Интерпретация стихотворения И.С.Тургенева «Утро
туманное…»
Его
стихи – многопевная мечтательность...
Б.Зайцев
Цели и задачи
урока:
·
Познакомить учащихся с
текстом стихотворения, подготовить его творческое осмысление и истолкование;
·
Формировать умение
воспринимать художественное произведение как явление искусства слова, понимать
смысл произведения во всей его сложности;
·
Способствовать осваиванию
учащимися богатств русского языка и на примерах мастеров слова обучать применению
возможностей языка для выражения собственных мыслей;
·
Воспитывать эмоциональное
восприятие художественного слова,
умение чувствовать красоту, изысканность и глубину поэтического текста
Тип урока: урок применения
знаний и умений.
Вспомогательные
элементы урока:
·
Текст стихотворения «Утро
туманное…»
·
Справочные материалы по
анализу поэтического текста.
·
Презентация к уроку
(портреты И.С.Тургенева, Полины Виардо, иллюстрация к стихотворению).
·
Музыкальное оформление
начала урока, вокальное исполнение произведения в конце урока.
·
Эпиграф: «Его стихи –
многопевная мечтательность» (Б.Зайцев).
·
Иллюстрация к
стихотворению.
Ход урока.
1.
Вступительное слово
учителя.
(Звучит «Элегия» С.Рахманинова)
Ржавеет золото, и
истлевает сталь,
Крошится
мрамор - к смерти все готово.
Всего
прочнее на земле печаль
И
долговечней - царственное Слово.
А. А. Ахматова
Ребята, сегодня мы собрались, чтобы совершить еще один шаг на пути
к познанию глубины и емкости художественного слова, долговечней которого, по
мнению А.А.Ахматовой нет ничего на земле, да и, вероятно, и выше: ибо сказано:
что слово – это Бог! Так ли это на самом деле, действительно ли слово, особенно
если оно художественное, может синтезировать наши читательские мысли и чувства?
На этот и другие вопросы нам предстоит сегодня ответить. Обратимся к домашнему
заданию, целью которого было читательское прогнозирование.
Напомню, что вы должны были поделиться своими ассоциациями,
впечатлениями, которые вызывают у вас слова «Туман», «В дороге». Вы готовы?
Проверим. Зачитайте свои этюды или то, что вам самим особенно нравится.
- Рассмотрим рисунок, сделанный на тему «Туман». Что вы можете о
нем сказать?
-Сделаем выводы: что объединяет все работы, созданные на темы
«Туман», «В дороге»? (Мотив грусти, расставания)
2. Читательское прогнозирование.
Проверка домашней работы: сочинение – этюд по
ассоциациям к выражениям: «Туманное утро», «В пути», иллюстрации.
../../../../../Users/SuperFly/Desktop/Учит.чтения/Этюды.docx
Итог: как правило, у большинства в сочинении, как и в
живописной работе, присутствует мотив грусти, одиночества; воспоминаний о том,
что оставлено позади, размышлений о будущем.
../../../../../Users/SuperFly/Desktop/Учит.чтения/Иван
Сергеевич Тургенев.pptx
Наш творческий поиск мы продолжим сегодня, обращаясь к одному из
стихотворений И.С.Тургенева, который менее всего известен нам как поэт, но
следует отметить, что начинал он свою литературную деятельность именно как
поэт, правда, много позже не любил говорить о своих стихах, считал их слабыми,
за исключением одного, к интерпретации которого мы и обратимся сейчас. И
поскольку интерпретация предусматривает не только истолкование, но и восприятие
текста, думается, не лишним будет вспомнить сегодня историю создания
стихотворения.
3.
История возникновения стихотворения – посвящения
Полине Виардо.
В октябре 1843 года в Петербурге открывалась Итальянская опера.
Выступала не знакомая еще русской публике молодая певица Полина Гарсиа Виардо.
Несмотря на молодость (ей было 22 года) она успела завоевать успех у
европейской публики. Глинка, Вагнер, Лист восхищались ее талантом, критики так
оценивали вокальные данные: « бархатный голос, идущий из души в душу».
И вот первый выход перед русской публикой: небольшого роста, с
крупными чертами лица – некрасива – решили все. Но вот раздались первые звуки
ее голоса и в зале мгновенно пробежала электрическая искра… в первую минуту –
мертвая тишина, какое-то блаженное оцепенение…но молча прослушать до конца не
хватало сил. Порывистые «браво!» прерывали певицу на каждом шагу, заглушали ее.
