|
- Добрый
день, ребята! Проверьте готовность к уроку. Мы сегодня много должны успеть.
Поэтому как работать нужно?
-Если
будем работать, как вы сказали, этот урок поможет вам подняться ещё на одну
ступеньку школьной грамотности!
|
-
Проверяют готовность к уроку.
-
Быстро, старательно, дружно!
|
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание
(П)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
|
- Чем
оканчиваются день и ночь?
-
Проверим домашнее задание: правописание ь после шипящих в существительных и
прилагательных.
1.Мышь
2.Ткач 3.Ландыш пахуч. 4. Кумач.
5. Дочь.
6. Брошь. 7. Речь. 8. Из-за туч. 9. Вещь. 10.Матч. 11. Дуб могуч. 12.
Молодежь.
13.
Ветошь. 14. Мелочь. 15. Дичь.
16.
Престиж.
-Проверьте
себя. Соедините все ь линией, если у вас получилась фигура, значит вы
выполнили задание правильно, если нет – вам нужно ещё раз обратиться к данной
теме.
Работа
со стихотворением.
Слайд 2.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
А в слово часто просится.
- Зачем
он простится в слова. Для чего он нужен?
|
- Мягким
знаком.
-
Выполнение задания «Магический квадрат»
-
Самопроверка – слайд 1
1. Указывает
на мягкость.
2. Разделительный.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие;
Выражение
своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
Слайд
3. Бежиш.., хочеш.., береч...
-
Пишется ли ь в данных словах?
-
Какую функцию выполняет ь в данных словах?
-
Слова какой части речи перед вами?
-
О чем будем говорить сегодня на уроке?
Запись
темы на доске.
Запись
на доске целей.
-
И в конце урока мы проверим, достигли поставленных целей или нет.
|
-
Выполнение пробного задания.
-
Глаголы.
-
Формулирование темы: Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Запись
темы в тетради.
Постановка
целей урока:
Вспомнить правило
о написании ь в глаголах после шипящих
Узнать, функцию
выполняет ь в глаголах после шипящих
Уметь применять
правило о написании ь;
|
|
-
И начнем мы работу с ….
-Давайте
вспомним, когда в глаголах после шипящих пишется ь. Предлагаю провести эту
работу в группах и оформить ответ в виде кластера.
- Давайте сверим свои выводы с правилами.
Откройте учебник на страницах
и проверьте.
- Мы с вами пришли к выводу, что мягкий
знак пишется в глаголах (слайд )
- Подумайте, есть ли глаголы, в которых
ь после шипящих не пишется? Приведите примеры.
- Значит можно сказать, что ь в глаголах
после шипящих пишется…
- Если перед вами глагол с шипящей на
конце, то смело пищите после ь.
|
-
Вспомним правило.
Обсуждение
в группах, оформление ответа в лист-заготовку для кластера.
Ответы
групп.
Самопроверка
по учебнику.
Самостоятельные
размышления и выводы.
- Таких
глаголов нет.
-
Всегда.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение
своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
|
-
Посмотрите, как выделяется изученная орфограмма. Кто хочет записать на доске
образец.
Беречь
– учишься.
Выборочно-распределительная
работа.
Задание:
распределить слова по группам, глаголы неопределенной формы и глаголы 2-го
лица, правильно обозначит орфограмму.
Собираешь,
стеречь, разжечь, вертишь, строишь, испечь, воздух горяч, кормишь, стелешь,
печь, ключ, ненавидишь, гонишь, беречь, попугай.
-Можете
ли вы теперь, после выполнения этого задания сказать, какую функцию выполняет
ь в глаголах? Можете посовещаться в группах.
-
Предлагаю вам выполнить ещё одно задание.
Оно
творческого характера. Обратимся к народной мудрости.
Слайд.
- С кем
поведеш..ся, от того и ……
- Шила в
мешке не ……
- Что
посееш.., то и …..
-Тише
едеш… - дальше…..
- Кашу
маслом не …….
Задания
разного уровня:
«3» - Закончить
пословицу вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.
«4» - - Закончить
пословицу вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму, объяснить
смысл 2-3 пословиц.
«5» - Закончить
пословицу вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму, объяснить
смысл и придумать рассуждение на тему одной из пословиц.
- Проверка
выполненных работ.
|
Работают
«по цепочке» у доски с объяснением выбора, в тетрадях.
Записывают
на доске и в тетрадях образец.
Обсуждение
поставленного вопроса в группах.
-
Вариант ответа: мягкий знак в глаголах после шипящих указывает на форму
слова.
Выбирают
задание любого уровня.
Самостоятельная
работа.
Ответы.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение
своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
|
- Наш
урок подходит к концу. Давайте разберемся, удалось ли нам достичь целей,
поставленных в начале урока:
Вспомнить правило
о написании ь в глаголах после шипящих.
-Что мы
для этого делали, какую работу выполняли?
Узнать, функцию
выполняет ь в глаголах после шипящих.
- Что
делали?
Уметь применять
правило о написании ь;
- Что
выполняли на этом этапе?
-
Оцените свою работу:
Слайд.
- Я не
допустил ни одной ошибки.
- Я
ошибался 1-3 раза.
- Я ошибался
более 3 раз.
- Я не
понял материал.
|
Повторяют
правило. Называют виды работ.
Называют
функцию.
Рассуждали,
что может обозначать ь.
Отвечают,
чему научились.
Упражнения
разных видов.
Оценивают
свою работу.
|
Рефлексия способов и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или
неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям (Л)
Выражение
своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт
разных мнений (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.