Конспект урока с использованием технологии РКМЧП "Употребление времён в русском языке (на примере рассказа В. Астафьева "Васюткино озеро")

• 1 слайд

  Употребление времён в русском языке (на примере рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро»)
  
  

• 2 слайд

  1. Актуализация ранее изученного
  

• 3 слайд

  Вид глагола определяется не только по вопросу, но и по значению.
  МАркером формы П.в. является суффикс –Л.
  Глагол ’лёг’ употреблен в форме Н.в.
  В предложении «Мама, я пошёл гулять» глагол - сказуемое имеет значение Б.в.
  Глаголы Н.в. могут быть только несовершенного вида.
  В предложении «Солнце ярко светило, птицы щебетали, а лежал на траве и жмурился от удовольствия» все глаголы обозначают одновременность действий.
  В предыдущем предложении глаголы употребляются в прошедшем длительном времени.
  
  Игра «Трик-трак».Прочитав утверждение, ответь при согласии: «Так», при отрицании: «Не так» - и дай правильный ответ.
  

• 4 слайд

  2. Вызов
  

• 5 слайд

  Занятый хлопотами, Васютка не так остро чувствовал одиночество. Но стоило лечь и задуматься, как тревога началА одолевать с новой силой. Заполярная тайга не страшна зверьём. ____ здесь редкий житель. ____ нет. ___ — тоже. Бывает, встречаются ____ и блудливые ____. Но осенью корма для них полно в лесу, и едва ли они могли бы позариться на Васюткины запасы. И всё-таки было жутко. Он зарядил одноствольную переломку, взвёл курок и положил ружьё рядом. Спать!
  
  Не прошло и пяти минут, как Васютка почувствовал, что к нему кто-то крадётся. Он открыл глаза и замер: да, крадётся! Шаг, второй, шорох, вздох… Кто-то медленно и осторожно идёт по мху. Васютка боязливо поворачивает голову и неподалёку от костра видит что-то темное, большое. Сейчас оно стоит, не шевелИтся.
  
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 6 слайд

  Медведь бурый
  

• 7 слайд

  Волк полярный
  

• 8 слайд

  Гадюка обыкновенная
  

• 9 слайд

  Рысь
  

• 10 слайд

  Песец, или полярная лисица
  

• 11 слайд

  3. Осмысление
  

• 12 слайд

  …Заполярная тайга не страшна зверьём. Медведь здесь редкий житель4. Волков нет. Змей — тоже. Бывает, встречаются рыси и блудливые песцы. (…) Он зарядил одноствольную переломку, взвёл курок и положил ружьё рядом. Спать!
  Не прошло и пяти минут, как Васютка почувствовал, что к нему кто-то крадётся. Он открыл глаза и замер: да, крадётся! Кто-то медленно и осторожно идёт по мху. Васютка боязливо поворачивает голову и неподалёку от костра видит что-то темное, большое. Сейчас оно стоит, не шевелИтся.
  

• 13 слайд

  кедровка
  Коротка августовская ночь в Заполярье. Пока Васютка управился с дровами, густая, как смоль, тЕмень начала р..деть, прятат(?)ся в глубь леса. Не успела она ещё совсем рассеят(?)ся, а на смену ей уже вып..лз туман. Стало холоднее. Костёр от сырост.. зашипел, защ..лкал, принялсЯ чихать, будто с..рдился на волглую* пелену, окутавшую всё вокруг. Комары, надоедавшие всю ночь, куда-то и..чезли. Ни дуновения, ни шороха.
  Всё зам..рло в ожидани.. первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвес(?)но. Может быть, робкий свист пичужки* или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть, застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. Что-то должно родит(?)ся из этой тишины, кто-то должен разбудить сонную тайгу.
  *Волглый - сырой, влажный.
  *Пичужка - птичка, пташка.
  
  
  северный олень
  дятел
  

• 14 слайд

  Животные Сибири, занесенные в Международную Красную книгу, в Новосибирском зоопарке
  Красный волк
  Ирбис, или снежный барс
  Осётр сибирский
  Манул
  

• 15 слайд

  4. Подведем итоги! Рефлексия
  

• 16 слайд

  Дополни облако "тегов"
  было трудно…
  я понял, что…
  я научился…
  я смог…
  было интересно узнать, что…
  меня удивило…
  мне захотелось…
  
  сегодня я узнал...
  
