Конспект урока. Шекспир «Гамлет»

Шекспир «Гамлет»

Тема. Шекспир «Гамлет».

Цель: понимание глобальных и насущных проблем бытия, «вечность» и глубину образа Гамлета.

Оборудование: Х. Глюк. Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» скрипачи Большого театра.

Эпиграф:

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси.

Б.Л. Пастернак «Гамлет»

Ход урока

Учитель. Пожалуй, если говорить о том, что исторические реалии, которые мы находим в художественном произведении, служат лишь фоном для описания человеческих драм, то почти все творчество Шекспира является лучшим тому подтверждением. Так, скажем, при создании трагедии «Ромео и Джульетта» драматург взял за основу сюжет из новеллы итальянца Банделло, тот же прием и в «Гамлете», где в качестве сюжета использована легенда о принце Датском. И новелла, и легенда давно забыты, потому образы, созданные великим англичанином, живут столетия и будут жить до тех пор, пока существует человечество.

В чем же причина этого феномена?

Итак, средневековая Дания, Эльсинор, королевский замок. Казалось бы, нас ждет романтическая история из давно минувших времен. Но нет, - уже первая сцена наполняет душу какой-то непонятной тревогой. Если вы это разделяете, то подтвердите примерами из текста.

1 ученик. Вот Франсиско, стоящий на страже, делится с другим стражником, Бернандо, своими мыслями: «Спасибо, что сменили: я озяб. И на сердце тоска» ничего романтического.

2 ученик. Кроме того, чуть позже появляются Марцелл и Горацио и становятся свидетелями необычного явления: мимо них 2 раза проходит призрак умершего короля, а призраки, как известно, всегда не к добру.

Учитель. Чем они объясняют его появление?

Ученик. Видя призрак короля в доспехах, они полагают, что его появление вызвано приближающейся новой войной с норвежским королем Фортинбрасом.

Учитель. А так ли это на самом деле?

Ученик. Нет, призраку старого короля нет дела до этого, его заботит одно, ради чего он явился из мрака преисподней и бродит по замку в поисках сына: коварный Клавдий преступным образом лишает короля его королевы, королевства и самой жизни; призрак поэтому взывает об отмщении. Он приказывает Гамлету отомстить за подлое убийство.

Учитель. А что же Гамлет?

Ученик. Гамлет выполняет волю своего отца.

Учитель. Неужели? В таком случае трагедия могла быть закончена если не в начале, то уж точно в конце второго акта. Прежде чем грянула развязка, перед нами разворачивается множество событий, которые отодвигают развязку. Да и сама развязка – та ли это месть, которую обязал совершить сына призрак отца? Мне думается, что все обстоит гораздо сложнее, чем кажется на первый взгляд. Так что давайте разбираться. Отчего Гамлет симулирует сумасшествие?

Ученик. Для того, чтобы усыпить бдительность короля-братоубийцы и, воспользовавшись этим обстоятельством, отомстить за отца.

Ученик. Если бы дело обстояло таким образом, то Гамлет мог бы убить Клавдия несколько раз на протяжении действия пьесы, мог бы это сделать, когда застал короля за молитвой.

Ученик. Гамлет – высокообразованный человек, и появление призрака, даже разговор с ним, - все это не может однозначно уверить в том, что отец действительно отравлен и что сам он обречен на роль мстителя. Вот поэтому Гамлет ищет действительные доказательства причин гибели отца, о чем свидетельствует хотя бы пьеса об убийстве герцога Гонзаго, разыгранная бродячими актерами под режиссурой принца.

Ученик. Сцена, в которой Гамлет застает короля за молитвой происходит после представления театральной труппы, все же Гамлет вновь находит отговорку для себя, в очередной раз откладывая справедливую месть.

Ученик. Справедливая месть? Месть не может быть справедливой. Претендовать на справедливость может только возмездие, а оно должно исходить не от человека, а от Бога. Л.Н. Толстой избрал эпиграфом к «Анне Карениной» слова «Мне отмщение», и Аз воздам». Как можно требовать от Гамлета совершить то, что совершил Клавдий.

Ученик. Представлять Гамлета невинным так же неверно, как и видеть в нем хладнокровного убийцу, ждущего своего часа. Многими поступками он подтверждает наличие у себя этого качества.

Ученик. Во-первых, Гамлет убивает Полония, и хотя старый придворный льстец не вызывает ни у кого особых симпатий, это еще не повод для его умерщвления. Во-вторых, смерть Полония от руки принца спровоцировала сумасшествие и трагическую гибель Офелии, а затем привела к дуэли с Лаэртом, который не виновен в том, что его отец был королевским шпионом, ни в том, что Клавдий убил собственного брата.

Гамлет ответственен и за смерть Гильденстерна и Розенкранца, а вся вина последних заключалась только в том, что они были послушными, исполнительными царедворцами.

Учитель. Вы предъявляете высокие моральные требования к Гамлету, но почему-то к тем, кто его окружает более терпимы. Скажем, причиной смерти Лаэрта стала не только и не столько злая воля Гамлета, сколько вероломство Клавдия, соучастником и, ка следствие, жертвой которого оказался сам Лаэрт, в чем он и раскаивается перед смертью.

Ученик. Если бы Гамлет вовремя, не откладывая дел в долгий ящик, совершил правосудие над Клавдием, то предотвратил бы несчастья, которые из-за так называемой жалости Гамлета обрушились на Датское королевство.

Учитель. Неужели начало несчастий положено Гамлетом? Вы лично, оказавшись на его месте, убили бы без долгих проволочек, Клавдия?

Ученик. Вопрос?!

Учитель. А что вы так удивляетесь моему вопросу? Речь идет не о каких-то убийствах конкретно, а о принципиальном вопросе. Каком? Давайте послушаем самого Гамлета. Может ситуация и прояснится.

Сцена.

Гамлет.

Быть иль не быть, вот в чем вопрос….

Чтение монолога закончено.

Учитель. Что бы вы ответили на прозвучавшие здесь вопросы?

Ученик. Вместо решительных действий – раздумья, вместо того, чтобы положить конец преступлениям, - какие-то бесплодные мечтания о том, чтобы избежать этой тяжелой, но неизбежной участи.

Ученик. Обвинять Гамлета в трусости – это уже слишком. Эпизод в море, когда Гамлет с обного судна перепрыгивает на другое, снимает с него всяческие подозрения в трусости. Не говоря о его поведении в дуэли с Лаэртом.

Учитель. Попросим самого принца, что нам думать обо всей этой истории?

Ученик. Спросим.

Учитель. Скажите, принц, можем ли мы узнать из первых рук, что означает ваше поведение и все, что с вами произошло?

Гамлет.

Боже! Боже! Каким ничтожным, плоским и тупым Мне кажется весь этот свет в своих стремлениях! О мерзость!

Учитель. Слышите?

Ученики. Да.

Учитель. А понимаете?

Ученики. Да. Нет.

Учитель. Те, кто поняли, что поняли?

Ученик. Гамлет – просто несчастный человек. Он попал в ситуацию, когда нужно убивать из мести, а ему претит убийство вообще, тем более из мести. Но трагизм ситуации в том, что избегнуть этой участи он в не состоянии. Он оказывается виновным в смерти многих людей. Как все это вынести не стать сумасшедшим? Монолог это подтверждает.

Учитель. Гамлет еще любит и любим. Любовь эта усугубляет все. Переосмыслив строку Данте об Аде, можно сказать: «Оставьте всякую надежду!». Как по-вашему, хотела бы Офелия вновь обрести Гамлета хотя бы на «небесах», как о таком же благодеянии судьбы мечтала в другое время, в другом произведении, другая героиня – я имею в виду Бэлу?

Ученик. Хотела бы.

Учитель. Вы согласны с таким ответом?

Ученики. Да.

Учитель. Как в этом убедиться?

Ответы.

Учитель. Зачем же этого ждать?

Звучит музыка, в класс входит вся в белом Офелия, приближается к Гамлету. Гамлет сбрасывает с себя оцепенение. Они берутся за руки. Они улыбаются друг другу. Но в глазах Офелии стоят слезы.

ДЗ. Дать устный ответ на вопрос: Что бы вы сказали Гамлету, доведись вам встретиться с ним?