Правописание окончаний
существительных
Тип урока: урок актуализации знаний и
умений (урок повторения)
Планируемые результаты:
Предметные:
Повторить и обобщить сведения о разделах
русской орфографии; тренировать в использовании принципа единообразного написания
морфем на письме.
Метапредметные УУД
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
применения правил написания.
Личностные УУД
Формирование положительной мотивации к
изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой
деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.
Виды учебной деятельности
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания: групповая работа по учебнику с использованием
презентации учителя; конспектирование материала; составление памяток по теме
для ОК при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой;
практическая работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой
проверочный диктант; лабораторная работа в группах, построение рассуждения на
лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; коллективное
проектирование выполнения домашнего задания.; комментирование выставленных
оценок.
Формы работы:
- фронтальная
- самостоятельная
- групповая
Методы контроля учебной деятельности на
данном уроке:
- устный и письменный.
- фронтальный, групповой, индивидуальный
Ход
урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
(Сообщить тему урока. Спросить о том, как они
понимают задачу урока)
II. Повторение изученного. Работа со
стихотворением.
-Какое время года описано в произведении
Майкова?
- Какими красками пользуется поэт?
-Прочитайте задание и выполните его.
(работа у доски и в тетрадях)
Аполлон Майков «Осень»
Кроет уж лист з..лотой
Влажную землю в л…су...
Смело т..пчу я н…гой
Вешнюю леса кр..су.
С хол..ду щеки горят;
Любо в л…су мне б…жать,
Слышать, как сучья тр…щат,
Листья н…гой загр..бать!
Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлек:
Сорван последний орех,
Свянул последний цв…ток;
Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей;
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей
Задание
1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните
2. Определите лексическое значение
выделенного слова
2. Работа со словарем.
Пурпур- тёмно-красный или лиловато-красный цвет. П.
заката. П. мантии
III. Работа по теме урока.
1. Рефлексия
Посмотрите на данные слова. Осень, дождь,
лист, холод, иней, ветер, рябина, осина.
-Понимаете ли вы лексическое значение данных
слов?
- Какие части речи представлены? На какой
вопрос отвечают данные слова?
- Я бы хотела поселить данные слова в 3
домика. Как мне это сделать?
- Итак, чем же мы сегодня будем заниматься на
уроке? (дети говорят о склонении имен существительных)
Постановка задачи:
- узнать что такое склонение;
- научиться определять склонение;
- тренироваться в определении склонении;
- подбирать самостоятельно примеры.
Ознакомление с новым материалом (Работа в парах сменного состава Методика «Взаимопередача темы»)
У.: Чтобы реализовать 1 задачу, нам
понадобятся малые группы.
У.:У каждого члена группы на столе
есть карточка с планом работы.
1. При работе в парах сменного состава класс
делится на малые группы (по 6 человек).
2.Каждый член малой группы получает свою
карточку с заданиями для изучения одной из подтем. ( Карточки дублируются
столько раз, сколько малых групп получается в классе. Один комплект карточек
остаётся у учителя.) Каждый ученик самостоятельно изучает указанный в карточке
теоретический материал, выполняет своё практическое задание, затем вводит
(объясняет свой теоретический вопрос напарнику, приводит примеры(напарник
ставит оценку,), выслушивает в свою очередь теоретическое задание напарника
(теорию оформляет в таблицу), затем оба меняются практическими заданиями,
выполняют их самостоятельно и сверяют правильность выполнения обеих
практических работ. Благодарят друг друга за работу.
3. Освободившиеся школьники образуют новые
пары для дальнейшего изучения темы. (Каждый за урок образует 2 пары)
Карточка №1
Внимательно прочитай карточку и выясни у
учителя всё, что тебе непонятно по её содержанию. Запиши в свою тетрадь №
карточки, тему.
1.Теория
Прочитай правило учебника, выучи определение.
Запиши примеры в свою тетрадь.
2.Практическое задание
1.Выполни в своей тетради упражнение 176.
3.Взаимопередача темы
1.Расскажи однокласснику о склонении по
следующему плану:
- Что такое склонение?
- Как определить
склонение у существительных?
2. Попроси товарища рассказать о склонении.
3. Запиши в его тетрадь примеры
существительных 1,2,3 склонения. Объясни, как их найти.
4.Попроси товарища прочитать примеры и
объяснить, как определить склонение у существительных.
5. Поставь оценку напарнику за знание теории и
за объяснение примеров.
6. Обменяйтесь практическими заданиями.
7. Выполните их самостоятельно и сверьте
работы.
IV. Подведение итогов урока. Отметить положительные и отрицательные моменты занятия.
V. Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.