Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Подужемская средняя
общеобразовательная
школа» Кемского муниципального района
Учитель
русского языка и литературы:
Орехова
Наталья Сергеевна,
учитель
русского языка и литературы.
Конспект урока
русского языка.
Глагол. Повторение
изученного в 5-м классе (6-й класс)
Цель: повторение и
обобщение знаний по теме «Глагол».
Задачи:
Образовательные:
- повторить изученные сведения о глаголе как
части речи;
- закрепить теоретический материал на практике
при выполнении различных заданий;
- выявить назначение глагола в речи.
Воспитательные:
- воспитывать бережное и сознательное
отношение к языку;
- способствовать сохранению чистоты языка как
явления культуры;
- способствовать воспитанию трудолюбия,
взаимопонимания.
Развивающие:
- развивать логическое мышление: операция
анализа, выделения главного, обобщения;
- развивать и совершенствовать навыки работы в
группе, в парах, индивидуально;
- совершенствовать творческие способности;
- развивать выразительность речи.
Тип урока:
урок-повторение информационного типа с элементами игры.
Оборудование:
мультимедийный пректор, компьютеры.
Ход урока
Учитель: Здравствуйте.
Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, давайте мы
поприветствуем их нашими улыбками. Садитесь. Сейчас каждый из вас и наши гости
получат смайлики с разным настроением, выберете тот который соответствует
вашему настроению в начале нашего урока, отложите на край стола.
1. Инсценировка сказки "Глагол и
его друзья"
(трём обучающимся раздаются роли:
глагол, существительное, прилагательное)
Учитель:
"Жил был Глагол.
И вот однажды он решил, что каждый
обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. И пошел он по белу
светы счастье искать. Шел, шел, видит - сидит Существительное на камушке и
плачет.
- Что ты так пригорюнилось?
- Да вот, живу-живу, а для чего - не знаю.
Никакой пользы не приношу.
- Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди
говорят, что счастье и богатство лишь в труде.
Шли, шли и встретили Прилагательное,
грустное, тихое, молчаливое.
- Что ты кручинишься, Прилагательное?
- Не к чему мне свои силы приложить, никого
не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.
- Пойдем с нами счастье искать.
Долго ли, коротко ли шли они, вдруг
оказались в стране, в которой каждый из них нашёл дело по душе.
Учитель: Какое дело нашёл каждый?
(ответы детей)
Ученик читает стихотворение:
Я
страшное дело какой деловой;
В любые
дела ухожу с головой.
Я пряжу
мотаю и хлеб покупаю,
И на
стадионе голы забиваю.
Укроп
поливаю, кусты подстригаю,
И
чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки
в саду я песком посыпаю,
А после
работы в тени отдыхаю.
Учитель:
Кто догадался, с какой частью речи мы будем работать на уроке?
(с
глаголом)
Учитель:
Правильно. Молодцы! А вам уже знаком глагол или это неизвестная для вас часть
речи?
(знаком)
Учитель:
А прежде чем узнать о глаголе что-то новое, что надо сделать?
(повторить)
Учитель:
Правильно. Кто может сформулировать тему урока?
(Повторение
знаний о глаголе)
(1 слайд. Тема.)
2.Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Наша задача на уроке - выяснить, что
мы знаем о глаголе
(2слайд "Что мы знаем о глаголе")
3. " Из
истории слов "
(3 слайд " Из истории слов ")
Ученик:
Откуда взялось такое странное слово
глагол?..
Слово глагол: означало по-старославянски
слово, существовало и слово глаголати.
В разговорном языке мы не употребляем это
слово. Мы не говорим: "Что ты мне глаголишь?" Однако в произведениях
наших великих писателей и поэтов встречается это слово.
У Пушкина:
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут глаголом значит словом)
Учитель: А вот
что вы знаете о глаголе, мы сейчас узнаем. У вас на столах карточки с правилом,
в котором допущены ошибки. Задание прочитать правило и исправить ошибки. За
правильное выполнение задания вы получите красный жетон, если с ошибкой, то
зелёный.
Учитель:
Приступайте.
(дети выполняют задание, после проверки
получают жетоны)
Учитель: Кто
вспомнит, морфологические признаки глагола? Давайте проверим.
(4 слайд. Морфологические признаки глагола с ошибкой)
(дети должны
заметить ошибку)
Учитель: Молодцы,
кто первый заметил ошибку, получает красный жетон.
4. Практические задания. Значения
глагола.
Учитель: Вспомните,
пожалуйста, что обозначает глагол.
(действие
предмета)
Учитель: Молодцы!
Следующее задание - определить значение фразеологических оборотов и заменить
подходящими по смыслу глаголами.
Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)
Зарубить на носу - запомнить
Клевать носом - дремать
Пропустить мимо ушей - прослушать
Вставлять палки в колёса - мешать
Делать из мухи слона - преувеличивать
Обвести вокруг пальца - обмануть
Держать язык за зубами - молчать
Учитель: Ребята, а как вы думаете, может ли глагол иметь другие
значения? У вас на столах лежат карточки - памятки, которые помогут вам
вспомнить разные значения глаголов.
Ученик читает карточку:
Значения глаголов
Различаются глаголы:
1) конкретного действия
- писать, рубить, строить;
2) физического состояния
- лежать, сидеть, спать, стоять;
3) душевного состояния, чувствования, переживания - грустить, ликовать, сердиться;
4) звука и проявления речи
- кричать, охать, ахнуть, свистнуть;
5) мысли
- думать, воображать, замышлять, мечтать;
6) высказывания, речи
- говорить, спросить, ответить;
7) рода деятельности, занятий
- слесарничать, партизанить;
8) умения
- уметь, научиться;
9) получения. Получить, достать, взять;
10) движения. Идти, ходить, лететь, летать ;
Учитель: Вспомним постоянные признаки
глагола.
(5 слайд. Постоянные:
вид (совершенный или несовершенный); спряжение (I или II))
5. Практические задания. Морфологические
признаки.
Учитель: Сейчас
вам предстоит найти пару. У каждого из вас на столе карточка с глаголом, на
какие вопросы отвечают глаголы? По какому признаку можно объединить все
глаголы?
(Вид)
Учитель: Определите
вид глаголов.
(несовершенный)
Учитель: У вас
на столе карточка с глаголами, прочитайте, определите вид глаголов. Найдите
видовую пару для своего глагола.
Что делать?
Что сделать?
говорить
- сказать
приходить
- прийти
ловить
- поймать
ложиться - лечь
брать
– взять
6. Физминутка. Игра с мячиком.
"Перепутаница"
собака
|
лает
|
волк
|
воет
|
овца
|
блеет
|
свинья
|
хрюкает
|
гусь
|
гогочет
|
кузнечик
лягушка
корова
|
стрекочет
квакает
мычит
|
|
кошка
|
мяукает
|
курица
|
кудахчет
|
|
|
7. Спряжение.
(6 слайд. Вставьте подходящие по смыслу глаголы.)
Учитель:
1)Пилой пилят, а ножом…
2)Красками красят, а белилами…
3)Зубы чистят пастой, а руки… мылом.
4)Лед на реке колют, а траву на лугу…
(7 слайд. Проверка. Определить спряжение.)
1)Пилой пилят, а ножом режут.
2)Красками красят, а белилами белят.
3) Зубы чистят пастой, а руки моют мылом.
4) Лед на реке колют, а траву на лугу
косят.
(8 слайд. Непостоянные:
·
время — настоящее, прошедшее, будущее;
·
число (единственное или множественное);
·
лицо;
·
род (в прошедшем времени).)
8. Время. Веселые рифмы.
Учитель: Вспомните
в каком времени может употребляться глагол. Послушайте стихотворение,
назовите глаголы, определите время.
Прошедшее время -
То, что прошло:
"Вчера мы писали",
"Солнце ушло"
Настоящее время
Приходит теперь:
"Мы пишем имя",
"Бегает зверь".
Будущее время
Еще не пришло:
"После уроков
Пойдем мы в кино".
9. Время,
число, лицо. род.
Учитель: Сейчас
я предлагаю посмотреть мультфильм.
(Мультфильм про Бутявку)
Учитель: Понятно ли
было, о чём говорят герои мультфильма?
(Нет)
Учитель: А вы знаете,
оказывается этот язык можно расшифровать, благодаря морфологическим признакам
не только глагола, но и других частей речи.
(9 слайд. Глоокая куздра)
Учитель: Лингвист
академик Лев Владимирович Щерба, придумал предложение:
Глокая куздра штеко будланула бокра и
курдячит бокрёнка.
Учитель: Можно ли
понять его смысл и определить части речи и морфологические признаки? Как это
сделать?
(10
слайд. Алгоритм.)
- Поставить вопрос к слову.
- Что оно обозначает?
- Подобрать слова с тем же окончанием.
- Сделать вывод.
Учитель:
Придумайте свои варианты перевода. Давайте послушаем гостей.
10. Итог урока.
(11
слайд. Молодцы)
Учитель: А сейчас,
чтобы закрепить свои знания, вы поработаете с тренажёром, садитесь за
компьютеры, найдите папку "Тренажёр" и приступайте к работе.
Учитель: Вы все
молодцы. О какой части речи мы говорили на уроке? Что вспомнили? Что нового
узнали?
Учитель: Подведём
итоги. Посчитайте свои красные жетоны.
(Выставление
оценок)
12) Домашнее задание.
(12
слайд. Домашнее задание. Сочинить сказку по данному
началу "Жил-был глагол...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.