Конспект урока с использованием технологии критического мышления по теме "Обстоятельство"

Урок русского языка  с использование технологии критического мышления по теме : «Обстоятельство» в 8 классе.

Цели урока:

Образовательная:

·        создание условий для осознания и первичного осмысления блока новой учебной информации;

·         обретение учащимися опыта  деятельностного  освоения и целостного осознания обстоятельства как второстепенного члена предложения;

·        формирования умения различать виды обстоятельств по значению и способы их выражения.

Развивающие:

·        развитие интеллектуальных умений выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи, критического анализа информации;

·        развитие познавательных умений составлять научную статью;

·        осмысление связей нового материала с ранее изученным.

Воспитательная:

·        формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

·        воспитание культуры общения в группе;

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Технология: развитие критического мышления

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная. 

                                       Ход  урока

1.     Введение в тему. Постановка учебной цели.

- Запишите название темы урока.

- Подберите однокоренные слова.

Обстоятельственный,  обстоят, обстановка, обстоятельства и т. д.

Слово многозначно (см. Ожегов С.И. Словарь русского языка)

1)     Явление, сопутствующее  какому-нибудь другому явлению и с ним связанное.  «Выяснить все обстоятельства дела»

2)     Условия, определяющие положение, существование кого (чего) – либо. «Находиться в трудных обстоятельствах»

3)     В грамматике: второстепенный член предложения. «Указать обстоятельство места»

- Сформулируйте общую цель урока .

2.     Актуализация прежних знаний. Прием «Верите ли вы?»

Отметьте знаком «+» верные утверждения, знаком «-» неверные.

1)      Обстоятельство обозначает признак действия или признак другого признака.

2)       Обстоятельство зависит от сказуемого.

3)      Обстоятельство бывает прямым и косвенным.

4)      Обстоятельство бывает согласованным и несогласованным.

5)      Обстоятельство может быть выражено существительным в косвенном падеже или наречием.

6)      Обстоятельство может быть выражено деепричастным оборотом.

7)      На вопрос когда? отвечает обстоятельство времени.

8)      Обстоятельство образа действия отвечает на вопрос какой?

9)      Связь слов в словосочетании с обстоятельством – управление или примыкание.

10)   Обстоятельства с союзами как, будто, словно, как будто называются сравнительными оборотами.

3.     Стадия осмысления. Оформление кластера. Работа в группах.

  -Запишите ключевые слова, которые позволяют раскрыть тему «Обстоятельство» и решить задачи урока.

- Обменяйтесь в группах своими знаниями, придите к единому мнению, приготовьтесь отвечать от имени группы.

Кластер оформляется на доске.

Значение?                                                               Виды? (образа действия и

(признак действия                                                степени, времени, места,

или признак признака)                                        причины, цели, сравнения,

                                                                                    условия, уступки)

                                       ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Вопросы?                                                                 Способы выражения?

(как? каким образом?                                          (наречие, существительное в

когда?где? откуда?куда?                                       косвенном падеже,         зачем? почему? при каком                                   инфинитив, деепричастный

условии? вопреки чему?                                        оборот, сравнительный

несмотря на что? по какой                                     оборот, фразеологизм

причине? в какой мере?  

                                                        Связь? (управление, примыкание)

4.     Самостоятельная работа.

   Напишите научную статью в учебник об обстоятельстве как второстепенном   члене предложения.

- Обсудите текст в группах.  Выберете лучший.

Заслушиваются тексты.

- Что можно дополнить? С чем не согласны? 

5.     Маркировка текста с использованием значков:

   «v» - знал                        «+»  - новое

   «-» - думал иначе          «?» - не понял

- Познакомьтесь с научной статьей. Текст составлен на основе словарной статьи.  «Словарь – справочник лингвистических терминов.» Авторы: Розенталь Д. Э., Теленкова М. А.

Обсуждение, разрешение возникших вопросов.

6.     Обобщение и систематизация знаний.

- Добавьте в данные предложения обстоятельства, определите, чем они выражены.

1)Вадим отстал от своих товарищей …(обстоятельство причины). 2) Ребята отправились в лес …(обстоятельство цели). 3) Все поспешили на речку …(обстоятельство цели). 4) (Обстоятельство места)…поднималось солнце.

5) (Обстоятельство времени)…над лесом занялся пожар.

7.     Домашнее задание.  Составить опорный конспект по статье учебника.

8.     Рефлексия. Написание синквейна. Синквейн – стихотворение из пяти строк позволяет в художественной форме оценить изученное понятие.

Каждый ученик пишет синквейн. Зачитывают по желанию.

Правила написания синквейна.

Ключевое слово (тема).

Два прилагательных , характеризующих тему/понятие.

Три глагола, раскрывающие тему.

Короткое предложение, отношение автора к теме.

Синоним, обощающий тему.

Например.

Обстоятельства.

Нераспространенные и распространенные.

Объясняют, указывают, описывают.

Обозначают признак действия или признака.

  Второстепенный член.                                                        

   Спасибо за урок!