|
1.Организационный момент.
|
Сегодня урок необычный
у нас.
Готов к нему, вижу,
каждый из вас:
Улыбки, уверенность.
Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь,
пора начинать.
|
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.
Настрой на плодотворную работу.
|
Личностные УУД:
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
2. Изучение нового материала.
|
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным,
познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и
открыли новые секреты.
У доски работают два ученика.
1.Долгожданная зима пришла в лес.
2.Пушистые ели и сосны стоят в снежном наряде.(из слов
составляют предложения и их разбирают)
Все остальные учащиеся работают с учителем.
-Ребята, я вам прочитаю отрывки из стихотворений, а вы найдите
словосочетания существительного с прилагательным мужского и среднего рода в
именительном или винительном падеже.
Однажды в студёную зимнюю пору
я из лесу вышел, был сильный мороз
(мороз
сильный)
Идёт, по деревьям шагает
Трещит по замёрзшей воде
И яркое солнце играет
В косматой его бороде
(солнце
яркое)
Отшумела злая вьюга
Стала ночь короче дня
Тёплый ветер дует с юга
Капли падают звеня
(ветер тёплый)
С горы бежит поток проворный
В лесу не молкнет птичий гам
(гам птичий)
-Все словосочетания, которые вы назвали ,я поместила на доску
сомнений.
Я и некоторые ребята сомневаются в написании окончаний прилагательных
-Какие же окончания надо записать?
Мороз (м.р), (какой?) сильный
солнце (ср.р), (какое?) яркое
объяснение детей
ветер (м.р.), (какой?) тёплый
гам (м.р.) , (какой?) птичий
-Кто согласен, сигнализируйте.
-Какие окончания пишутся у прилагательных именительного и
винительного падежа мужского рода? ой ый ий
-А у прилагательных среднего рода? ое ее
-Я знаю , вам интересно преодолевать трудности, и я
продолжаю вас отправлять на встречу с ними.
-Решите орфографические задачи, объясняя выбор букв.
Л-сные зв-рюшки прыгают, скачут, играют и веселятся вокруг
сказочных деревьев.(Повеств., невоскл., распр., простое с однородными
членами.)
|
Записывают словарные слова, вставляя
пропущенные буквы. Взаимопроверка.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают однокоренные глаголы к именам
существительным.
|
Предметные УУД:
работать над правильной каллиграфией;
развивать орфографическую зоркость
Регулятивные УУД:
учиться самопроверке
|
|
4. Продолжение работы по теме урока.
|
Работа в тетрадях.
-Подпишите число. Классная работа.
Словарная работа-запиши одним словом
Растёт она вниз головою
Не летом растёт, а зимою
Но солнце её припечёт
Заплачет она и умрёт (сосулька)
Запиши четвёртое слово.
Чёрный-белый, летний-(зимний)
Полоса земли, служащая для езды или ходьбы (дорога)
Во мне два «кк» не забывайте
Превратил он лужи в стёкла
Сделал снежными сады (мороз)
Наш родной язык? (русский)
-На какие группы можно разбить словарные слова?(сущ. и прилаг.)
-Прочитайте все существительные.
-Можно ли эти существительные классифицировать по группам?
Ж.р и М.р
1скл. и 2скл.
3Х-слож 2х -слож.
Мозговой штурм. -Я задумала одно существительное, оно ед.
ч. ж.р. нариц. неодуш. 1скл.3х-сложное.
2 слог ударный, 6 букв, 6 звуков
-Какое существительное я задумала?
-Подбери к нему однокоренные слова
дорога, дорожка, дороженька, дорожный
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.