Конспект урока русского языка во 2 классе по теме: "Единственное и множественное число имени прилагательного"

Урок русского языка во 2 – классе.

Учитель: Ватрушкина Т.А.

Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2. Москва. Просвещение, 2012.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

 Цель: формировать умение распознавать  прилагательные в единственном и во множественном числе.

 Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена  работа на данном уроке.

 Предметные: 1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;

                      2) определять  число имен прилагательных;

                      3) развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе;

                       4) способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

  Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные                                                                       

                            признаки прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои

                      действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров. 

  Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

                                 2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

                                 3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: 1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

                     2) развитие самостоятельности;

                     3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Ход урока.

Этап урока	время	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	слайд
Организационный момент Актуализация знаний. Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.	3мин. 5мин.	Психологический настрой Начинается урок,  Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять учитесь тайны открывать, Ответы полные давать. Чтоб за работу получать Только лишь отметку пять!     Я рада видеть вас всех в классе. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне и соседу по парте. Откройте тетради, запишите число, классная работа, заполните образцы букв (чистописание).  - Ребята, вы любите путешествовать? На чем можно путешествовать?   Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие вместе с паровозиком из Ромашково.  - Что необходимо приобрести, чтобы отправиться в путешествие? (билеты) - А приобретём мы билеты, если правильно антонимы к прилагательным.	Учащиеся дарят друг другу свои улыбки. Настраиваются на работу.  Соединить линиями прилагательные, противоположные по значению(антонимы) белый        высокий сладкий      черный низкий       тяжелый широкий     горький лёгкий         узкий	Регулятивные (проверка контролеров , оценивание результатов товарищей)	Слайд 1. Слайд .2
Словарная работа. Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности Постановка проблемы. Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска. Построение проекта, выхода из затруднения. Цель: обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание, создать условия для поиска. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: обеспечить усвоение  методики воспроизведения нового материала через монологическое высказывание Физминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой по этанолу. Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения. Включение в систему знаний и повторение. Цель: систематизировать знания по изученной теме. Рефлексия. Цель: умение применять свои знания на практике; Развитие знаний и умений в самостоятельной деятельности. Домашнее задание Итог урока.	4мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин 2 мин. 6мин. 3мин. 2мин.	- А теперь давайте с вами вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках?  - Что вы знаете об именах прилагательных? - Какие признаки могут обозначать? - Приведите примеры: по величине, по форме, по запаху, вкусу, цвету,  материалу. - С какой частью речи связаны имена прилагательные? Первая станция – это станция  «Словарная» - К именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные (устно)    Л…пата, р…бота, М…сква, …зык, к…пуста, п…льто, ф…милия, т…традь, адр…с, с…бака. Наш паровозик очень любит путешествовать. Он привез нас на полянку. Рассмотрите рисунки. - в чем заключается различие этих словосочетаний? - На какие вопросы отвечают слова первого столбика? - На какие вопросы отвечают слова второго столбика?   - В каком числе употреблены существительные и прилагательные в каждом столбике? - Как вы думаете, какова тема урока? А какие задачи поставим? - Как определить число имен прилагательных? Прочитайте слова тетушки Совы. - Что обозначают имена прилагательные в единств. числе? - На какой вопрос отвечают?  - Что обозначают имена прилагательные во множеств. числе? - На какой вопрос отвечают? С. 92 правило - знакомство Станция «Цветочная» Игра «Угадай-ка!» Учитель диктует слова, а дети хлопком отгадывают единств. число: - Широкая дорога,  душистый ландыш, солнечные дни, голубые колокольчики, летнее утро, желтый одуванчик, нежные незабудки. Паровозик очень доволен вашей работой, поэтому вместе с вами решил отдохнуть. Станция «Переменка» .Физминутка. «Ах, как долго мы писали» Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.)  Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко. {Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, {Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)  Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. Станция «Самостоятельная» С. 93 упр. 159 (выполнить упр. по заданию) На экране слова. Соединить линиями прилагательные с существительными, подписать число прилагательных. большой                река глубокая              астры красные              ребята  веселые             крокодил Какие задачи ставили в начале урока?   С чем познакомились? - Чему научились на уроке?   Сегодня на уроке мы говорили… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я доволен … - С какой частью речи связаны имена прилагательные?  - как определить число имен прилагательных? - Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? - Какую цель мы поставим на будущее?  Паровозик прощается с вами. Он очень доволен вашей работой. С. 94 упр. 162 Учитель: В мире слов разнообразных, Что блестят, горят и жгут,— Золотых, стальных, алмазных,— Нет священней слова: «труд»! Спасибо вам, ребята, за ваш труд! (Итоговое поощрение учеников, стимулирование к последующей работе.)	1)    Отвечают на вопросы 2)      Приводят примеры Билеты приобрели, паровозику понравилось, как вы отвечали, значит можно отправляться дальше. Выполняют работу в тетради. Меняются тетрадями, оценивают свои результаты. Разное число прилагательных и существительных Какой?, Какая? Какое? Какие? В единств. И множеств. Единственное и множ. число имён прил - х 1) познакомимся с правилом определения числа имени прил -ного 1)Научимся! Определять число имен прилагательных 3) применять правило  на практике Определить по имени существительному. Выделяют существенные признаки прилагательного. Оценим свою работу Выполняют упражнение по заданию , обмениваются тетрадями, проверяют друг у друга, оценивают свою работу с помощью светофора.  Работа в паре Одна пара работает у доски, доказывает, почему так сделали. Самооценка результата. (по светофору) С именем существительным. по имени сущ –ному. Они делают нашу речь точной, яркой, выразительной. Учащиеся оценивают свою работу на уроке.. (светофориками)	Предметные. Умение поставить и сохранить учебную задачу. Личностные. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Регулятивные. Способность принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные Умение сравнивать, выделять существенные признаки прилагательного. Снятие физической усталости, получение заряда бодрости. Личностные. Развитие навыка сотрудничества при работе в паре, развитие самостоятельности. Личностные. развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре. развитие самостоятельности;	Слайд 3. Слайд 4. Слайд 5. Слайд 7- 8. Слайд 9 . Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12. Слайд 13-14 Слайд 15. Слайд 16- 17