Урок русского языка в 5
классе.
Тема: «Правописание корней с
чередованием гласных о-а. Повторение»
Тип урока: Закрепление.
Цель: закрепить правила написания
чередующихся гласных о-а в корне слова.
Задачи :
Предметные: сформировать умение
различать корни с чередованием от безударной гласной в корне слова.
Метапредметные: активизировать
мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий
Личностные: воспитание чувства
патриотизма на примере миниатюр о родном крае, чуткого отношения к слову.
Ход урока
1. Орг.момент.
-Добрый день, дорогие друзья! Я рада
приветствовать вас! Пусть наше общение доставит вам радость, будет интересным и
полезным.
2. Мотивация. Целеполагание.
- Взгляните на этот красивый цветок.
Всем известно, из каких частей он состоит: (цветы, листья, стебель, корень.)
Так и человек без «корней», то есть
без семьи, родовой памяти, не выживет в мире, будучи совершенно одиноким.
Слова, как люди. В словах также
главной частью является корень.
Как вы считаете, почему?
(в корне содержится главное-
лексическое значение слова)
На доске записаны слова: росток,
коснуться, коса, излагать.
- прочитайте, выделите корни, найдите
лишнее слово. Аргументируйте свой ответ.
- Попытайтесь сформулировать тему
урока
Запишем число и тему урока в тетрадь.
-Что будем делать на уроке? Какие
цели себе поставим?
(будем повторять правила)
-Что мы должны уметь в конце урока?
3. Работа по теме урока.
Актуализация знаний.
-Скажите, пожалуйста, от чего зависит
выбор о – а в корне с чередованием?
Работа в группах (по рядам)
1 ряд «Касатики». Здание для вас:
сформулируйте правило, когда гласная зависит от суффикса, после корня,
приведите примеры.
2 ряд «Росточки»: сформулируйте
правило, когда гласная зависит от согласной корня, приведите примеры.
3 ряд «Зореньки»: сформулируйте
правило, когда гласная зависит от ударения, приведите примеры.
Представление результата.
4. игра. Кто больше? За 1 минуту
1 группа: придумать и записать слова
с корнями рос-раст- ращ
2 группа – с корнями гор-гар
3 группа – с корнями кос-кас
Составь слово: предутренний - взять
приставку
Поговорить – взять приставку
Слагаемое – взять корень
Решать – взять первый суффикс
Писал – формообразующий суффикс
Говорила – окончание. Какое слово
получилось?
(ПРЕДПОЛАГАЛА) Кто пойдет, выделит
морфемы в слове?
Физкультминутка. Грамматическая
зарядка.
Если в корне «а» - хлопаем в ладоши,
если «О» - встаем.
Прил..гать
усилия безотл..гательное дело
Сл..жить
вещи прик..снуться к чуду
Отл..жить
празднование радостное предпол..жение
Возл..гать
надежды к..саться рукой
Предл..жить
блины распол..житься у костра
5. Закрепление.
На доске (или на слайде) написаны
слова
Прилагательное, гарение,
прикасновение, сложение, подростать, возлажить, растиреть, заблистеть, заря,
косаюсь.
(Или группам можно дать текст, где
встречаются слова с ошибками.
Вы корректоры. Вам нужно найти и
исправить ошибки в тексте)
Выборочный диктант, с последующей
взаимопроверкой.
- я читаю текст, вы внимательно
слушаете и выписываете только слова с чередующимися гласными в корне слова.
Над лесом разгоралась
утренняя заря. Первые лучи, ярко блистая, прикоснулись к
верхушкам деревьев ,белый туман ещё клубился в зарослях кустарника,
когда подрастающие тополя поклонились солнцу. Сосны, торжественно расположившиеся
на откосе великой реки, загорелись теплым светом. Лес, озаренный
солнцем, представлял собой удивительное сочетание красок.
О чем этот текст? (О красоте природы)
6. Включение в общекультурный
контекст. Лингвистический эксперимент.
- Перед вами текст с пропущенными
словами. Восстановите его, вставив подходящие по смыслу слова с чередующимися
гласными о-а в корне и пропущенные знаки препинания. (можно воспользоваться
словами для справок)
(На
слайде текст с попущенными словами)
Наслаждаешься
просторами земли нашей и ... перед величием и красотой родного края. Душа ….
добром теплом и светом. В сердце … искра нежности, … чувство любви к своему
Отечеству.
Слова для справок: рождаться,
преклоняться, загораться, озаряться
Ученики читают свой вариант, объясняя
пунктуацию при однородных членах предложения.
