|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемый результат
|
|
1.
|
Организационный
момент.
|
Начать
урок я хотела бы с пословицы:
«Каждый
день жизни прибавляет частицу мудрости».
-Как вы
её понимаете?
Дети. Мы
узнаём что-то новое. Вы знаете, что наши знания-это богатство, которое мы
складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и пользуемся.
|
Ответы
детей.
|
Личностные:
управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные:
организовывать
рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
|
|
2.
|
Чистописание.
|
м с а л
е н ц а и
Соберите
из этих букв слово. Какой праздник наша страна отмечает на этой неделе?
|
Ответы.
(Масленица)
Воспринимают задание, наблюдают, анализируют,
отгадывают слово.
|
Личностные:
проявлять
старательность.
Метапредметные:
правильно
располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.
Предметные:
каллиграфическое
написание букв, буквосочетаний
|
|
3.
|
Постановка
проблемы.
|
Настя
испекла своему дедушке блины и написала записку, но у нее возникли
затруднения. Что-то она знала как правильно написать, а в чем то сомневается.
Дорогому
дедушк… Ван… .
Какие
орфограммы Настя написала правильно?
Какие
орфограммы она пропустила?
Сформулируйте
тему нашего урока.
Правописание
безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения.
|
|
Личностные:
проводят
самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к
познанию.
|
|
4.
|
Постановка
задач урока.
|
Это первый
урок по данной теме?
Попробуем
определить учебные задачи урока.
Цель:
правильно
писать окончания имен существительных 1 склонения
Задачи:
-закрепите
знания о склонении и падежах имен существительных.
-
Повторить способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
|
(нет)
Предположения
детей.
|
Метапредметные:
учатся
анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной
деятельности.
Регулятивные:
уметь
определять цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение
|
|
5
|
Актуализация
знаний.
|
Давайте
вспомним то, что мы проходили на прошлых уроках.
1. Что
называется именем существительным?
2. Как
изменяется имя существительное?
3. Что
значит просклонять имя существительное?
4. Какие
существительные относятся к 1 склонению?
5. Как
проверить безударное окончание имён существительных?
|
(самостоятельная
часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)
(изменяются по числам
и падежам или, иными словами, склоняются)
(изменить
по падежам)
По
таблице окончаний
|
Коммуникативные:
Умение
слушать и понимать речь других
Познавательные:
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя
Предметные:
повторяют
понятия «имя существительное», «склонение», вспоминают правило определения склонения.
|
|
6.
|
Работа в
учебнике.
|
Стр.
,упр. 3.
|
Работа в
тетради.
|
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания.
Коммуникативные:
Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других
|
|
7.
8.
|
Физкультминутка.
Работа в
парах.
|
На
верхушк… старой сосн… дятел долбит клюв… шишк… .
Вставьте
окончания. Укажите падеж и склонение всех существительных. Подчеркните все
члены предложения.
|
Работа
на листочках.
|
Личностные:
Осознают
необходимость заботы о собственном здоровье
|
|
9.
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации.
|
Задания
разного уровня сложности.
1. Спишите
существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите
окончания у этих существительных и определите падеж.
к
(речка), на (верхушка), на (лошадь).
2.
Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания,
укажите падеж.
На
ветк.., вдоль дорог…, на окошк.., в лагер… , к сирен…
3. Из слов
каждой строчки составить и записать предложение так, чтобы получилась
пословица. Указать склонение и падеж существительных с безударными падежными
окончаниями.
золото,
из, добывают, земли, знания, а, из, книги
Ребята,
сегодня вы можете сами определиться, какое задание будете выполнять:
Если вы
считаете, что еще не совсем хорошо усвоили тему (материал изучаемой темы), то
можете поработать над первым заданием;
Если вы
усвоили основные понятия и стремитесь
закрепить
их при решении практических задач, выбирайте 2 задание;
Если вы
уверенно чувствуете себя в теме, хорошо усвоили всю тему в целом и хотите
проверить свои силы, выбирайте третью группу.
Выбери
то задание, которое в большей степени соответствует вашим возможностям.
Проверка
на слайде.
|
Работа в
тетради.
Выполнения
задания на выбор.
|
Предметные:
Уметь использовать в речи речевые единицы; уметь сравнивать разные формы имён
существительных; знать правописание окончаний имён существительных при
изменении существительных по падежам.
|
|
10.
|
Итог
урока.
|
Вспомним
задачи которые ставили на уроке. Достиг ли наш урок желаемых результатов?
|
Проговаривают по плану полученные знания знания, делают
предположения, высказывают свои впечатления от урока
|
|
|
11.
|
Рефлексия.
|
Оцените
свою работу на карточке.
|
Получают позитивный настрой от урока
|
Регулятивные: уметь
оценивать правильность выполнения действий на уроке, опираясь на тему и цель,
определить практическую значимость полученных знаний
Личностные:
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
12
|
Домашнее
задание.
|
Дома вы
ещё раз потренируетесь в определении склонения, падежей и падежных окончаний
имён существительных
|
Записывают задание на дом, задают вопросы
|
Уметь
четко организовывать свою деятельность свою деятельность во время записи
домашнего задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.