Конспект урока русского языка по теме "Приставка" 2 класс УМК "Перспектива"

Конспект урока русского языка во 2  классе

Тема: «Приставка»

Цель: формирование представления о приставке как значимой части слова.

Ход урока

1 Организационный момент

-Посмотрите, ребята, друг на друга, улыбнитесь и скажите: «Я рад тебя видеть».

-Выполним наши 3 традиционных упражнения из пальчиковой гимнастики:

1.Тупым концом ставим ручку(шариковую) на парту и отпускаем её, затем ловим.Выполняем по 3 раза каждой рукой.

2.Кладём ручку(шариковую) по очереди горизонтально на каждый палец так, чтобы она спокойно лежала не падая. Выполняем по очереди каждым пальцем на одной и другой руке.

3.Ракстираем между руками ручку (шариковую) до ощущения тепла.

-Записываем число, классная работа в тетради.

2. Минутка чистописания и словарная работа

-Ребята, какая буква в алфавите русского языка стоит между буквами «О»  и «Р»?.Верно, буква «П».Переверните свои шариковые ручки тупым концом вниз и напишите по воздуху 2 раза эту букву заглавную и строчную.

Затем, поворачиваясь по очереди к друг другу спиной напишите эту букву(заглавную и строчную) у соседа по парте на спине.

Теперь до конца строки запишем её в тетради.

Переходим к словарной работе.

-Выпишите из словаря в конце учебника все словарные слова, начинающиеся на эту букву за 3 мин., подчеркнув орфограмму и придумав с 3 из них предложения. Первые пять человек получат отметку в журнал.

3. Актуализация знаний.

-Ребята, на доске записаны слова: «Выход, приход, заход, переход, вход» Прочитайте их и скажите, какую закономерность вы заметили?(Это слова с одним и тем же корнем –ход, поэтому они однокоренные)

-А чем слова отличаются?(частью слова, которая стоит перед корнем)

        Слова делятся на части.

        Ах, какое это счастье!

        Может каждый грамотей

        Составить слово из частей.         

-   Сегодня  на  уроке  мы узнаем,  как называется эта часть слова и как она обозначается.

4. Изучение новой темы

-Ребята, у меня в руках лист бумаги, я буду его резать, для этого я возьму ножницы, все мои действия называйте и записывайте в тетрадь( один ребёнок у доски)

-Разрезаю пополам.

Разрезала

-Отрезаю кусочек.

отрезала,

-Вырезаю сердцевину.

вырезала,

-Срезаю уголок.

срезала,

-Режу на части.

порезала.

-Сравните эти слова. Что в них общего? (одинаковый корень –рез-)

Выделите корень.

-Чем слова отличаются? ( частями, которые находятся перед корнем)

-Что мы делали с этими частями?( приставляли, присоединяли).

 Поэтому данная  часть слова называется приставкой и выделяется знаком    ¬ (выделите приставки в словах)                                                                                     

-Составьте однокоренные слова с этим корнем, но уже с другими приставками  русского языка и запишите их (работа парами, одна работает  у доски)

-У-, от-, вы-, с-, по-,над-,из-,под-,за-,про- и т.д.

5.  Организация усвоения способов деятельности (первичное закрепление)

-Подумайте и сформулируйте своими словами определение, что такое приставка(несколько ребят высказывают своё мнение)

-Убедиться в правильности определения нам поможет учебник, откройте его на 59 странице. Прочитайте правило каждый вслух жужжащим способом, что же такое приставка, теперь по очереди друг другу (соседу по парте). Проверим свою память и попробуем рассказать вслух.

-Для закрепления новой темы выполним упр.78

Рассмотрите рисунки. Назовите действия собаки. Почему для каждого слова понадобился отдельный рисунок?

Запишите слова, обозначающие действия предмета, выделяя приставки(самопроверка по образцу).

Физминутка

С при- приставкою присесть

С по- приставкою- подняться и немного покачаться

С под – подпрыгнуть, подмигнуть

С вы –вытягиваем руки

С о –опустим их опять

Вот и всё. Настало время

С за –зарядку завершать.

- Ребята, подумайте, а как найти приставку в слове?

Ответы детей:

-Подберём однокоренное слово.

-Обозначим корень.

- Найдём часть слова перед корнем, по которой различаются слова.   

-Сделаем вывод, что это и есть приставка.

-Выделим её.

 -Тренируемся в нахождении приставки, например, в слове нарисовать. 

- Можно ли сразу назвать приставку?

- Какую часть слова нужно сначала найти?

-Придумайте родственные, однокоренные  слова и запишите их. Выделите корень.(пририсовать, срисовать, дорисовать, зарисовать, перерисовать)

- Можем ли мы теперь назвать приставку?  Выделите её.

6. Систематизация новых знаний.

-Запишем слова по цепочке на доске «Найди приставку»:

*Выписать, побелить, приехал, ушёл, заморозить, прибежать, отцепить, расцвёл, прилетели, перекрасила,уплывут,заночевала.

- Выполняем самостоятельно упр на с.60 №80(взаимопроверка)

 -Дифференцированная работа.

-Ребята, оцените свою деятельность на уроке,   насколько хорошо вы научились  работать с  приставками в словах, выполните задания на разноцветных карточках.

- Если хорошо научились образовывать новые слова с помощью приставки- зелёная карточка, находить  приставку –синяя карточка, определять значение приставки –жёлтая карточка.

Зелёная – «Вставь приставку»: …лить …лить …лить …лить

Синяя - «Выдели приставку»: налить перелить полить вылить

Жёлтая- «Вставь подходящую по смыслу приставку»: …лить  чай в чашку … лить цветы …лить воду из ведра …лить сок из банки в кувшин

- Проверяем ( по образцу на интерактивной доске )

-Ребята, сыграем  в игру «Да/нет»(хлопаем/топаем).

-Приставка – это главная общая часть родственных слов.

-Приставка – это часть предложения.

-Приставка стоит после корня.

-Приставка – это часть слова.

-Приставка стоит перед корнем.

-Приставка пишется слитно.

-Приставка служит для образования новых слов.

-Приставка пишется раздельно.

7. Итог урока.

-Какой по типу у нас сегодня был урок (повторения, закрепления, контроль или открытии новых знаний)?

-Продолжите предложения:

*Я сегодня узнал…

*Теперь я могу…

*Мне это пригодится…

8. Рефлексия.

-Ребята, оцените свою деятельность на уроке:

*если вы хорошо справлялись со всеми заданиями в течение урока, то покажите большой палец «Во!»

*если у вас возникали затруднения, то поверните большой палец горизонтально и ответьте себе на вопрос: «В чём заключались затруднения?»

*если вам тема показалась непонятна, то переверните большой палец вниз и постарайтесь ответить себе на вопрос: «Почему эту тему я не понял?»

-Если вы оценили свою деятельность на уроке, как успешную, то погладьте себя по голове со словами «Ах, какой я МОЛОДЕЦ!»

-Для поддержки своего товарища по парте погладьте его по голове ладошкой со словами : «Ах, какой ты МОЛОДЕЦ!»

9. Домашнее задание.

-с.24 упр.143ТПО