С.П.Хасанова,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №12», Кунгур, Пермский край
Урок литературы.
Страшный поступок в произведениях Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба» и
Проспера Мериме «Маттео Фальконе»
Аннотация
Данная разработка урока по литературе представляет
собой организованную учебную деятельность. В начале урока создается проблемная
ситуация для постановки проблемы урока. Ученики пытаются сформулировать
проблемный вопрос, высказать суждения, привести аргументы для доказательства,
опираясь на тексты произведений «Тарас Бульба» и «Маттео Фальконе».
Отрабатывается умение видеть проблему, которая понимается как возникновение
трудностей при отсутствии необходимых знаний. Для формирования этого компонента
предлагаются задания при работе с текстом двух произведений. В ходе учебной
деятельности отрабатываются следующие действия: бегло просматривать тексты
произведений, определять главное и второстепенное, переосмысливать материал и
преобразовывать его в другую форму - таблицу, умение сотрудничать со
сверстником, работая в паре; обсуждать и оценивать поступки героев, выражать
мнения по поводу душевного состояния отцов, потерявших сыновей. Формируются
личностные универсальные учебные действия: осознание художественной картины
жизни, отраженной в произведениях, на уровне эмоционального и
интеллектуального осмысления.
Для разработки урока использовался материал учебников:
Кутузова А.Г. «В мире литературы.6, 7кл.»: для общеобразовательных учреждений
[3], [4]
В разработке урока были использованы тексты
художественных произведений: повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» [3] и
новелла французского писателя Проспера Мериме «Маттео Фальконе» из данных
учебников. Урок можно провести после изучения творчества французского писателя
Проспера Мериме «Маттео Фальконе», если учитель работает по программе
А.Г.Кутузова; после изучения творчества Н.В.Гоголя в курсе любой
образовательной программы по литературе; в курсе изучения художественных
произведений зарубежных писателей.
Целевая установка урока:
- постановка проблемного вопроса на основе двух эпизодов из текстов
произведений (сравнительно-сопоставительная характеристика) с описанием
страшного поступка главных героев-отцов и разрешение трудностей при решении
проблемы
Учебная деятельность
1.Вводная часть урока. Мы прочитали новеллу французского
писателя Проспера Мериме «Маттео Фальконе». Главный герой (Маттео Фальконе)
совершает страшный поступок – убийство сына. Вспомните аналогичную ситуацию на
страницах другого литературного произведения... Что это за произведение?
(Н.В.Гоголь – произведение «Тарас Бульба»).
2. Проблемная ситуация для постановки ПРОБЛЕМЫ урока.
« С одной стороны…»
Произведение Проспера Мериме «Маттео Фальконе». Портрет Проспера
Мериме
« С другой стороны…»
Произведение Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Портрет Н.В.Гоголя.
Кто главные герои? Ваше отношение к ним?
Тарас Бульба и Маттео Фальконе вызывают симпатии
читателей.
Что происходит с героями данных произведений? Какое событие?
Главный герой Маттео Фальконе совершает страшный
поступок, он убивает сына Фортунато.
Главный герой Тарас Бульба убивает сына Андрия.
Какой у вас возникает вопрос? О чем мы с вами будем говорить на уроке?
Что обсуждать… Сформулируйте вопрос.
(Получить от учеников их формулировку проблемы урока в виде
вопроса). Запишем на доске проблему урока (в виде темы, цели или вопроса)
Предполагаемые ответы учеников:
Почему главные герои решаются на такой страшный
поступок?
Как в двух произведениях авторы (Н.В.Гоголь и Проспер
Мериме) описывают страшный поступок – убийство сына.
3.Постановка проблемного вопроса: «Тарас Бульба и
Маттео Фальконе вызывают наши симпатии, но почему, ведь они совершили одно из
самых страшных преступлений, которое только может быть совершено человеком, -
убийство?»
4.Спланировать план действий.
4.1. Проведение актуализации:
«Тарас Бульба». (Глава 9, смерть Андрия; «Маттео Фальконе, финал
новеллы). Что мы уже знаем?
Диалог в виде мозгового шторма.
4.2.Составление плана:
Что нам надо узнать? (Диалог по определению последовательности
действий, возможных источников информации).
- Сопоставить 2 сцены: казнь Андрия и финал повести «Маттео Фальконе.
- Как авторы мотивируют поведение главных героев…
Обращаемся к текстам произведений: повесть «Тарас
Бульба» и новелла «Маттео Фальконе.
5.Спроектировать Поиск решения проблемы (открытия
нового знания) учениками.
Выбрать источники получения учениками необходимых
сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа,
вывода
- Работа с текстами. Тексты - глава 9 из повести «Тарас Бульба», финал
новеллы «Маттео Фальконе». Находим аргументы для своей оценки из текстов
произведений.
-Построить диалог на основе наблюдения и осмысления текстов
(побуждающий):
1.Можно ли сказать, что Тарас Бульба и Маттео Фальконе ведут себя
совершенно одинаково?
Зачитывают строки: «Погребут его и без нас!» -
так ответит Тарас на предложение Остапа похоронить Андрия, а Маттео скажет
жене: «Я сейчас похороню его». Как вы думаете, почему Тарас отказался
похоронить сына, а Маттео выполнил свой долг перед мертвым?
2.Как авторы мотивируют поведение главных героев?
- Дает ли Проспер Мериме оценку действиям своего главного героя?
Читают строки из текста: «Маттео выстрелил, и мальчик упал мертвый».
- Как Н.В.Гоголь дает оценку смерти Андрия?
Читают строки из текста: «Как хлебный колос, подрезанный серпом, как
молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и
повалился на траву, не сказавши ни одного слова».
Делают записи, записывают строки в тетрадях, заполняют таблицу «Оценка смерти
сыновей в двух произведениях»
Предполагаемые ответы учеников:
- Проспер Мериме стремится не давать оценку
действиям своего героя.
- Видим эмоциональный отклик Гоголя на смерть
своего героя.
- Жаль отцов. Сочувствуем им.
6.Запланировать ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
Как мы решили проблему? Почему главные герои решаются на такой страшный
поступок? Почему отцы убивают своих сыновей?
Выводы:
- Каждый из них действует в строгом соответствии с
условиями, в которых живет: с точки зрения жителей маки Мальтоне Фальконе
прав.
( Сын – предатель)
- Тарас Бульба убивает воина, перешедшего на сторону
врага. Сын оказался предателем,
предал товарищей, отца, брата.
7.Выбрать задания для ПРИМЕНЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ.
Задания, требующие от ученика применить новое знание
в процессе творческой деятельности - сочинить рассказ, написать эссе.
Эссе (на выбор):
1. «Почему главные герои решаются на такой страшный поступок?»,
2. «Оцените страшные поступки главных героев (по произведениям «Тарас Бульба»и
«Маттео Фальконе»).
Литература
1.Кутузов А.Г.В мире литературы.6кл. В 2 ч.Ч.1: учеб.-хрестоматия для
общеобразоват.учреждений /А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева,
А.К.Киселев.-М.: Дрофа, 2012.- 316 с.: ил.
2.Кутузов А.Г.В мире литературы.7кл. В 2 ч.Ч.1: учеб.-хрестоматия для
общеобразоват.учреждений /А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева,
А.К.Киселев.-М.: Дрофа, 2012.- 316 с.: ил.
3.Маранцман В.Г.Чирковская Т.В.Проблемное изучение литературного
произведения в школе. М.: Просвещение, 1977.-206с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.