Конспект урока русского языка на тему "Буквы о-а в корнях "Лаг-"лож""

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы о-а в корнях лаг-лож»

Тема урока: Буквы о-а в корнях лаг-лож

Тип урока: введение нового знания путем исследования

Технология: деятельностный метод обучения

Класс: 5а

Цели:

Образовательные –

-сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ,

-научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;

-закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;

-тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Развивающие –

-развить речевые, творческие способности учащихся на материале урока, орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление

-сформировать умение ориентироваться при выборе правильного ответа

Воспитательные –

-воспитать интерес к языку, трудолюбие;

-воспитывать доброжелательность, способность к самоанализу, любовь к предмету

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, перфокарты

Задачи:

-Создание знаний на основе учебного материала;

-преобразование педагогической цели в проблемную ситуацию, ведущую к целеполаганию;

-через поиск прийти к решению;

-побуждение к самооценке своего труда.

Методы и приёмы: исследовательский, системно-деятельностный, здоровьесберегающий, проблемное обучение, мультимедийная презентация,

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа

Ход урока

1 этап Оргмомент

 (1 слайд презентации -1 минута «как настроение?»)

Эмоциональное слово учителя

(на презентации 2 картинки: одна-позитивная, другая-хмурая)

Доброе утро Всем! Я рада нашей встрече! С каким настроением вы пришли сегодня в школу?

Давайте забудем на минуту о всех проблемах. Мы в суете, бывает, проходим мимо самого главного, не замечая его. Посмотрите в окно! Такой прекрасный день. Думаю, что в такой день у вас хорошее настроение. А вот веселая песня придаст вам бодрости, и мы дружно с вами сегодня поработаем.

(фрагмент из мультфильма, звучит песня «Паровоз букашка» - 1 минута)

2 этап урока формулировка темы урока

Слово учителя: ну вот… теперь мы готовы дружно поработать. Предлагаю на некоторое время стать следопытами….

-Перед вами ребус (слайд 2), решите его, не раздумывая (2 минуты)

Решаем ребус

Итак, мы извлекли слово –КОРЕНЬ

(прикрепляю слово на доске – заранее приготовлены магниты, нарезки из бумаги)

- ну что ж… решать вы умеете! Но этого мало…

- А умеете ли вы искать? Посмотрите вокруг себя, загляните под парту… может что-то найдете? (заранее под 2 партами прикреплены буквы а – и – о)

- находим буквы –прикрепляем к доске (2 минуты)

(фотография с урока… выстраиваем тему урока)

- У нас есть слово «корень», есть буквы о и а… чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке?

(слайд презентации 3 – работа 3 минуты)

-Посмотрите на слайд. Перед вами 2 слова, прочитайте их и выделите корень

ПРЕДЛАГАТЬ - ПРЕДЛОЖИТЬ

-Посмотрим: можете ли вы выделять?

(дети находят корень, заранее на бумаге выделен корень – 2 учеников прикрепляют и составляют тему урока)

-появляется 4 слайд с темой урока «Буквы а-о в корнях –лаг-лож»

-Какой же будет тема урока? (1 минута)

3 этап урока определение целей урока

Дети самостоятельно формулируют –далее открываю слайд 5 с целью урока

-Ставим цели

- открываем тетради, записываем число и тему урока.

4 этап урока Изучение нового материала

Слайд 6 Понаблюдаем

-Перед детьми поставлена проблемная ситуация, необходимо найти решение самостоятельно

4.1.Проблема: на слайде слова в 2 столбика, нужно прочитать, проанализировать слова в левой и правой колонке, попробовать установить закономерность в написании бука о и а в выделенных корнях…Начать ответ нужно со слов «проанализировав слова, я пришел к выводу…»

(дети работают самостоятельно в течение 3 минут, затем 3 минуты на ответы… заслушать 2-3 ответа) 6 минут

4.2. работа с учебником

-Теперь откроем учебник (с.32, пар 84), прочитаем теоретический материал и найдем информацию (если она есть), о чем мы не сказали в ходе решения проблемы.

