Конспект урока "Русский народный орнамент"

Конспект урока изобразительного искусства  в 5 классе

учителя изобразительного искусства

МБОУ СОШ №4 пгт Афипского МО Северский район

Кажакиной Светланы Валерьевны

Тема: Русский народный орнамент.

Тип урока: открытие нового знания (урок – практикум)

Цели: создать условия для совершенствования конструкторско-технологических способностей и навыков учащихся в форме активной деятельности и способствовать формированию творческих способностей и приемов логической деятельности.

Задачи:

1.   Познакомить учащихся с орнаментом, видами орнамента и способами создания композиций.

2.     Развитие умения выполнять вариации орнаментальных композиций на основе народных элементов орнамента.

3.     Воспитание ответственности за результаты учебного труда, формирование  умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление  взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих

4.     Развитие художественных и конструкторско-технологических способностей.

Планируемые результаты:

·        Предметные: различать виды орнамента, знать технологию создания орнаментальных композиций для украшения элементов одежды.

·        Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и  искусства в жизни человека; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий;  формирование положительного отношения к предмету изобразительного искусства, проверять задание и вносить корректировку.

·        Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

·        Строить монологическое высказывание, используя лингвистические термины, учиться  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

·        Уметь ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы урока: учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» Н. А. Горяева, О. В. Островская под редакцией Б. М. Неменского; презентация «Русский народный орнамент», образцы изделий,  альбомы,  цветные карандаши, фломастеры.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.	Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.	Личностные Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
2. Актуализация знаний, мотивация.	-С давних пор люди украшали узорами предметы быта: вазы, шкатулки, и.т.п одежду, расписывали потолки, мебель: спинки стульев и кресел, столы, и.т.п -Давайте вспомним, для чего они это делали?  - Еще с древних времен люди украшали свои жилища и предметы быта сценами из жизни, в которых образным языком они рассказывали о своих победах,  мечтах, о своем представлении об окружающем мире, о важных для них  и праздничных событиях. -Как вы думаете, все могли красиво нарисовать сцены из жизни? - Все ли люди умеют рисовать? - Правильно,  изображение сцен из жизни требовало некоторых способностей, которыми обладали не все, и украшать одежду так было сложно.  Появились орнаментальные украшения, которые требовали минимум времени и художественных способностей.	Дети отвечают на вопросы учителя Объясняют значение солярных знаков. Дети высказывают свои предположения. -Нет, не все умеют рисовать. -Красивый рисунок требует много времени и сил.	Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение
3. Постановка учебной задачи.	Анализ изделия - Что такое орнамент? -Из каких элементов состоит орнамент? -Какие виды орнамента вы знаете? - Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать? -Какого знания нам не хватает для украшения орнаментом изделия?	- Орнаментом называется узор из повторений. -Для создания орнамента необходимо что бы узоры чередовались ритмично, то есть  через равные промежутки.  - Самый простой орнамент состоит из черточек, кружочков, точек, зигзагов, волнистых и ломаных линий.    - Если в узоре нарисованы цветы, плоды, лис­тья, он называется растительным орнаментом, а если из птиц и зверей, то животным. Геоме­трический орнамент состоит из треугольников, квадратов, кругов.   - Мы сегодня будем рисовать орнамент	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. Решение учебной задачи.	Знакомство с основными элементами народного орнамента. -Подумайте, что было основными элементами русского орнамента?  - Основой русского народного орнамента были дивные сказочные птицы: птица-пава с пышным хвостом, и могучий орел, и птица Сирин.  На свадебных полотенцах можно увидеть двух птиц-пав, изображенных по сторонам куста-древа. Таких птиц вышивали в знак любви, пожелания добра и счастья молодым. Главный мотив вышивки дополняют орнаментальные ряды с растительными элементами и маленькими птичками. Они как бы усиливают содержание образа, подчеркивают  его особый смысл. Птицы на вышивках очень декоративны, они не похожи на своих природных собратьев, часто встречается в узорах вышивки древо жиз­ни и как по-разному решает­ся этот образ! -Какое значение имеют узоры в орнаменте? -Что нам нужно для того чтобы создать орнаментальную композицию ?	Обсуждение в группах. Знакомство с произведениями народного искусства, в которых  встречается орнамент. Просмотр презентации,  Рассматривание иллюстраций. Делают выводы на основе увиденного: -В русском народном орнаменте есть  сказочные птицы: птица-пава, и орел, и птица Сирин, растительный орнамент, дерево жизни, мать-земля, фантастические животные- барс, лев, единорог. -В русском орнамента все узоры и цвета вышивки имели символическое значение их вышивали  в знак любви, пожелания добра и счастья. Дети отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формируем способность добывать новые знания путем переработки информации
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.	- При помощи цветных карандашей попробуйте нарисовать кружочек, зигзаг, черточку, а затем снова кру­жочек, зигзаг, черточку и т.д. Ваш узор состоит из повторений. Это и есть орнамент.        Сделайте орнамент затейливым, нарядным, вплетая в узор знакомые вам образы. -Представьте, как будет выглядеть ваш орнамент. -Какие виды орнамента вы будете использовать? - Если вы собрали ее правильно, то что у вас получится?	-Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности. Дети отвечают на вопросы учителя  Выполняют работу, применяя графические материалы и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
6.Первичное закрепление	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что сделали бы сейчас по-другому? - Что сделаем теперь?	Оформляем выставку работ.	Личностные УУД Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
7. Итог. Рефлексия деятельности.	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  рисунки  по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу друг друга . -Что вам хочется сделать со своей работой?  -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось её решить? Каким способом?	В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе	Личностные УУД Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы
8. Домашнее задание.	Дать пояснения к домашнему заданию - Используй геометрический и растительный орнаменты, которые выстрой из ритмически повторяющихся знаков-символов: знаков плодоро­дия, птиц, растительных элементов. Работу можно выполнить гуашью, восковыми мелками, акварелью тонкой кистью, а также фломастерами	Использование нового знания в выполнении творческого задания. Выполнить фрагмент одежды (например передник) с орнаментом по мотивам народной вышивки..	Предметные: различать виды орнамента, знать технологию создания орнаментальных композиций для украшения элементов одежды. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;