Проверяем: ( на слайде)
Наслаждаешься
просторами земли нашей и преклоняешься перед величием и красотой родного края.
Душа озаряется добром, теплом и светом. В сердце загорается искра нежности, рождается
чувство любви к своему Отечеству.
-
Как называется чувство любви к своему Отечеству? (патриотизм)
На
слайде – статья из словаря С.И. Ожегова :
Патриотизм
– преданность и любовь к своему Отечеству.
- А как называют человека, который
любит свою Родину искренней любовью?
- Что значит любить Родину?
7. Рефлексия.
8. Дом.задание (на выбор)
1. Написать сочинение миниатюру на
тему «Моя малая Родина», включая слова с изученными корнями, или придумать
отдельные предложения по данной теме.
2. Составить словарный диктант
(30-40 слов)
на тему «Корни с чередованием»
9. Итог урока. Рефлексия.
-Прав был Козьма Прутков, воззвавший
к нам, в том числе и школьникам, «Зри в корень!» Если научиться видеть корень в
каждом слове, знать его правописание, то все слова можно произносить и писать
грамотно.
Если научиться быть верным самому
себе, быть совестливым, быть верным своим корням, то станешь настоящим
человеком.
-Я желаю вам, ребята, чтобы вы дарили
окружающим вас людям радость своими знаниями, а для этого надо много трудиться.
Спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен.
Урок русского языка в 5 классе.
Тип урока: развитие речи.
Цель: формирование УУД через выполнение продуктивных
заданий
Задачи: познакомиться с письмом, требованиями к
оформлению письма;
Воспитание бережного отношения к слову
Развить мыслительные процессы и навыки самостоятельной
работы.
Ход урока
1. Орг.момент.
-Добрый день! Сегодня у нас не просто урок русского
языка, а урок развития речи.
2. Первичное осмысление текста. Эвристические и
проблемные вопросы.
-Послушайте текст:
(учитель читает письмо Ваньки Жукова из рассказа
А.П.Чехова «Ванька»)
-Что я вам прочитала? (письмо)
-Зачем Ванька пишет письмо дедушке? (дети отвечают)
-Я прочитаю вам окончание рассказа:
«На деревню дедушке…Константину Макарычу»
-Дойдет ли письмо дедушке? Почему?
3.Целеполагание.
-Предложите тему урока.
-Какие цели поставим?
-Какой результат должны получить в конце урока?
4 Работа по развитию речи
-Сегодня мы познакомимся с видами письма и правилами
его оформления.
Когда вы слушали письмо, какие чувства испытывали?
Что такое письмо?
(в словаре сказано: письмо это написанный текст,
посылаемый для сообщения. Эпистола – устар. Эпистолярный жанр)
-Часто ли вы пишете письма?
-Сейчас распространены электронные письма. Зачем люди
пишут письма?
-А вам домой приходят письма?
-Кто пишет официальные (деловые) письма?
-Ещё существуют личные письма, дружеские. Мы будем говорить
о личном письме. Что может содержаться в личном письме? (поздравление, просьба,
благодарность)
Раздать на каждую парту распечатанное письмо Ваньки Жукова
Из каких частей состоит письмо?
-обращение к дедушке (вступление)
-информация (рассказ о своей жизни)
- концовка
Чего в тексте Ваньки нет?
Итак, структура письма. (запись в тетрадь)
1 приветствие
2 вступление (вопросы, добрые слова)
3 основная часть (информация)
4 заключение (прощание)
5 дата, подпись
6 PS. После написанного (приписка из
1-2 предложений)
-Чтобы письмо дошло до адресата, нужно правильно
оформить конверт.
На слайдах:
1 слова приветствия
2 слова прощания
3 адресант –отправитель
адресат – получатель
4 оформление конверта
- В 19 веке существовали образцы писем – письмовники.
Принято было такое обращение- милостивый государь.
5. Итак, подведем итог. Из чего состоит письмо?
Давайте создадим модель письма
-Сможете ли вы написать письмо, подписать конверт?
Рефлексия.
Ученики поднимают карточку с ! , если все понял и
сможет выполнить задание.
И карточку с ? , если осталось что-то непонятно.
6. Домашнее задание.
1Отдельные ученики готовят сообщения о первых почтовых
ящиках, почтовых марках, индексе.
2 Написать письмо Деду Морозу, другу, родителям из
лагеря, бабушке в деревню
3 Найти тексты писем в художественных произведениях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.