Читаем вслух. Делаем вывод.

-Еще раз формулируем правило (повторяет несколько человек – 5 минут этап работы)

4.3. первичное коллективное закрепление (9 минут)

На доске текст, в котором пропущены буквы, необходимо вставить, объяснить и найти слово по теме.

(слайд 7 на нем задание к тексту Кто самый наблюдательный следопыт)

-1 ученик работает у доски, остальные в тетради самостоятельно выписывают слова и вставляют орфограммы.

- Проверка «Веди меня…» Четко читаем предложения, проговариваем орфограмму, формулируем правило.

Задание:

1.      Найдите в тексте слова с орфограммами, о которых мы сегодня говорим.

2.      Запишите эти слова в тетрадь

3.      Выделите корень.

4.      Подготовьтесь объяснить правописание

5.      Поставьте ударение, подберите пару с чередование гласных

Текст:

Видел я восход солнца над р…дными п…лями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале в…ды отражаются звезды. Под пение птиц и ш…пот камышей поднимается солнце. Прохладная р…са на лугах сияет алмазной россыпью. Расположившись на б…регу, жду р…ждения нового дня.

-и кто самый наблюдательный следопыт?

Нашли слово, проверили…все ли его записали…объяснили, еще раз сформулировали правило.

5 этап урока физминутка

(1 минута – мультимедийная нарезка движений под музыку «танцующий ежик»)

Следопыты, может пора подвигаться….

Вы танцевать любите?

(позитивный слайд № 8)

6 этап закрепление нового материала

(раздаточный материал с заданиями есть и на листах для детей, которые плохо видят с доски) 5 минут

(На доске 6 слайд «Ромашка» вопросов) Ответить на 2 вопроса –

«Ты действительно думаешь, что во всех словах…?»

«Итак, ты говоришь, что в выделенном слове….?»

- учащиеся отвечают ….Я действительно думаю….

Делаем вывод. Возвращаемся к цели урока. Озвучиваем.

Правило знаем? – проверяем

Способы выбора усвоили? – называем

6 этап самостоятельная работа по перфокарте (карточки -2 варианта) 4 минуты

- Как проверить усвоили вы тему или нет?

-нужно поработать самостоятельно. Вставляем буквы.

Через 2 минуты меняемся – идет взаимопроверка

- Открываю 10 слайд – проверяем по ключу…

Гласные А-О в корнях  -лаг-, -лож- Карточка №1
ПРЕДЛ Л СЛ НЕОТЛ ПРЕДПОЛ РАСПОЛ ИЗЛ ПОЛ ПРИЛ СЛ ИЗЛ		ЖИТЬ ЖИЛСЯ ГАЕМОЕ ЖНЫЙ ЖЕНИЕ ГАТЬСЯ ЖЕНИЕ ГАТЬСЯ ГАТЕЛЬНОЕ ЖЕНИЕ ГАТЬ
Гласные А-О в корнях  -лаг-, -лож- Карточка №2
ПРЕДПОЛ СЛ ВОЗЛ ИЗЛ РАСПОЛ БЕЗОТЛ ПРЕДПОЛ ПЕРЕЛ ПОЛ ПОЛ ОТЛ		ГАТЬ ЖЕНИЕ ЖЕННЫЙ ГАТЬ ЖИТЬСЯ ГАТЕЛЬНО ЖИТЬ ГАТЬ ЖЕНИЕ ГАЕТСЯ ЖИТЬ

7 этап домашнее задание

составить алгоритм выбора букв О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ (слайд 11 – 1 минута)

8 этап урока рефлексия

Слайд 12 (дерево успеха) 2 минуты – разместить себя на тот уровень дерева, насколько усвоили материал….выбирают фигурки людей…место…объясняют.

Слайд «Острова» коллективная работа

Каждый ряд (три листа разного цвета) подписывают свою фамилию около названия острова (2 минуты)

Слайд 12 мое настроение в конце урока

И самооценка… поставьте себе оценку за урок на оценочном листе (у каждого оценочный лист)

Пока выставляют…звучит музыка….