Конспект урока С.Я. Маршак "Снег теперь уже не тот...."

МБОУ Калачеевская СОШ №1

Открытый урок

литературного чтения

во 2 классе

по теме:

С.Я.Маршак  «Снег уже совсем не тот»….

Составила

Коновченко Наталья Алексеевна

 учитель начальных классов

2017-1018 уч.год.

Предмет:литературное чтение

Класс 2 «Б»

УМК: «Школа России

Тема урока: С. Маршак  «Снег уже теперь не тот»…

Тип урока:урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты:

Предметные:

Уч-ся должны уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать выразительно;

- использовать слова для создания картины весенней природы;

- объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Личностные.

                 - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

                 - побудить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать коллективно  по составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию, полученную на уроке;

– делать выводы о результатах совместной работы.

Основные понятия:метафора,  олицетворение, сравнение

Межпредметные связи: окружающий мир

Ресурсы:

·        учебник

·        компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись стихотворения С.Маршака «Снег теперь уже не тот..»

·        карточки с заданиями.

·          

Ход урока.

I.Орг. момент.

1.У! «Дружно встали ,подтянулись и друг другу улыбнулись».

2.Вспомним правила работы на уроке.

*На уроке будь старательным.

Будь спокойным и внимательным.

*Говорите чётко, внятно, чтобы было всё понятно.

*Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.

II Речевая разминка

-Прочитайте стихотворение «жужжащим»способом.

Март.

Вскрылись чёрные дороги-

Солнце греет горячо,

Но в сугробе, как в берлоге,

Марту дремлется легко.

По нему ещё на лыжах

Пробегают смельчаки.

Спит он сладко и не слышит,

Что смеются ручейки.

Г.Новицкая.

-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

-Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.

-Прочитайте выразительно.

-О чём это стихотворение? Как вы поняли его содержание?

Почему автор считает, что «марту  дремлется легко»?

III.Постановка  целей урока.

Мы  на прошлых уроках мы  познакомились с произведениями А.Блока, А.Плещеева, Ф.Тютчева.

1.Игра «Угадайка».

Угадай, как называется стихотворение по первым строчкам.

-Уж тает снег, бегут ручьи. А.Плещеев «Весна».

-Травка зеленеет, солнышко блестит. «Сельская песенка».

-Зима недаром злится.Ф.Тютчев.

Весна идёт сторонкой,

Да где ж она сама? А.Блок.

У!-О каком времени года говорится в этих произведениях?

-Какова тема нашего урока?

Весна.

1.Чем художники рисуют картины? (красками)

2.А музыканты? (нотами)

3.А поэты? (словом)

-Так какова цель нашего урока?

Д.-Научиться рисовать словесную картину весенней природы,  развивать навыки  выразительного чтения.

Знакомство с биографией С.Я.Маршака

У! Сегодня мы познакомимся с ещё одним  произведением о весне, и автором этого стихотворения будет С.Я.Маршак.

Родился С.Маршак з ноября 1887 года в городе Воронеже. Детство и юность писатель провёл в Острогожске. Семья жила небогато, но дружно.С.Маршак всю жизнь был большим другом детей. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова .С.Маршак-один из лучших переводчиков зарубежной поэзии того времени. Будучи молодым, он учился в Англии. Его тронули народные песни и стихи английских поэтов. И он стал переводить их на русский язык.Он переводил также с польского, еврейского,итальянского и других языков. У поэта есть сказка в стихах. Называется она? 12 месяцев.

Работа по теме урока.

У! Кто помнит, что сделал Март, когда Февраль передал ему свой посох?

Р! Он запел «Весеннюю песенку».Она начиналась со слов «Снег теперь уже не тот.»

У! Итак , мы знакомимся со стихотворением из сказки «Двенадцать месяцев».

1.          Прочитайте  первую строчку.

«Снег теперь уже не тот…» Предположите ,о чём нам расскажет автор?

У! Давайте обсудим эту фразу.

Работа в группах.

Правила работы в группах.

1.Снег был белый, мягкий ,пушистый-зимой . Весной стал рыхлый, зернистый, тяжёлый. Появились проталины .Пришла весна.Снег стал таять.

2.Приметы  весны.

Каждой группе разные приметы. Составь предложения по приметам и запиши их.

1.Таяние снега, появление проталин.

2.Ледолом, ледоход , половодье.

3.Набухание почек, первоцветы, прилёт птиц.(Зачитать!)

У! Сравним нашу картину описания весны с картиной описания весны С. Маршака.

Продолжение работы по теме урока.

1.Выразительное чтение стихотворения учителем.

У! Понравилось ли вам стихотворение?

Чем оно вам понравилось?

Автор использует средства художественной выразительности. Назовите их.

Метафора, олицетворение , сравнение.( Зачитать по словарю С.Ожегова.)

Метафора-образные выражения, когда слова употребляются в переносном смысле  , по сходству признаков.

Олицетворение-выражение в образе живого существа чего-нибудь.

Сравнение-уподобление одного предмета другому.

Какими словами поэт описывает таяние снега?

Как он сообщил о ледоломе?

Какими словами передана радость оживания природы?

Каким словом он назвал тропинки?

С чем сравнил серёжки на вербах?

Какую метафору он применил к ним?

Подготовка к выразительному чтению.

1.Требования к выразительному чтению.

*Правильная постановка логического ударения.

*Соблюдение пауз.

*Правильный выбор темпа.

*Соблюдение нужной интонации.

*Эмоциональное чтение стихотворения.

2. Условные обозначения, которые используются для построения речевой партитуры.

Снег уже теперь не тот,I

Потемнел он в поле.II

На озёрах треснул лёд,I

Будто раскололи.II

Облака бегут быстрей,I

Небо стало выше.II

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.II

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки.II

И на вербах серебром

Светятся серёжки.II

3.Чтение с учителем или просто ученик.

У! Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?

Рефлексия. Сегодня на уроке я узнал?

На уроке я похвалил бы себя за то…

Подведение итогов урока.

С произведениями какого поэта мы познакомились?

Как называется это произведение?

Домашнее задание.Нарисовать иллюстрацию к произведению.

Ч+