Конспект урока технологии "История одежды и текстильных материалов. Проект «Страна происхождения ткани». Подбор образцов тканей для коллекции"

 Приложение №1      

Технологическая карта урока

Дата проведения:

Место проведения: класс: 4

Предмет: Технология

УМК: Школа России

Тема урока: История одежды и текстильных материалов. Проект «Страна происхождения ткани». Подбор образцов тканей для коллекции.

Тип урока: открытие новых знаний.

Дидактическая цель урока: создание условий для знакомства с историей возникновения и преобразования одежды, особенностями материалов    одежды разных времен; формирование умений различать виды тканей натурального и искусственного происхождения; их свойства.

Задачи урока:

-обучающая: создать условия для знакомства с модой, особенностями материалов одежды разных времен; способствовать формированию умений определять виды тканей натурального и искусственного происхождения;

-развивающая: содействовать развитию навыков выполнять проектное задание по поиску информации о происхождения разных видов тканей; совершенствовать умения работать по алгоритму;

Воспитательная: способствовать воспитанию бережливости и экономии; создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ;

Планируемые    результаты:
- личностные: описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- метапредметные: познавательные – использовать полученные знания и умения об обработке текстиля для выполнения практических работ; исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения;

регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу; обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки;

коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе;

- предметные: познакомятся с модой, особенностями материалов одежды разных времен;

 научатся различать профессии людей, создающих моду и одежду; определять виды тканей натурального и искусственного происхождения; использовать ранее освоенные знания и умения при выполнении проектного задания по поиску информации о происхождения разных видов тканей; подбирать образцы тканей для коллекции.

Этап урока	Время	Формируемые УДД	Действия учителя	Действия учащихся	Оборудование
Организационный	1 мин.	Личностные: нравственные установки обучающихся.	- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Я рада с вами встретиться и готова провести урок технологии.  Меня зовут Анна Николаевна. - Проверьте вашу готовность к уроку. СЛАЙД 1	Проверяют готовность своего рабочего места.	Интерактивная доска
Мотивационный	1 мин.	Личностные: нравственные установки обучающихся.	- Чтобы определить, какова тема сегодняшнего урока, я предлагаю вам отгадать загадку. На дворе мороз и стужа, Одеваться тепло нужно, Это поймет любой невежда, Нужна зимняя… Ответы детей (одежда) СЛАЙД 2	одежда	Интерактивная доска
Актуализация знаний. Постановка цели урока		Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сохранять ее.	- Правильно, это одежда. Тема нашего урока «История одежды и текстильных материалов». СЛАЙД 3 - Что такое одежда? -  Где мы можем посмотреть значение слова «одежда»? (в словаре) СЛАЙД 4 - Совокупность предметов, которыми покрывают, облекают тело. (Словарь Ожегова Сергей Иванович, лингвиста) - Попробуйте определить цели урока. (Познакомиться с историей создания одежды, с материалами, из которых она создавалась).	Обсуждают тему урока. Пытаются дать определение понятия «одежда». Формулируют цели урока.  (Познакомиться с историей создания одежды, с материалами, из которых она создавалась).	Интерактивная доска
Проблемное объяснение нового материала		Познавательные: общеучебные: формировать смысловое чтение. Регулятивные: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: контроль.	- Сейчас я хочу предложить вам стать историками моды, чтобы проследить какой путь прошла одежда, которую мы сейчас носим. - А когда появилась одежда? (Одежда появилась еще во времена первобытного человека) СЛАЙД 5 - Из чего делали первобытные люди одежду? (Из шкур животных) - С какой целью люди заворачивались в шкуры?  (чтобы защитить себя от холода, жары, дождя и ушибов).  - Сначала люди просто связывали и обматывали шкуры вокруг тела. Постепенно человек научился обрабатывать шкуры и выделывать их. Одежда стала тоньше и могла закрыть все тело. Скрепляли люди куски кожи сухожилиями. Вместо игл были кости рыб. СЛАЙД 5, второй щелчок - В древние время человек подумал, что вокруг талии можно прикрепить листья, нанизанные на длинную траву. СЛАЙД 6 - Человек также установил, что сплетенная трава долгое время остается прочной, и таким образом появилась ткань. - Давайте посмотрим, из чего состоит ткань. У вас на партах – образец ткани - марля. Рассмотрите её. (Рассматривают образцы марли, которые лежат на столах) - Из чего она состоит?  (Ткань состоит из нитей) - Нити переплетены.  - А у марли, например - это чётко видно. – А кто же переплел эти нити? (Ткач.  Нити переплетены на ткацком станке.)  СЛАЙД 7 - Раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заостренной палки. – Отсюда, кстати, и само слово «ткач»: он ведь тыкал палкой с поперечной нитью то в одну сторону, то в другую. Уберите из слова «тыкать» букву «ы». - Какое слово получилось? (ткать) СЛАЙД 7, второй щелчок - Ткань из нитей ткут, а, чтобы узнать, откуда берется нить, мы выполним практическую работу. – Возьмите небольшой кусочек ваты со стола, распушите его, и скручивайте пальцами, а при этом немножко растягивайте. Что получилось? (У нас получилась нить) - Да, получилась настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата – это хлопок, только очищенный. – А знаете, чем вы занимались, скручивая короткие волоконца в длинную нить? (Прядением) - В древние времена нить тоже скручивали пальцами. Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. СЛАЙД 8 - А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные. - Шерстяные нити прядут из шерсти – больше всего из овечьей. Но не только овцы снабжают людей шерстью. Очень тонкую шерсть дают козы. - Менялись времена, менялась и одежда. СЛАЙД 9 - Костюмы отличались большой выдумкой, изобретательностью.  - Перья, банты, кружевные воротники, пышные юбки, сарафаны, шарфы, шляпы, кокошники. – Как вы думаете, отличалась ли одежда богатых и бедных? Чем? - Бояре и царь носили по покрою такую же одежду, как и бедные, но сшита она была из дорогих тканей, имела яркую расцветку. Одежду стали украшать золотыми нитями, драгоценностями. Позднее, в 18 веке, у знатных женщин стали появляться очень широкие юбки, необычные шляпы, украшения.  - Мужчины носили шляпы, цилиндры, плащи. Украшали одежду пышными воротниками, манжетами, лентами.  СЛАЙД 10 – Гардероб современного человека разнообразен или однообразен? – Отличается ли одежда по временам года? - Человек использует разную одежду в зависимости от ситуации. Такая зависимость от деятельности называется «функциональность». – На какие группы можно разделить одежду современного человека в зависимости от ее назначения? (Ответы детей). СЛАЙД 11 – Что относится к «деловой одежде»? (К деловой одежде относятся: школьная форма, юбка, брюки, жилет, пиджак, галстук, рубашка.) – Что относится к «спортивной одежде»? (К спортивной одежде относятся: спортивный костюм, футболка, шорты, гетры, майка, спортивные брюки) – Что относится к «рабочей одежде»? (К рабочей одежде относятся: специальные халаты, фартук, нарукавники, комбинезон, косынка.) – Что относится к «домашней одежде»? (К домашней одежде относятся: халат, платье, брюки и кофта.) – Что относится к «специальной одежде»? (Специальную одежду (форму) надевают на работе. Профессию некоторых людей можно определить по их одежде.) СЛАЙД 12 – Долгие столетия люди использовали при производстве ткани те волокна, которые им давала природа, – волокна диких растений, шерсть животных, волокна льна и конопли. С развитием земледелия люди начали выращивать хлопчатник, дающий очень хорошее и прочное волокно. - Существуют   ткани натурального происхождения  - это лен, хлопчатобумажная ткань, натуральный шелк и шерсть. СЛАЙД 12, второй щелчок - Но природное сырье имеет свои недостатки. Натуральные волокна, например, слишком коротки, недостаточно прочны, требуют слишком сложной технологической обработки. Мы убедились в этом на примере нити из ваты. -  И люди стали искать сырье, из которого можно было бы дешевым способом получать ткань теплую, как шерсть, легкую и красивую, как шелк, дешевую и практичную, как хлопок. - Успехи современной химии позволили создать множество искусственных и синтетических волокон, которые используются для производства тканей. Этот вид называется ткани химического происхождения. СЛАЙД 13	Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на поставленные вопросы. Работают с презентацией, со схемой на доске. Отвечают на вопросы, строят логические цепочки, выстраивают причинно-следственные связи (Назначение одежды). Знакомятся с новыми словами, понятиями, определениями. Рассматривают образцы марли Работают в группах, обсуждают информацию, приходят к единому мнению. Скручивают вату под руководством учителя. Отвечают Классифицируют предметы одежды по функциональности.	Интерактивная доска Вата Коллекция «Виды ткани по их происхождению
Физминутка	1 мин.		Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза) Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты) Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки) Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами) Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз) Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)	Повторяют за учителем	_______
Практическая (самостоятельная) работа обучающихся. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Текущий инструктаж		Познавательные: общеучебные: формировать смысловое чтение. Регулятивные: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: контроль.	- Ребята, а давайте рассмотрим ткани, которые лежат у вас на столе. Работаем сейчас вместе в группах. - Какую бы вы взяли ткань для детской распашонки? Почему? (она мягкая, нежная приятная для тела) - А из какой бы ткани вы сшили ночную сорочку, пижаму? Почему? (она мягкая, нежная приятная для тела) - Какую ткань вы бы взяли для пошива пальто? (шерсть) - А где используют вот эту ткань –марлю? Почему? (в медицине: бинты, салфетки; она мягкая, нежная приятная для тела) - Ткани какого происхождения вы сейчас находили? (ткани натурального происхождения). - А из каких тканей вы бы сшили нарядное летнее платье? Почему? (ткань яркая, легкая, красивая, прочная) - Чем бы вы обили диван или кресло? Почему? (она прочная, плотная, блестящая, красивая) - А какую ткань вы использовали, изготавливая занавеску на ваше окно в спальне? Почему? (она прочная, плотная, блестящая, красивая) - Ткани какого происхождения вы сейчас находили? (ткани химического происхождения). - Мы с вами продолжаем работать в группах. - Нам нужно украсить наши деревья листьями из разных видов ткани. (две группы украшают деревья листьями из натуральных тканей, а две – химических тканей) - Но сначала вспомним правила ТБ при работе с ножницами. - Вырезаем листья и наклеиваем на дерево.                     (показать, как легко вырезать листик, свернув кусочек ткани пополам) СЛАЙД 14	Узнают новую информацию (знакомятся с новой тканью, характеризуют её). Выстраивают связи «свойства – назначение». Чётко строят речевое высказывание. Следуют инструкции, соблюдают технику безопасности, работают по алгоритму. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении практической работы.	Интерактивная доска Разновидности ткани различного происхождения, шаблон дерева. Ножницы, клей.
Итог урока. Рефлексия		Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться помогать друг другу при совместной работе.	- Наш урок подходит к завершению. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Из каких тканей шьют одежду? - Посмотрите какие красивые и нарядные получились у вас деревья. СЛАЙД 15 – Оцените свои достижения на уроке. На какой ступеньке остановились бы вы? Вам помогут слова на ступеньках. Поднимите руку кто на голубой? Зеленой? Красной? Приберите свои рабочие места. Домашнее задание: рассмотрите вещи из своего гардероба.  Из каких тканей они изготовлены?	Самооценка своих действий. Оценивают результаты своей работы (самооценка и взаимооценка)	Интерактивная доска