Конспект урока русского языка "Правописание мягкого знака в конце имён существительных после шипящих"(3 класс)

Урок русского языка

Тема урока: Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Цели урока:

· закрепить орфограмму «Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.»

· совершенствовать умение распознавать род имён существительных.

· систематизировать знания о роли ь знака.

Формировать УУД:

Личностные :

воспитывать интерес к изучению русского языка;

развивать умение оценивать свою работу, выбирать задания, в соответствии со своим уровнем знаний и умений;

формировать навыки контроля и самоконтроля.

Метапредметные:

Коммуникативные:

развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,   определять и формулировать цель и осуществлять рефлексию на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

выбор способов решения проблемы.

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Предметные:

расширить представления детей о роли мягкого знака;

умение писать имена существительные с мягким знаком на конце после шипящих;

выделять орфограмму;

применять правило написания.

Оборудование: индивидуальные карточки, листки самооценки, кластеры, презентация, компьютер.

Ход урока

1.Организационный момент

– Добрый день! Проверьте своё рабочее место. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.                          (слайд 1)

2.Стадия вызова. Мотивация учебной деятельности

- Давайте определим тему нашего урока, а для этого разгадайте загадку (слайд 2)

Мягкий голос, мягкий шаг…

Это буква …(мягкий знак)

- Что мы знаем об этой букве?

- С какой новой орфограммой недавно познакомились?                             (слайд 3)

- Что нужно знать, чтобы правильно писать существительные с шипящим на конце слова?

-Новая ли это тема?

- Какие задачи мы можем поставить перед собой на этом уроке?     (слайд 4)

- Сегодня на уроке каждый из вас будете собирать свой сундучок знаний. За каждое задание будете выставлять баллы, а в конце урока выведете себе отметку за урок.                                                                                                              (слайд 5)

3. Актуализация опорных знаний

1)    Минутка каллиграфии                                                                           (слайд 6)

Ш,  Ж, Ч,  Щ

-Назвать звуки, которые обозначают эти буквы.

- Как назвать одним словом эти звуки? (шипящие)              (Самооценка)

2) Приём «Собери кластер» (Работа в группах)      (Взаимооценка)   (слайд 7)

3) Приём «Учитель» (Отчёт 1 ряда - кластер «Роль ь знака в словах»)

                                                                                                                         (слайд 8)

Мини-итог: - Орфограммы проверяемые или нет?

- Что нужно делать для того, чтобы правильно писать слова с ь знаком?

4) Приём «Конструктор». Творческая работа.    (фронтально)                 (слайд 9)

- Соберите и прочитайте пословицу

Ученье- луч света, а неученье -тьма.

(на слайде: тьма, луч, Ученье, а, неученье, света) 

 -Как вы её понимаете?                                                                               (слайд 10)

5) Комментированное письмо (1 ученик у доски)                     (Самоконтроль)

- Подчеркнуть орфограммы, объяснить проверяемые или нет, в чём трудность.

- Указать род существительных.

Физминутка                                                                                               (слайд 11)

Если им. Сущ м.р.- присесть, ж.р.- подпрыгнуть, с.р.- руки вверх

(земля, сон, школа,яблоко, малина, парк, дочь, шофёр, замок, село, тетрадь,  дождь, правило)

Мини-итог:        - Зачем мы повторили род им. сущ.?

6) Приём «Учитель» (Защита кластера 2 ряда «Алгоритм написания ь знака в конце существительных после шипящих»)                                      (слайд 12)

Вывод: Как узнать, писать или нет ь знак после шипящего в конце им. существительных?

4. Закрепление и обобщение изученного материала

1) Приём «Ты- мне, я- тебе». Повторение алгоритма в динамических парах.

                                                                                                                       (слайд 13)

2) Работа по учебнику в статических парах с. 32 упр. 55                 ( слайд 14)

- устно подобрать антонимы,

- Распределительный взаимодиктант:          в 1 столбик – с ь знаком,

во 2 столбик – без ь знака.

Дополнительное задание: Составить и записать предложение, в котором есть пара антонимов.