  

• 17 слайд

  https://pp.userapi.com/c837332/v837332928/3c25d/qLuq9IVdGzI.jpg
  https://pp.userapi.com/c836631/v836631761/2d4f5/QecdLhqVQUQ.jpg
  https://pp.userapi.com/c638416/v638416519/8e76/x1FLmCIrCTM.jpg
  https://opt-karp.ru/image/catalog/article/osetr-1.jpg
  http://proxvost.info/animals/polar/images/pesec/pesec_05.jpg
  http://www.tepid.ru/reindeer.html
  http://animalreader.ru/wp-content/uploads/2014/10/1362336424_rangifer_tarandus_ii_by_nordfold-d35xio5-e1413891165562.jpg
  http://mirchudes.net/uploads/posts/2015-07/1438019551_tundrovyy-volk.jpg
  http://nashzeleniymir.ru/wp-content/uploads/2016/08/%D0%93%D0%B0%D0%B4%D1%8E%D0%BA%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D0%BB%D0%B0%D1%82.-Vipera-berus-1024x747.jpg
  https://pp.userapi.com/c639916/v639916519/f16d/nW3EWZ8eY2w.jpg
  http://samlib.ru/img/a/a_o_j/molodojded-wedun-koldun/1306615043998.jpg
  
  

Употребление времён в  русском языке (на примере рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро»)

Цели:

Предметные: определить значение времени глаголов в речи, научить употреблять глаголы настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом.

Личностные УУД. Саморазвитие. Способность к самооценке.

 Регулятивные УУД. Итоговый контроль.

Познавательные УУД. Построение устного высказывания и нахождение способов его оценки.

Коммуникативные УУД. Выступление перед аудиторией сверстников

Воспитывающие: показать значение животных в жизни человека, необходимость беречь и защищать всех диких животных, особенно редких, вымирающих, привить любовь к окружающему миру.

Развивающие: развивать навыки анализа художественного текста.

Используемая педтехнология – РКМЧП ( развитие критического мышления через чтение и письмо)

Целевая аудитория – ученики 5 класса

УМК  Т.Ладыженской

Ход урока

1.     Оргмомент. Тема нашего урока – «Употребление  времен глаголов в  русском языке».  Его цель – определить значения времени в языке, соотнести  с употреблением соотносимых форм в английском языке.  

2.     Вызов. Для этого сначала вспомним, повторим значение терминов ВИД И ВРЕМЯ в форме знакомой игры «Трик-трак».

1.     Вид глагола определяется не только по вопросу, но и по значению.

2.     МАркером формы П.в. является суффикс –Л.

3.     Глагол ’лёг’ употреблен  в форме Н.в.

4.     В предложении «Мама, я пошёл гулять»  глагол - сказуемое имеет значение Б.в.

5.     Глаголы Н.в. могут быть только несовершенного вида.

6.     В предложении «Солнце ярко светило, птицы щебетали, а лежал на траве и жмурился от удовольствия» все глаголы обозначают одновременность действий.

7.     В предыдущем предложении глаголы  употребляются в прошедшем длительном времени.

-С какими утверждениями сложно было согласиться или их опровергнуть? Что вызвало трудность? Какую информацию о времени глаголов  вы еще не знаете, но хотели бы узнать?

Определим задачи урока:

(На доске записываю вопросы)

-Какое  значение имеет категория времени в  русском языке?

-От чего зависит значение времени?

-Совпадают ли значения времени в русском и английском языках? Каким временам соответствуют русские грамматические формы глаголов?

3. Осмысление.

А) Работа по осмыслению текста №1.Перед вами – текст. Прочитайте, определите, из какого произведения взят этот отрывок. (текст проецируется на экран)

     Занятый хлопотами, Васютка не так остро чувствовал одиночество. Но стоило лечь и задуматься, как тревога начала одолевать с новой силой. Заполярная тайга не страшна зверьём. Медведь здесь редкий житель⁴. Волков нет. Змей — тоже. Бывает, встречаются рыси и блудливые песцы. Но осенью корма для них полно в лесу, и едва ли они могли бы позариться на Васюткины запасы. И всё-таки было жутко. Он зарядил одноствольную переломку, взвёл курок и положил ружьё рядом. Спать!

    Не прошло и пяти минут, как Васютка почувствовал, что к нему кто-то крадётся. Он открыл глаза и замер: да, крадётся! Шаг, второй, шорох, вздох… Кто-то медленно и осторожно идёт по мху. Васютка боязливо поворачивает голову и неподалёку от костра видит что-то темное, большое. Сейчас оно стоит, не шевелится.

- О каком моменте жизни Васютки повествует автор? Что он чувствует в этот момент? Найди слова, подтверждающие эту мысль. (тревога, жутко, одиночество)

- Какое слово объясняется через подбор более общего, родового слова? (переломка – ружьё)

- Определите основную мысль  отрывка. Как его можно озаглавить? (Тяжело в тайге одному. Тайга хлипких не любит)

Б) В тексте пропущены названия животных. Попробуй угадать, о каких опасных зверях говорится в тексте.

РАЗМИНКА

(Ученики повторяют движения за учителем)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – успокоиться и сесть.

В) Обратите внимание на подчеркнутые глаголы. Чтобы понять их значение их в речи, определим их вид и время.

- Что они обозначают в этом конкретном тексте, какие приобретают значения? Для чего автор использует именно эти формы времен?  Свои наблюдения оформим в таблицу.

глагол	вид	Время	Значение в тексте	Цель автора
Спать	НСВ	-	Повелит.наклонение	Приказ Васютки самому себе, говорящий о его самоорганизации
почувствовал	СВ	П.в.	Последовательность действий	повествование воспринимается как происхо- дящее на наших глазах.
крадётся	НСВ	Н.в.	Длительное действие, начавшееся до определенного момента в прошлом, и все еще совершающееся в этот момент	Показаны действия в прошлом, но словно в на- шем присутствии.
стоит	НСВ	Н.в.	Одновременное длительное действие	Постоянное действие

-Предложение под цифрой 4 нужно разобрать по членам. Подчеркнем грамматическую основу. Чем выражено подлежащее и сказуемое? Какой знак между ними обычно ставится?

- Почему он в данном случае не нужен? (есть обстоятельство места между подлежащим и сказуемым, выраженный указательным местоимением)

- К какому выводу пришли: зачем писатель использует разные формы времени в данном отрывке? (для изображения яркой, зримой картины событий с целью эмоционального вовлечения читателя в рассказ о приключении Васютки)

3.     Прочитаем отрывок из рассказа «Васюткино озеро» (текст проецируется на экран)

       Коротка августовская ночь в Заполярье. Пока Васютка управился с дровами, густая, как смоль, тЕмень начала р..деть, прятат(?)ся в глубь леса. Не успела она ещё совсем рассеят(?)ся, а на смену ей уже вып..лз туман. Стало холоднее. Костёр от сырост.. зашипел, защ..лкал, принялсЯ чихать, будто с..рдился на волглую* пелену, окутавшую всё вокруг. Комары, надоедавшие всю ночь, куда-то и..чезли. Ни дуновения, ни шороха.

      Всё зам..рло в ожидани..  первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвес(?)но. Может быть, робкий свист пичужки* или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть, застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. Что-то должно родит(?)ся из этой тишины, кто-то должен разбудить сонную тайгу.

*Волглый - сырой, влажный.

*Пичужка - птичка, пташка.

-  Почему Васютка ожидает первого звука животных? Какое значение имеют животные в жизни человека? Что вы знаете об упомянутых животных?

Вывод: Без животных природа безжизненна.

- Выпиши слова с пропущенными буквами, объясни их правописание.

3. Рефлексия. Подведём итоги.

•      Дополни облако "тегов"

•      было трудно…

•      я понял, что…

•      я научился…

•      я смог…

•      было интересно узнать, что…

•      меня удивило…

•      мне захотелось…

Краткое описание документа:

Урок с использованием технологии РКМЧП в 5 классе при изучении темы "Глагол" позволяет на примере художественной литературы увидеть функционирование времен в речи, знакомит с исчезающими видами животных региона Западной Сибири.

Материалы могут использоваться и на бинарных уроках русского языка и биологии