Иван Сергеевич Тургенев был един со всем залом. День 1 ноября, когда он
познакомился с Полиной Виардо, стал для него священным. И если существует
определение любовь с первого взгляда, то чувство писателя можно назвать любовью
с первого звука. Даже Варвара Петровна, всегда ревностно, осуждающе относящаяся
к симпатиям своего сына, не могла не отметить хотя бы одного достоинства
Виардо: «хорошо проклятая цыганка поет". Послушайте, что пишет он ей в
одном из многочисленных своих писем:
От 28 октября 1850 г. Санкт - Петербург
В будущий вторник исполнится ровно семь лет, как я
в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам по истечении семи лет, что
я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем пути – было
величайшим счастьем моей жизни, что моя преданность и благодарность Вам не
имеет границ и умрет только вместе со мною…
До самой старости Тургенев любил ее свежо и молодо весенним чувством
первой любви, ей посвятил он одно из самых трепетных стихотворений в прозе
«Когда меня не будет…»
В минуты недолгих, но мучительных расставаний с любимой было
создано и одно из самых ранних посвящений Тургенева Полине Виардо, написанное
в 1843году – ( В дороге), известное больше как романс «Утро туманное».
Послушайте, пожалуйста. (слайд 4)
4.Чтение стихотворения подготовленным учеником
(В дороге)
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные снегом покрытые…
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные, страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное, далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
-Скажите, услышали ли вы свои переживания в
стихотворении Тургенева? Уже на этом этапе работы мы можем сказать, что не
обманулись в своем читательском прогнозировании, или же великий мастер слова не
обманул нашего доверия: сколь бы ни было велико присутствие художественного
вымысла – поэт сумел выразить то, что близко всем нам, что переживаемо всеми
нами.
Попробуем приоткрыть тайну такого волшебного и такого
простого слова поэта.
-Откройте справочные материалы, еще раз самостоятельно
познакомьтесь с содержанием стихотворения.
(ученики читают стихотворение)
5. Анализ стихотворения.
·
Название стихотворения
- Что вы можете сказать о названии?
У стихотворения двойное название( не нулевое!)
–причем авторское записано в скобках. Как вы думаете – почему?
( Первое настраивает на размышления -
философское, второе – содержит лиричность, напевность.)
- Скажите, а двуплановость названия никак не
выразилась в тексте?
·
Тема
-Как бы вы определили тему стихотворения? (их
несколько )
(Тема природы, тема любви, человеческих
переживаний)
- Скажите, эти темы идут параллельно или все-таки
пересечены, объединены?
(Тургенев не был бы самим собой, если бы не сумел
через жизнь природы показать чувства человека.
Вывод: философская, тема любви, жизни,
прошлого и настоящего, природы
·
Композиция
-Количество строф и смысловых частей одинаково, но
соответствуют ли строфы частям? Четко ли разграничены они?
(Нет – переплетение, строфы поделены, строф 3
и частей 3)
·
Какие ИВС помогают
выразить настроение лирического героя, вносят философские мотивы?
Эпитеты (выписать):туманное, седое, печальные. Скажите, что дало
изменение эпитета – седое? (перевод в область человеческих переживаний)
-Какие эпитеты: о природе или о воспоминаниях – насыщеннее, ярче? (О
былом).
-Почему неброский пейзаж пробуждает такие волнующие воспоминания?
(Контрастность чувств)
-Какие средства, слова, выражения создают нарастание волнения?
Анафора:
вспомнишь, так
Градация: обильные, страстные
Антонимы: первые-последние; родное-далекое, жадно-робко
Оксюморон: с улыбкою странною – печальною (улыбка должна быть веселой).
Метафора:
ропот колес (что означает слово ропот?)
·
Звуковое оформление:
аллитерация - сонорные в первой строфе – грусть, глухие согласные в третьей
строфе – замедляется темп, стихает голос
·
Особенности построения
предложений:
-Утро туманное – отсутствует глагол –почему?
(Дает возможность читателю погрузиться в мир переживаний, ощутить себя
действующим лицом.)
- Вспомнишь… - односоставные определенно-личные предложения
(опущено местоимение ты), но если его употребить – стихотворение
лишается смысла. Какую функцию несет в себе это предложение? И, может быть, оно
– не определенно – личное?(Обобщенно-личное. Поэт выбирает эту структуру
предложения для того чтобы и читатель почувствовал, вспомнил нечто подобное,
что может случиться с каждым в дороге. Не случайно и наши ассоциации так сходны
с тематикой стихотворения.
·
Эксперимент. Употребить
союзы: что теряет текст? Роль бессоюзия.
·
Хронотоп :
-Как художественное время и
пространство связано с авторским замыслом, с идеей, видением мира.
Время – утро, утро жизни, надежда.
Пространство: земля – человек – небо:
надежда, жизнь продолжается.
Вывод: И образы стихотворения, микротемы (природа,
переживания лирического героя), и выбор эмоционально разных эпитетов, и
аллитерация, показывающая то повышение напряжение, взволнованность мысли, речи,
то снижение этой напряженности, художественное время, символизирующее начало
жизни, открытое, расширяющееся пространство, кольцевая композиция – все
подводит нас к главной мысли стихотворения. Какой? Какова идея? Человек в этой
жизни странник, путешественник: он всегда между прошлым и будущим.
Запись в тетрадях
Жизнь прекрасна, когда есть любовь - как бы грустны не
были расставания, все вернется на круги своя: и утро, и небо дарят надежду на
завтрашний день, на встречу с любимой.
·
Подтверждение эпиграфа
- определение размера стиха, характеристика его.
Обратимся к эпиграфу: прав ли Зайцев, утверждая, что
стихи Тургенева – многопевная мечтательность. Вы согласны с этим утверждением?
А как нам сегодня Тургенев это сможет доказать? Мы это просто слышим, а наше
восприятие такое достигается определенным размером стиха, рифмой – какие они? (определяется
размер стиха) Что пишет на этот счет в известной нам работе К.Бальмонт?
Вывод: дактиль – трехсложный размер стиха, обладающий особенной
напевностью. Рифма: перекрестная, открытая, дактилическая,
женская.
- Конечно, мы вполне можем доверять и Зайцеву, и Бальмонту в
определении музыкальности стиха Тургенева, но самым ярким подтверждением этого
стал тот факт, что сразу же после рождения стихотворения (В дороге) оно стало
популярным романсом в19 веке и остается таковым и сегодня, поэтому было бы
черной неблагодарностью не вспомнить сегодня о композиторе этого романса. Полшков
Максим подготовил нам эту справку.
6. Сообщение ученика. Справка о романсе, об авторе
музыки к стихотворению И.С.Тургенева.
Романс – вокально – поэтическое произведение для голоса.
Русский романс черпал истоки в русской народной песне, пение сопровождалось
игрой на семиструнной гитаре. Чайковский, Алябьев, Рахманинов – многие
известные композиторы создавали музыку на слова замечательных поэтов. Весьма
популярными в 19 веке были романсы «Я помню чудное мгновенье» - на стихи
А.С.Пушкина, «Я встретил Вас…» - Тютчева, «И скучно, и грустно « - Лермонтова ,
а также «Утро туманное» - И.С.Тургенева.
Музыку к романсу сочинил офицер лейб – гвардии гусарского полка
Эраст Абаза, одаренный музыкант, любитель игры на гитаре, погибший во время
Крымской войны в осажденном Севастополе. Но вплоть до наших дней композиторство
приписывается жене одного из братьев Эраста, замечательной певице,
исполнительнице романсов – Варваре Абаза.
И уж, конечно, было бы неверно, если бы мы , говоря о
мелодичности, напевности слова Тургенева не воспользовались самым простым
доказательством – исполнением романса. Пожалуйста, на любовь свое сердце
настройте и послушайте романс в исполнении Олега Погудина…
7. Прослушивание романса «Утро туманное».
../../../../../Users/SuperFly/Desktop/Учит.чтения/Утро_туманное_романс.mp3
8. Рефлексия.
Нельзя объять необъятное… Мы на нашем сегодняшнем занятии
сделали, как я и говорила в начале урока, всего лишь один шаг к осознанию
величия, значимости русского слова во всей его многогранности. Но не для того
только, чтобы понять замысел поэта, раскрыть его чувства и переживания,
но в большей мере, может быть, открыть с его помощью себя – и в себе - доселе
неизвестное, и удивиться себе такому.
- Какими собственными мыслями и переживаниям , пришедшими к вам на
уроке вы можете поделиться?
- Как вы чувствовали себя на уроке? Что открыли для
себя?
Нужно ли было, по – вашему, сегодняшнее занятие?
(ученики делятся впечатлениями)
Я благодарю вас за
ваши откровения, которыми вы поделились в начале урока и теперь. Надеюсь, что
стихотворение Тургенева, которым он так дорожил, станет и вашим любимым.
9. Задание на дом: литературная мастерская (ЛМ) по стихотворениям «В
дороге», «Когда меня не будет».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.