Методическая
разработка по русскому языку (5 класс)
Тема
урока: «Словосочетание»
Цели урока:
раскрыть значение понятия словосочетания, научиться разграничивать слово и
словосочетание, формировать способность устанавливать смысловую и грамматическую
связь в словосочетании; развивать внимание, память, аналитические способности;
воспитывать культуру поведения в коллективе.
ХОД
УРОКА
1.Организационный
момент.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку (наличие учебника, тетради, дневника и письменных
принадлежностей). Запись числа и классной работы в тетради.
2.Синтаксическая
пятиминутка.
В моховых болотах
ожерельем лежит по кочкам румяная клюква.
Задание: выполнить
полный синтаксический разбор предложения с указанием частей речи, которыми
выражен каждый член предложения. Создать схему.
Информационно-аналитический
блок.
3.Работа
по теме урока. Эвристическое наблюдение.
- Ребята, сегодня
мы попробуем почувствовать себя в роли исследователей и понаблюдать за
некоторыми лингвистическими процессами.
- Назовите
предмет, на котором мы пишем, одним словом?
(доска)
- Верно, а теперь
назовите предмет более точно.
(классная
доска)
- Посмотрите, что
изменилось? Вы назвали этот предмет уже не словом, а словосочетанием.
- Зачем нужно
называть предметы словосочетаниями? Прежде, чем мы ответим на этот вопрос,
давайте вспомним, какие еще виды досок вам известны?
(разделочная
доска, интерактивная доска, гладильная доска)
- Итак, какой
вывод мы можем сделать?
(называя
предмет с помощью словосочетания, мы говорим о нем с большей точностью,
отличаем его от подобных ему, называемых тем же словом).
- Давайте вместе
назовем тему нашего урока. Тема урока – словосочетание.
- Теперь,
используя словосочетания, назовите и запишите известные вам виды столов.
(обеденный
стол, массажный стол, теннисный стол, письменный стол)
- Запишите в
тетрадях словосочетание новый учебник. Без какого слова в названии
данного предмета нельзя обойтись? Почему?
(учебник,
потому что это главное слово в данном словосочетании)
- Какую функцию
приобретает слово новый?
(оно
является зависимым)
- Докажите, что
слово новый будет зависеть от слова учебник?
(изменяя
главное слово, будет изменяться и зависимое)
- Попробуем
изменить число главного слова. Что произошло?
(грамматические
характеристики зависимого слова меняются вслед за главным)
новый
учебник (ед.ч) →новые учебники (мн.ч)
- Какие выводы мы
должны сделать после нашего лингвистического наблюдения? (словосочетания
позволяют нам…, помогают отличать…, слова в словосочетаниях связываются…,
словосочетание состоит из…).
4.Чтение
теоретического материала на стр. 140-142 с использованием приема INSERT (учащиеся помечают + и - известную и неизвестную информацию).
- Где поставили
плюсы, а где минусы? Действительно, информация оказалась достаточно знакомой, а
неизвестным оказался материал про наречия. Как вы думаете, почему так
произошло?
(наречие
– новая часть речи, с ней наше знакомство произошло только в 5м классе)
- Кроме этого,
абсолютно новым материалом для вас становится часть, где нам говорят о том, что
грамматическая основа и однородные члены предложения не являются
словосочетаниями.
5.
Практическая часть.
* Выполнение
упражнения 393. Составьте и запишите словосочетания по образцу, вставляя
пропущенные буквы. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Как связаны
слова в словосочетании?
Пом..гать, друг;
попр..сить, помощ..; уча(?)ствовать, поход; восхищаться, подвиг;
позн..комиться, сосед; доп..сать, письмо; покрасить, стена; отзыва(т, ть)ся,
похв..ла; читать, громка; отд..вать, книга; об(ь, ъ)ед..няться, группы.
Пожалуйста,
нарисуйте простым карандашом рядом с этим заданием смайлик, который бы оценил
вашу работу над этим заданием.
Учащиеся
при работе с упражнением не только закрепляют новые знания по текущей теме
(учатся правильно согласовывать слова в словосочетании, определять главное и
зависимое слово, указывают средства связи между словами), но и совершенствуют
свою орфографическую грамотность.
6.
Лингвистическая физкультминутка.
- Сейчас
проведем лингвистическую физкультминутку: я буду называть слова с орфограммами
И,Ы после Ц: если в слове пишется И, вы приседаете, если с Ы – тянетесь высоко
к верху, если слово вообще не на это правило, качать головой:
цЫган,
цИкорий, цИрк, синицЫ, цИтрус, близнецЫ, лекцИя, цукаты, Греция,
сестрицын.
7.
Практическая часть.
* Выборочный
диктант. Записать только словосочетания, указать главное и зависимое слово,
средства связи:
Солнечный
день, радостно прыгать, падает звезда, верить
в победу, веселое соревнование, одиноко и грустно, показать
движение, бронзовый от загара, бежит и смеется, внимательно
прочитать, увидеть по телевизору.
Пожалуйста,
нарисуйте простым карандашом рядом с этим заданием смайлик, который бы оценил
вашу работу над этим заданием.
* Распределить
словосочетания по колонкам:
|
Связь
слов в словосочетании
|
|
с
помощью окончания
|
с
помощью окончания и предлога
|
только
по смыслу
|
|
|
|
|
Участие в
состязании, устный счет, шел по дороге, чествовать победителя, участвовать в
игре, гигантский завод, сверкнуть на солнце, быстро писать, доблестный воин, неприятный
запах, работать на поле, работать долго, ужасный ветер, вершина ели, собирать
крыжовник, собирать аккуратно.
Пожалуйста,
нарисуйте простым карандашом рядом с этим заданием смайлик, который бы оценил
вашу работу над этим заданием.
8.
Итоги урока. Рефлексия.
- Наш урок
подходит к концу. Давайте вместе попробуем продолжить фразу:
o сегодня
я узнал...
o было
трудно…
o я
понял, что…
o я
научился…
o я
смог…
o было
интересно узнать, что…
o меня
удивило…
o мне
захотелось…
o
9.
Домашнее задание:
§50, упр. 395(письменно), 391(устно).
Список используемой литературы
1) Русский язык. 5 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос
и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2015
2) Русский язык. 5 класс:
поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской и др./ сост. Н. О. Крамаренко. –
Волгоград: Учитель, 2007.
3) Методические
рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.» /М.М. разумовская, С.И. Львова,
В.И. капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2015.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.