Конспект урока русского языка на тему "Правописание слов с парным согласным на конце" (2 класс)

УМК	«Школа России»
Предмет	Русский язык, учебник В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.
Класс	2
Тема	Правописание слов   с парным  согласным на конце
Цель	Уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слова; развитие умения подбирать проверочные слова и писать слова с парным согласным на конце;
Планируемые результаты
Личностные:	Л 1. - познавательный интерес к наблюдениям за словом; Л 2. - удовлетворение от осознания своих достижений.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:	Р 1. осознавать и принимать учебную задачу; Р 2.планировать и выполнять действия для ее решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности, самостоятельно ставят и формулируют проблемы.
Познавательные УУД:	П 1.  выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные орфограммы.
Коммуникативные УУД:	К 1.  участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.Организационнный момент	- Прозвенел звонок веселый, Собирая деток в школу, Будем мы читать, писать, чтобы все на свете знать. - Ребята, каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? - А какими должны быть вы во время урока?	- Приготовим книжки, ручки, Знайте, МЫ – не белоручки! - Интересным, полезным, увлекательным, познавательным. - Активными, внимательными, думающими, вежливыми!	Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место. Личностные: проявляют интерес к процессу познания, положительно относятся к учению.
2.Актуализация знаний	- Откройте тетради, запишите число и название работы. СЛАЙД 1. Слова: СУГРОБ, СТОРОЖ, СНЕГ, САПОГ, СЛЕД, СВЕТ. - Посмотрите внимательно на эти слова! Как вы думаете, что у них общего? Какая орфограмма объединяет эти слова? Вспомните, как мы будем проверять данную орфограмму? - Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните орфограмму.	Пишут дату и «Классная работа» - Они начинаются на букву «С». - Эти слова объединяет общая орфограмма: правописание парного согласного на конце слова - Чтобы проверить парный согласный на конце слова, нужно изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук или звонкий согласный! Записывают слова в тетрадь	Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
3. Постановка учебной задачи. Словарная  работа	- Итак, давайте вместе сформулируем тему нашего сегодняшнего урока! - Отгадайте загадку: сшили их из черной кожи, в них теперь ходить мы можем! И по слякотной дороге не промокнут наши ноги. СЛАЙД 2. - Давайте послушаем, откуда произошло это название. - Вот, что говорится в толковом словаре живого великорусского языка Владимира Даля. Сапог- существительное мужского рода, чобот – южная высокая обувь из передков, задников и голенища с подошвой. - Существительное сапог имеет переносное значение. Сапог – человек неловкий, неумелый в работе. Про такого человека говорят: «Ну, и сапог! «Не мог такого простого дела сделать!»	- Тема нашего сегодняшнего урока «Повторение правописания парного согласного на конце слова» - Это сапоги!	Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного; работают по плану; сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно. Познавательные: используют сравнения для установления общих и специфических свойств объектов, высказывают суждения по результатам сравнения, делают выводы на основе обобщения знаний, определяют последовательность действий для решения предметной задачи.
4. Запись однокоренных слов	- Посмотрите, как правильно пишется слово САПОГ на стр. 27.Запишите это слово, подчеркните орфограммы. - Подберите проверочное слово! Какие однокоренные слова можно подобрать к слову САПОГ?	Записывают в тетрадь: САПОГ. - В слове сапог две орфограммы: безударный непроверяемый гласный в корне слова и парный согласный на конце слова. - Проверочное слово САПОГИ. - Однокоренные слова: сапожки, сапожник, сапожок, сапожный.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществляют анализ слов, используют алгоритм порядка действий при работе в тетради.
5.Звукобуквенный анализ слова	- Давайте выполним звукобуквенный анализ слова сапог.	Записывают в тетради: са- пог [сапок]. В слове два слога, пять букв, пять звуков.	Регулятивные: сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки. Познавательные: умеют выделять необходимую информацию.
Запись слов под диктовку	- А теперь мы проверим, как вы усвоили полученные знания! Запишем небольшой текст под диктовку.	Пишут с комментированием. Утром был сильный мороз. К обеду выпал первый снег. На деревьях пушистый наряд. У порога сидит наш кот. Он смотрит на большой сугроб. Ребята бегут на пруд.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; соблюдают грамматические нормы произношения. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.
