петровичу, читал в день, когда решилась судьба Петруши)

2)      Бильярдный кий ( Зурину, первая игра Петруши, первый проигрыш)

3)      Заячий тулуп ( Петру ,а  потом Пугачёву )

4)      Халат ( капитану Ивану Кузьмичу Миронову, пленному башкирцу )

5)      Тетрадка со стихами ( Петру, причина дуэли )

6)      Письмо ( Петр – отцу, отец-сыну, Маша – Петру)

№4 .Допиши словечко.

- Вы хорошо справились с прошлыми заданиями , подробно устно отвечали на вопросы . Теперь предстоит проверить , как вы помните отдельные моменты повести . Вам  нужно дописать недостающие слова .

1)  « Хорошо , -сказал я хлоднокровно , - если не хочешь дать полтину , то вынь ему что-нибудь из моего платья . Он одет слишком легко. Дай ему мой ……..»

2) – С охотою. Это значит, что ежели хочешь , чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей ……………

3) Никогда не забуду этого человека. У него не было …………………………,но узенькие глаза его сверкали …………

4) Комендант , изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твёрдым голосом: « Ты мне не государь, ты……………….., слышь ты !»

Текст для проверки :

1)  « Хорошо , -сказал я хладнокровно , - если не хочешь дать полтину , то вынь ему что-нибудь из моего платья . Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп .»

2) – С охотою. Это значит, что ежели хочешь , чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей колечко.

3) Никогда не забуду этого человека. У него не было ни ушей , ни носа ,но узенькие глаза его сверкали еще огнем .

4) Комендант , изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твёрдым голосом: « Ты мне не государь, ты вор и самозванец , слышь ты !»

№5. Афиша .

- Проанализируйте представленные вам афиши (иллюстрации ведущий раздает командам в бумажном варианте ). Почему афиши отличаются друг от друга? Какую главную мысль вложил художник в каждую из афиш?

№6 Кто главный в повести?

- Итак, сейчас командам придется дать самый главный ответ нашей сегодняшней игры. Так кто же самый главный герой в повести «Капитанская дочка»? Каждая команда должна в 3-4 предложениях высказать свою позицию по данному вопросу.

IV. Заключительное слово учителя

- Это было последнее испытание для команд. Мы сейчас подведем итоги (или это делает жюри, если оно предварительно выбрано). Все команды хорошо подготовились к этому мероприятию , сейчас мы узнаем , кто же стал лучшим . Я надеюсь, что  мероприятие вам понравилось. Пока жюри подводит итоги, каждая команда оценит работу участников команд, проставив в листе оценки.

V.  Подведение итогов , награждение победителей