- ( Взаимопроверка )             (ответы на экране)                                (слайд 15)

3)     Самостоятельная   дифференцированная работа.                (слайд 16)

(Дети самостоятельно выбирают себе задание по степени сложности. (карточки)

1 вариант

А Вставь в предложения подходящие по смыслу существительные. 

Над этими словами укажи род.

К…лосится з…л…тистая________________________________.

В избе была ру….кая___________________________________

 (По)радио звучал в…сёлый______________________________.

Мы п…строили из веток ________________________________

Слова для справок:   марш.., шалаш.., рож.., печ..

Б Запиши данные имена существительные в форме единственного числа.

 Укажи род имён существительных.

Карандаши —__________________, вещи -_________________, силачи -__________________,

мыши -__________________, рубежи —__________________, моржи —__________________,

ключи -_________________, дочери —___________________.

В. Прочитай. Спиши, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Обозначь род имён существительных.

Доч….., печ…., лещ…., мяч…., гараж…., мощ…., чуш…., крепыш…., врач…., глуш…., лож…., мелоч….. .

2 вариант

А. Вставь подходящие по смыслу существительные, укажи их род, вставь пропущенные буквы

Наступила х…лодная ________________________.

Только луна осв…щает л…сную___________________.

(От)страха у девоч…ки нач…лась________________________.

Испуганная ___________________б…жит (в)н…ру.

Слова для справок: ноч…, глуш…, дрож…, мыш….

Б. Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род.

Чертежи -_______________________, вещи- ________________, дочери-________________,

Трубачи-____________________, гаражи-_________________, моржи-__________________,

мелочи-_____________________, богачи-_____________________

В. Прочитай. Спиши, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Обозначь род имён существительных.

Дрож..…, мощ….., шала….., вещ….., мыш..…, гараж..…, борщ..…, полноч..…, лож…,плащ…,чертёж…, луч…

По окончании -  самоконтроль по карточкам .                                 (Самоконтроль)

Физминутка под музыку                                                                                           (слайд 17)

4) Приём «Учитель» (Защита кластера «ь знак в конце шипящих в конце слова») (пропедевтическая работа, материал 5 класса)                                            (слайд 18)

Мини- итог:       - Что нового узнали?

        - Когда в существительных не пишется после шипящих в конце слова ь знак?

5) Экспресс - контроль (карточка за полями)                                       (слайд 19)

Ноч_                               Пляж_ Ёж_ Мяч_ Суш_ Гараж_ Обруч_ Карандаш_ Дич_ Туш_

 (Самоконтроль на экране)                                                                              (слайд 20)

                                                                                                                   (Самооценка)    

6) Словарная работа –Почему на последней строке два варианта слова?

                                                                                                                               (слайд 21)

Дополнительное задание (если останется время)-        (Взаимопроверка)

фонетический разбор слов ТУШ и ТУШЬ (2 уч-ся у доски со своим вариантом).

Мини-итог:       -Сравнить правописание и произношение.

                             - Зачем нужен ь знак в слове тушь?

5. Домашнее задание                                                                                                (слайд 22)

На выбор:     – с. 33, упр.57,

 - на карточке выполнить любое задание

                  - выписать 12 слов из орфографического словаря для орфографической     минутки по теме «Правописание имён существительных женского и мужского рода, которые заканчиваются на шипящие».

6.Рефлексия:

1) Добавьте правило словами.                                                              (слайд 23)

- Где поместим на  классном кластере «Имя существительное» ь знак? Почему?

- Вставить в кластер (на экране) пропущенные слова.

- Что новое узнали?

- Чему научились?

2) Работа с листком самооценивания, выставление оценок.             (слайд 24)

- Кто получил отметку «5»?, «4»?

- У кого сундучок наполнился прочными знаниями на нашем уроке?

- Значит, можно сказать, что наши знания сияют и будут освещать нашу жизнь и помогать?

 (слайд 25)

3) Итог

 - В заключение мне хочется пожелать вам, чтобы наука не была для вас тьмой, а свет знаний всегда освещал вашу дорогу.