6. Физкультминутка	- Ребята, а в какие игры вы играете зимой? СЛАЙД 3. - А сейчас мы будем «одевать» нашего снеговика. Девочки называют и показывают на себе добрые, ласковые слова, называющие то, что есть у снеговика, но с парным согласным. - А теперь мальчики назовут то, что они наденут на нашего друга, чтобы он не замерз, тоже с парным согласным. - Молодцы! Снеговик одет и теперь он не замерзнет в сильный мороз!	Называют игры. - Глазки, губки, зубки, бровки, ушки, ножки, ручки. - Шубка, шапка, шарф, сапожки, варежки	Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи; обосновывают высказанное суждение. Личностные: проявляют интерес к способам решения новой частной задачи; положительно относятся к учению
7.Закрепление пройденного материала. Задания по группам	- Давайте расскажем нашему другу снеговику, как нужно проверить написание парного согласного в конце слова. - Молодцы! -Выполним упражнение 45 на стр. 27 по группам: первая группа выписывает слова с парными Б-П, В-Ф, Г-К. Вторая группа: Д-Т, Ж-Ш, З-С	Вспоминают правило. Выполняют упражнение самостоятельно, выделяя изученную орфограмму	Регулятивные: определяют, формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Познавательные: находят необходимую информацию в учебнике.
Коллективная проверка	-Прочитайте записанные слова, не забывайте называть проверочное слово! - Молодцы! С заданием справились!	Читают, обозначая изученную орфограмму	Регулятивные: оценивают выполненные действия. Коммуникативные: оформляют свою речь в письменной форме.
Диктант с подготовкой	- А сейчас мы с вами будем отгадывать загадки, а отгадки запишем в тетрадь. Будьте внимательны! 1. С глухим мы девочку зовем. Со звонким – все бело кругом (Сима - зима) 2. Со звонким я – цветов царица. С глухим - лишь капелька водицы (Роза- роса) 3. С глухим – весною из меня листочки вырастают, со звонким – солят все во мне иль воду наливают (Почка – бочка) 4. Со звонким – много времени пройдет. С глухим он ест мышей и песенки поет (Год- кот) 5. С глухим шипящим – круглый он, как мяч. Со звонким – как огонь горяч (Шар- жар) 6. С глухим – траву она срезает. Со звонким – листья объедает (Коса- коза) 7.С глухим- зерном я наливаюсь в поле. Со звоним – петь умею на просторе (Колос- голос)	Находят в словах изучаемую орфограмму, объясняют написание слов. Пишут слова под диктовку. Подчеркивают все известные орфограммы. Проводят взаимопроверку.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; соблюдают грамматические нормы произношения
8.Итог урока	- Мы заканчиваем нашу работу. Вспомним, а выполнили мы поставленную в начале урока задачу? - Предлагаю выполнить задания теста: СЛАЙД 1. Обведи парные согласные: б, р, с, х, д, ф 2.Обведи проверочное слово к слову «дуб»: Дубок, дубки, дубовый 3.Поставь, где нужно букву «т»: Тор… , са… , кана… .	- Да, мы выполнили поставленную задачу! Мы повторили правописание парных согласных на конце слова. Подбирали однокоренные слова. Подбирали проверочные слова. 1. б, с, д, ф. 2.Дубок, дубовый 3.Торт, канат	Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию), пробуют предлагать способ его проверки. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение. Личностные: обнаруживают настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности
9.Домашнее задание	Задание по выбору: 1.      Составить небольшой рассказ о зиме со словами с изучаемой орфограммой; 2.      Составить загадку о снеговике со словами с изученной орфограммой 3.      Упр.	Записывают задание. Формулируют задачу
10. Рефлексия деятельности	- Ребята, вам понравился урок? - Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми вы пришли на урок, на левую - те, которые получили на уроке. Соедините их и скажите друг другу «спасибо».	Отвечают на вопросы.	Регулятивные: обращаются к способу действия; оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения. Личностные: осознают значимость чтения, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное