|
1
Оставить место для темы
|
Постановка учебной цели, создание проблемной ситуации
В дверь негромко
постучались
-Прочитайте предложение и скажите, является ли оно
односоставным.
- Относится ли оно к одному из изученных видов односоставного?
- Итак, к концу урока мы должны определить вид этого
предложения и понять, почему оно относится именно к этому виду.
|
Доска
1м
|
|
2
|
Контрольно-подготовительный
этап (повторение изученного, опрос по предыдущим темам)
1. «Разминка»
– Мы с вами продолжаем изучать типы односоставных
предложений. Сегодня ещё вид односоставного, но для начала вспомним те виды,
которые уже изучили. Для этого выберите 5 вопросов из тех, что составляли
дома, и задайте их группе напротив.
Примерные вопросы:
1.
какие пр.назыв-ся одностоставными?
2. Чем выражен главные член в ОЛП?
3. Почему ОЛП так наз-ся?
4. Какие пр.наз-ся назывными?
2. «Развиваем речь»
- а теперь, используя назывные и ОПЛ, попробуйте составить
текст. Какой именно – дано в задании 1
1-я группа: Составьте текст открытки маме, подруге,
товарищу, учителю и т.п. Поздравьте их с праздником, выразите благодарность,
свои пожелания, пригласите в гости и т.д.
2-я группа: Представьте, что вам надо срочно сообщить брату,
сестре, другу, родителям и др., что вы едете через их город, будете на
вокзале несколько минут (укажите число, время, номер поезда), что вам
хотелось бы, чтобы ваши родственники или друзья пришли к поезду. Составьте
текст телеграммы.
3-я группа: Расскажите, что вы делаете утром перед уходом в
школу.
|
5м
(Работа в группах, группы готовят вопросы и задают их друг
другу по теме «Односоставные предложения»; 1-3, 2-4, на черновиках)
5м
Задание 1
Каждой группе даётся задание: попробуйте составить текст,
используя определённо-личные и назывные предложения.
|
|
3
|
Сотворчество (изучение нового материала)
– На этом этапе урока вы не пассивные слушатели, а активные
участники в освоении нового материала. Вы должны сами разобраться в сути
явления, понять главное определение сегодняшней темы и самостоятельно
сформулировать ее.
1). Объяснительный диктант.
-
Запишите предложения, данные в задании 2, в предложениях подчеркните ГО.
Определите вид односоставного предложения.
1. Раннее
утро.
2. Ты и во
сне необычайна.
3. Твоей
одежды не коснусь.
4. Бережно
относитесь ко всему живому в природе.
5.
Ведут
ко мне коня.
Б) Какие виды односост.встретились?
А)
У какого предложения не смогли определить вид?
-разберемся
сначала со знакомыми предложениями. Выходим к доске, выполняем задание,
остальные проверяют.
В)Чем выражено сказуемое в последнем
примере?
Г) Вспомните, кем совершается действие в ОЛП и почему они так
называются? (говорящий или собеседник, форма глагола , которым выражено
сказуемое, указывает на вполне определенное лицо)
Д) А в последнем примере кто совершает действие?
Е) Какое местоимение можно подставить?
- Действующее лицо мыслится здесь неопределённо, нечетко,
неконкретно. В таких предложениях важно само действие и в них не бывает
подлежащего.
Е) Так как будут называться такие односоставные предложения?
Запишите тему урока
2. Работа с опорной таблицей.
– Итак, опираясь на последнее предложение и на материал
учебника (стр. 92), заполняем таблицу
(В таких предложениях всё сосредоточено на действии,
действующее лицо «намеренно устранено из речи, намеренно представлено как
неизвестное, неопределённое)
|
Доска, задание 2
10м
Предложения записываются в тетрадь;
В формулировке задания ошибка – не все односост (найти ошибку)
После ответа на 1 -2 вопрос, выходят к доске и выделят в
соответствии с ответом ГО
(по желанию)
Записать ответы:
1)1-2 лицо, можно подставить лич.мест Я, Мы.
2)3лицо, ..Они
3) действующее лицо неизвестно, неопределено.
5м
Заполнение таблицы
(проверка на доске)
|
|
4
|
Закрепление
А) Приём «Согласен – не согласен,т.к..» (по очереди каждая группа)
1) Его в
степи без чувств нашли и вновь в обитель принесли. (двусост)
2)
Люблю грозу в начале мая... (НЛП)
3)
Последняя туча рассеянной бури! (наз.)
4)
Схоронили
его за Москвой-рекой. (ОЛП)
5)
И
бугор земли сырой тут насыпали. (Двус)
6) И
кленовый крест тут поставили. (НЛП)
- Выпишите НЛП, выделите ГО
Б) Работа по конструированию
предложений.
- Ребята, меня всегда интересовало, а для чего нам разные виды
предложений? Есть двусоставные и ладно.
1.В нашем городе строители
строят школу.
2.Перед Новым годом в
магазинах продавцы продают ёлочные игрушки.
- Посмотрите, какие красивые предложения у нас получились.
Согласны?
- Что нужно сделать, чтобы предложения стали стройными,
безошибочными?
- Для чего нам нужны НЛП?
|
Задание 3
3м
Устно, каждая группа комментирует по очереди
5м
резерв
3м
Доска
|
|
5
|
Рефлексивный этап урока
(осмысление результатов работы)
– Итак, подведем итоги нашей работы.
1. Возвращаемся к нашему предложению, которое было в начале
урока
В дверь негромко
постучались
-Так кто является действующим лицом?
- К какому виду односоставного относится это предложение?
– А сейчас, скажите мне, почему оно относится к НЛП?
Правильно, действующее лицо здесь мыслится неопределённо,
нечётко, неконкретно.
2.Запишем д\з
3. Приём «Эссе» – пятиминутное письменное задание
– Подытожьте свои знания по изученной сегодня теме.
·
На уроке я узнал (а)....
·
Было трудно…
·
Я (не) доволен своей работой
Обобщение
Домашнее
задание: п.33, упр.190 («3»), 191 («4»)
|
3м
Доска
1м
Доска
3м
На листочках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.