Конспект
урока для 6 класса на тему
«Словообразование
имен существительных»
Цели: формирование
представления о способах образования имен существительных, умения выполнять
словообразовательный анализ, образовывать слова по готовым морфемным моделям,
расширение знаний в лексикографической области, развитие монологической речи.
Ход
урока:
- Организационный
момент.
- Введение темы и
цели урока.
Терминологический
диктант: морфема, приставка, корень, суффикс,
производящая основа, словообразование. (1 ученик — у доски, остальные — в
тетради; параллельно 3 ученика работают на карточках)
-
Какое
из этих понятий объединяет все остальные? (Словообразование)
-
Сформулируйте
тему нашего урока. (Словообразование имен существительных)
-
А
для чего нам необходимо знать, как образовано существительное? (Для правильного
написания)
-
Цель
нашего урока: понять, как могут быть образованы существительные, и научиться
выполнять словообразовательный анализ.
- Введение нового
материала и первичное закрепление.
-
А
что нам нужно знать и уметь для работы над этой темой? (Морфемный разбор)
-
Проверим
вашу готовность. Выполните морфемный разбор следующих слов: сотрудники,
пригород, больница, подбородок. (1 ученик — у доски, остальные в тетради)
-
Какие
морфемы мы выделили? Какие из них участвуют в образовании новых слов?
(Приставка, суффикс)
-
А
что насчет окончания? (Это не словообразующая, а формообразующая морфема)
-
Итак,
исходя из того, что в словообразовании участвуют приставка и суффикс, мы можем
сразу, не заглядывая в учебник, назвать два самых распространенных способа
словообразования. (Приставочный и суффиксальный)
- Определите, каким способом
образовано существительное содружество. (Это не приставочный и не
суффиксальный способ) А какой? (Приставочно-суффиксальный) Итак, если слово
образовано одновременным присоединением приставки и суффикса, мы имеем дело с
приставочно-суффиксальным способом
- Работа с
учебником
Прочитайте правила на стр. 50-51
Выполните упражнение 114.
Выпишите однокоренные слова.
Собака- собачка-собачонка
Рассмотрите упражнение 115.
Объясните почему это словообразовательная цепочка
Упражнение 116. Составьте
словообразовательные цепочки
- Работа с
лингвистическим текстом. (Стр. 53, упр. 117):
Прочитайте текст.
·
Что
нового вы узнали из текста об образовании слов?
·
Как
вы поняли, что называется словообразовательными моделями?
·
Составьте
по 2 – 3 слова по моделям, данным в тексте (баянист – баянистка; фигурист –
фигуристка; серостью, сытостью.)
- Итог урока
-
Сегодня
мы с вами рассмотрели 3 способа образования слов с помощью морфем. Расскажите о
них друг другу в парах. (Парная работа. Затем один рассказывает в виде
монологического высказывания перед классом)
-
Но
есть еще один способ образования имен существительных. Подумайте, как
образовалось, например, само слово словообразование. (Два корня, соединение,
сложение) Вот о способе сложения мы и поговорим подробнее на следующем уроке.
- Домашнее задание
Упражнение 119, 120,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.