Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Страшный поступок в произведениях Н.Гоголя "Тарас Бульба" и Проспера Мериме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока "Страшный поступок в произведениях Н.Гоголя "Тарас Бульба" и Проспера Мериме

библиотека
материалов

С.П.Хасанова,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №12», Кунгур, Пермский край


Урок литературы.

Страшный поступок в произведениях Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» и

Проспера Мериме «Маттео Фальконе»

Аннотация

Данная разработка урока по литературе представляет собой организованную учебную деятельность. В начале урока создается проблемная ситуация для постановки проблемы урока. Ученики пытаются сформулировать проблемный вопрос, высказать суждения, привести аргументы для доказательства, опираясь на тексты произведений «Тарас Бульба» и «Маттео Фальконе». Отрабатывается умение видеть проблему, которая понимается как возникновение трудностей при отсутствии необходимых знаний. Для формирования этого компонента предлагаются задания при работе с текстом двух произведений. В ходе учебной деятельности отрабатываются следующие действия: бегло просматривать тексты произведений, определять главное и второстепенное, переосмысливать материал и преобразовывать его в другую форму - таблицу, умение сотрудничать со сверстником, работая в паре; обсуждать и оценивать поступки героев, выражать мнения по поводу душевного состояния отцов, потерявших сыновей. Формируются личностные универсальные учебные действия: осознание художественной картины жизни, отраженной в произведениях, на уровне эмоционального и интеллектуального осмысления.

Для разработки урока использовался материал учебников: Кутузова А.Г. «В мире литературы.6, 7кл.»: для общеобразовательных учреждений [3], [4]

В разработке урока были использованы тексты художественных произведений: повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» [3] и новелла французского писателя Проспера Мериме «Маттео Фальконе» из данных учебников. Урок можно провести после изучения творчества французского писателя Проспера Мериме «Маттео Фальконе», если учитель работает по программе А.Г.Кутузова; после изучения творчества Н.В.Гоголя в курсе любой образовательной программы по литературе; в курсе изучения художественных произведений зарубежных писателей.

Целевая установка урока:

- постановка проблемного вопроса на основе двух эпизодов из текстов произведений (сравнительно-сопоставительная характеристика) с описанием страшного поступка главных героев-отцов и разрешение трудностей при решении проблемы

Учебная деятельность

1.Вводная часть урока. Мы прочитали новеллу французского писателя Проспера Мериме «Маттео Фальконе». Главный герой (Маттео Фальконе) совершает страшный поступок – убийство сына. Вспомните аналогичную ситуацию на страницах другого литературного произведения... Что это за произведение?

(Н.В.Гоголь – произведение «Тарас Бульба»).

2. Проблемная ситуация для постановки ПРОБЛЕМЫ урока.

« С одной стороны…»

Произведение Проспера Мериме «Маттео Фальконе». Портрет Проспера Мериме

« С другой стороны…»

Произведение Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Портрет Н.В.Гоголя.

Кто главные герои? Ваше отношение к ним?

Тарас Бульба и Маттео Фальконе вызывают симпатии читателей.

Что происходит с героями данных произведений? Какое событие?

Главный герой Маттео Фальконе совершает страшный поступок, он убивает сына Фортунато.

Главный герой Тарас Бульба убивает сына Андрия.

Какой у вас возникает вопрос? О чем мы с вами будем говорить на уроке? Что обсуждать… Сформулируйте вопрос.

(Получить от учеников их формулировку проблемы урока в виде вопроса). Запишем на доске проблему урока (в виде темы, цели или вопроса)

Предполагаемые ответы учеников:

Почему главные герои решаются на такой страшный поступок?

Как в двух произведениях авторы (Н.В.Гоголь и Проспер Мериме) описывают страшный поступок – убийство сына.

3.Постановка проблемного вопроса: «Тарас Бульба и Маттео Фальконе вызывают наши симпатии, но почему, ведь они совершили одно из самых страшных преступлений, которое только может быть совершено человеком, - убийство?»

4.Спланировать план действий.

4.1. Проведение актуализации:

«Тарас Бульба». (Глава 9, смерть Андрия; «Маттео Фальконе, финал новеллы). Что мы уже знаем?

Диалог в виде мозгового шторма.

4.2.Составление плана:

Что нам надо узнать? (Диалог по определению последовательности действий, возможных источников информации).

- Сопоставить 2 сцены: казнь Андрия и финал повести «Маттео Фальконе.

- Как авторы мотивируют поведение главных героев…

Обращаемся к текстам произведений: повесть «Тарас Бульба» и новелла «Маттео Фальконе.

5.Спроектировать Поиск решения проблемы (открытия нового знания) учениками.

Выбрать источники получения учениками необходимых сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода

- Работа с текстами. Тексты - глава 9 из повести «Тарас Бульба», финал новеллы «Маттео Фальконе». Находим аргументы для своей оценки из текстов произведений.

-Построить диалог на основе наблюдения и осмысления текстов (побуждающий):

1.Можно ли сказать, что Тарас Бульба и Маттео Фальконе ведут себя совершенно одинаково?

Зачитывают строки: «Погребут его и без нас!» - так ответит Тарас на предложение Остапа похоронить Андрия, а Маттео скажет жене: «Я сейчас похороню его». Как вы думаете, почему Тарас отказался похоронить сына, а Маттео выполнил свой долг перед мертвым?

2.Как авторы мотивируют поведение главных героев?

- Дает ли Проспер Мериме оценку действиям своего главного героя?

Читают строки из текста: «Маттео выстрелил, и мальчик упал мертвый».

- Как Н.В.Гоголь дает оценку смерти Андрия?

Читают строки из текста: «Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова».

Делают записи, записывают строки в тетрадях, заполняют таблицу «Оценка смерти сыновей в двух произведениях»

Предполагаемые ответы учеников:

- Проспер Мериме стремится не давать оценку действиям своего героя.

- Видим эмоциональный отклик Гоголя на смерть своего героя.

- Жаль отцов. Сочувствуем им.

6.Запланировать ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Как мы решили проблему? Почему главные герои решаются на такой страшный поступок? Почему отцы убивают своих сыновей?

Выводы:

- Каждый из них действует в строгом соответствии с условиями, в которых живет: с точки зрения жителей маки Мальтоне Фальконе прав.

( Сын – предатель)

- Тарас Бульба убивает воина, перешедшего на сторону врага. Сын оказался предателем, предал товарищей, отца, брата.

7.Выбрать задания для ПРИМЕНЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ.

Задания, требующие от ученика применить новое знание в процессе творческой деятельности - сочинить рассказ, написать эссе.

Эссе (на выбор):

1. «Почему главные герои решаются на такой страшный поступок?»,

2. «Оцените страшные поступки главных героев (по произведениям «Тарас Бульба»и «Маттео Фальконе»).


Литература

1.Кутузов А.Г.В мире литературы.6кл. В 2 ч.Ч.1: учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений /А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева, А.К.Киселев.-М.: Дрофа, 2012.- 316 с.: ил.

2.Кутузов А.Г.В мире литературы.7кл. В 2 ч.Ч.1: учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений /А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева, А.К.Киселев.-М.: Дрофа, 2012.- 316 с.: ил.

3.Маранцман В.Г.Чирковская Т.В.Проблемное изучение литературного произведения в школе. М.: Просвещение, 1977.-206с.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров572
Номер материала ДВ-174413
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх