Конспект урока с приложением "Буквы а-о на конце наречий с приставками" 7 класс. К уроку приложен флипчарт к интерактивной доске ActivInspire

Тема: Буквы а–о на конце наречий с приставками

Тип урока: урок  открытия нового знания.

Цели как деятельность учеников:

М/п: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщать, извлекать информацию из разных источников (таблицы, текста), преобразовывать информацию из одной формы в другую (из таблицы в текст, из текста в графическую модель, схему).

М/к: строить связные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной установкой, осуществлять взаимодействие в малой группе (паре), корректировать результаты работы.

6/4ЛР: находить наречия с орфограммой-буквой а, о на конце, устанавливать способ образования наречий с приставками из-, до-, с– и на-, в, за-, выбирать нужную букву в суффиксе и правильно писать наречия с указанными приставками, графически обозначать условия выбора букв а, о на конце наречий с приставками.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Введение в тему урока.	- (Слайд с ромашкой) Начать наш урок мне хочется со слов Вадима Шефнера: За мигом миг, за шагом шаг Впадайте в изумленье. Все будет так – и все не так Через одно мгновенье. - О чем эти строки? (Ответы учеников) - Действительно, наша жизнь состоит из мгновений, которые сменяют друг друга. Все может измениться в одно мгновение, и сложно дать этому объяснение. А в русском языке все закономерно, все можно объяснить. Так сегодня, продолжая разговор о наречии, мы с вами попробуем объяснить одну закономерность правописания этой части речи.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
III. Постановка проблемы, формулирование темы и цели урока.	–           Обратимся к тексту. Послушайте его. (Текст выводится на экран или доску) Мы шли по лесу. Слева стояли желто-коричневые стволы старых сосен. Справа теснились молодые осины и березы. Направо от нас у самого озера шумел высокий бор, налево был дикий болотный лес. Солнце изредка показывалось из-за туч. - Найдите в тексте и выпишите наречия. - Какие наречия вы выписали? Выделите в них суффиксы и поставьте ударение. (Слайд с наречиями, ученики проверяют себя и выделяют суффиксы) - Подумайте, являются ли буквы гласных на конце наречий орфограммой? Почему? (Да, является. Это безударная гласная, значит, можем ошибиться.) - Что еще вы заметили, кроме наличия орфограммы? (Разные гласные на конце наречий.) - Какой возникает вопрос? (Каково условие выбора написания гласной на конце наречий.) - Попробуйте на основании поставленного вопроса сформулировать тему урока. (Буквы а – о на конце наречий.) - Запишите ее в тетради. Ребята, какую цель мы поставим сегодня перед собой на уроке? 1. Находить наречия с орфограммой – буквы а-о на конце наречий. 2. Выбирать нужную букву в суффиксе и правильно писать наречия. - Итак, главный вопрос урока мы сформулировали, цели поставили. Попробуем найти ответ на наш вопрос. Для этого сравним слова 1 и 2 колонки таблицы. (Таблица выводится на доске или экране)	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему урока. 3. Формулировать тему урока.
IV. Открытие новых знаний. Наблюдение.	- Можем ли мы сейчас ответить на наш вопрос? (Нет.) -Почему? С какими затруднениями столкнулись? (Мы не знаем, когда писать а , а когда – о в наречиях.) - Посмотрите, каким способом образованы данные наречия? (Приставочно-суффиксальным)  (Слайд со словами  1 столбика) - Какие приставки при приставочно-суффиксальном способе образования требуют суффикса а, а какие – суффикса о? (Слайд со словами 2 столбика) - Какой вывод сделаем? Выбор буквы зависит от приставки. Если наречие образовано с помощью приставок из, до, с, то пишем на конце а. Если наречие образовано с помощью приставок в, на, за, то пишем на конце о. - Как можно наш вывод перевести в схему? - Посмотрите на 1 и 3 колонки таблицы. Какое противоречие заметили? (У наречий одинаковые приставки, разные суффиксы.) - Подумайте, каким способом образованы наречия, представленные в 3 колонке. (Они образованы суффиксальным способом.) -Как вы думаете, почему, несмотря на наличие знакомых нам приставок из-, до-, с-, на конце наречий в 3 колонке мы будем писать суффикс о? (Эти приставки уже были в исходном слове, т.к. наречия образованы суффиксальным способом.) - Какой вывод можем сделать? (Выбор буквы а, о на конце наречий зависит не только от приставок, но и от способа образования.) - Как наш вывод будет выглядеть в виде схемы? - Что нужно добавить в уже записанные схемы? (Способ образования.) - Сделаем общий вывод: от чего зависит выбор написания букв а-о на конце наречий в суффиксах? (слайд) (Если наречие образовано приставочно-суффиксальным способами имеет приставки из-, до-, с-, то пишется суффикс а. Если есть приставки в-, на-, за-, то пишем суффикс о. Если наречие образовано суффиксальным способом и имеет приставки из-, до-, с-, то пишем на конце пишем суффикс о. - Итак, вспомним вопрос, который у нас возник в начале урока. (слайд) Ответили мы на него? - Сравните результаты наблюдений с правилом правописания букв а, о на конце наречий на стр. 109-110. - Прочитайте текст правила просмотровым чтением. - Сколько частей можно выделить в правиле? - Прочитайте его изучающим чтением. - Что является условием выбора орфограммы? (Наличие определённой приставки и способ образования.) - Каково основное условие выбора буквы а, о на конце наречий? (Морфемное: приставка в слове.) - Назовите опознавательный признак орфограммы. - Перескажите правило по составленным нами схемам.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из таблицы. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, модель).
V. Практика. Развитие учебно-языковых, орфографических и речевых умений.	- Ребята, новые знания мы открыли, на главный вопрос ответили, из затруднения вышли, осталось разработать алгоритм, по которому будем определять написание а-о на конце наречий с приставками. - Итак, каков первый шаг? (Слайд с алгоритмом появляется после ответов учащихся) Алгоритм 1.  Вижу наречие с приставками из-, до-, с-. 2.  Смотрю, была ли приставка в прилагательном, от которого оно образовано.   нет да 3.  Смотрю на приставку из-, до-, с-                 на-, в-, за-           а                                о о - Алгоритм составлен. Применим новые знания, выполнив следующие задания. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначьте условия орфограммы. (Задание выполняется у доски) Изредка, наглухо, докрасна, заново, насухо, доверчиво, набело, доходчиво. Упр. 176 – развивается умение определять способ образования наречий и объяснять условия выбора буквы а или о на конце наречий. Выполняется устно (5–6 примеров), затем письменно (с графическим обозначением) в парах. Упр. 177 – развивается умение писать букву а, о на конце наречий с приставками, а также буквы гласных в корнях (проверяемые) и с чередованием, графически обозначать условия выбора названных орфограмм. Выполняется сначала с комментированием (2–3 примера), затем самостоятельно. Проверка коллективная.	Познавательные УУД 1. Группировать материал по заданным признакам. 2. Осуществлять познавательную рефлексию. 3. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VI. Итог урока.	– С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок? – Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	1. Учить схему правила написания букв а, о на конце наречий с приставками или орфограмму с. 109-110. 2. Упр. 180.

Заместитель директора по УВР _______________________________________/Ф.А.Хафизова/