Конспект урока. Тема: Путешествия. Посмотри вокруг.

Тема  урока: « Путешествия. Посмотри  вокруг»

Цель:

- сформировать представление о горизонте и линии горизонта;

- познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными); 

- учить ориентироваться, то есть находить главные направления – север, юг, запад, восток;

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, аудиоколонки, физическая карта мира, карточки с заданиями для групповой работы, мяч.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

Развитие познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие осознания необходимости в изучении данной темы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Умение находить и формировать проблему урока вместе с учителем.

Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Развитие способностей к творческому мышлению.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.

Умение слушать и понимать других.

Предметные:

Развитие познавательного интереса, воображения, творческой деятельности учащихся.

Формировать представление о горизонте и линии горизонта; познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными).

Этапы урока	Ход урока:	Ответы детей
1.Организационный момент	- Добрый день, дорогие ребята! Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Пожалуйста, садитесь! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Что-то новое узнать!
2.Постановка темы и целей урока	Начнем сегодняшний урок, с ситуации. Трое детей, Маша, Вася и Петя пошли в лес. Был летний солнечный день. Когда дети набрали полные корзинки грибов, стало совсем жарко. Солнышко уже поднялось высоко. Эх..– сказала Маша, интересно какой сейчас час? Интересно другое, ответил Петя, в какой стороне наш дом? А как же нам вернуться домой, добавил Вася. И дети задумались. Как вы думаете, о чем задумались дети? А как можно это определить? Как детям определить, в каком направлении им двигаться, чтобы прийти домой? Что для этого нужно знать? Давайте попробуем назвать одним словом, что нужно уметь делать, чтобы не заблудиться? Мы с вами сказали уметь ориентироваться. А что обозначает слово ориентирование? (вывешивается слово на доску) Давайте подумаем? Как вы считаете? Давайте теперь посмотрим определение этого слова в словаре.. Определение своего местоположения. Какие незнакомые слова вы увидели? (Сторон горизонта и ориентиров..) Мы с вами еще не знакомы с этими понятиями. И будим с ними знакомиться сегодня на уроке. Давайте откроем учебник на стр. 70 и прочитаем тему урока: Посмотри вокруг. Какие цели себе поставим? А начнем мы знакомство с этими понятиями с небольшой экскурсии.	Как вернуться домой? В каком направлении находится дом? Уметь ориентироваться. определение на местности наблюдателем своего местоположения (точки стояния) относительно сторон горизонта, ориентиров, выделяющихся на общем фоне предметов и элементов рельефа, а также направления движения. Узнать что такое горизонт, линия горизонта, Познакомиться со сторонами горизонта, учиться ориентироваться и т.д.
3.Работа по новой теме	I. Наблюдения за окружающим пространством. Учитель выводит детей в рекреацию и подводит к окну. -Рассмотрите внимательно вид, который открывается из окна?.(на 1 этаже) -      Что вы увидели? -      Запомните эти объекты. Затем учитель предлагает детям подняться на второй этаж и снова рассмотреть из окна открывающийся вид. - Что теперь вы видите из окна? -      Чем этот вид отличается от того, который открывался из окна первого этажа? -      Почему больше объектов попало вам в поле зрения? - Подумайте, изменится что-либо, если мы поднимемся на верхний этаж школы. -Почему? -      Давайте сделаем это и убедимся, правы вы в своих предполо­жениях или нет. -      Какой вывод можно сделать в результате наших наблюдений? Это пространство называется горизонтом. Границу, где нам кажется, что небо сходится с землёй, называ­ют линией горизонта. Вернемся в класс. Форма земли - Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морям, они заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали другой корабль, то вначале они видели лишь флаг на верхушке мачты, затем мачту корабля, а лишь потом и весь корабль. - Как вы думаете, почему так происходило? - Прошло много лет с тех пор, как отважный капитан Фернан Магеллан и его товарищи отправились в кругосветное путешествие. - Всё время они плыли в одну и ту же сторону на парусных кораблях в течение трёх долгих лет и возвратились домой с противоположной стороны. - Что доказало это путешествие? - Как вы думаете, какой вывод о форме Земли можно сделать после этого путешествия? - Правильно. Это путешествие ещё раз доказало, что Земля имеет форму шара. - Итак, мы с вами сказали, что земля имеет форму шара. А также на нашей небольшой экскурсии говорили о горизонте и линии горизонта. - Как вы думаете, можно ли добраться до линии горизонта? -Проведём опыт. Какую форму имеет планета Земля? - Для опыта возьмём мяч, который имеет почти такую же форму. - Представьте, что вы стоите на огромном- преогромном шаре. Вы не можете сразу увидеть всю его поверхность, а только ту часть, которая находится с вашей стороны, вокруг вас. - Вы увидите новые поверхности, но никогда не закончите своё путешествие. Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно. - так сможем ли мы дойти до линии горизонта? II.        Основные стороны горизонта. -Мы наблюдали за расширением пространства в нашем поле зрения только в одном направлении. -Подумайте, будет ли что-то меняться, если мы перенесём свои наблюдения в противоположную сторону (вправо, влево)? - Изменится сторона горизонта. Стороны горизонта люди называют: север, юг, запад, восток. -Найдите на карте полушарий Северный полюс (учитель работает по карте на доске, дети - по карте в атласе). -Поставьте ручку в любом месте суши и представьте, что это стоите вы и обращены лицом к северу, тогда за спиной у вас будет юг, по правую руку - восток, а по левую - запад. -Назовите стороны горизонта.	Чем выше человек поднимается над поверхностью Земли, тем большее пространство он охватывает взглядом.
4. Физкультминутка	-Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю). -Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? -Повернитесь лицом на запад, юг, восток, север. -Поднимите правую руку, назовите сторону горизонта (аналогично — левую).
5.Работа по новой теме	- Как в старину мореходам удавалось плыть всё время в нужном направлении, не сбиваясь с пути? -Не заблудиться им помогало Солнце. Ведь оно каждое утро восходит с одной стороны, а закатывается, садится с противоположной. -Подумайте, как будет называться та сторона, где солнце восходит? - где заходит? - Ещё в глубокой древности люди научились определять по Солнцу две стороны света – восток и запад, а со временем ещё две – север и юг. -Это четыре основных направления, их называют стороны света или стороны горизонта. -Посмотрите на схему. стр 71 учебника -Как обозначаются название сторон горизонта на русском языке? Рассмотрите схему. Где находится север? Юг? Запад? Восток? - На схемах и картах север всегда вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа. - Расстояние от одной стороны горизонта довольно велико. Это создавало свои трудности в ориентировании. Тогда люди договорились дать названия промежуточным сторонам, и названия обозначать двумя буквами. Какими? Давайте посмотрим на схеме? СВ – это? Следующее, ЮВ? И т.д. северо-запад (СЗ), юго-восток (ЮВ)и т. д. Практическая работа. 1)      Давайте определим промежуточные стороны горизонта на стр. 71. 2)      определить промежуточные направления горизонта относительно условного севера. 3)       Проведём игру на внимание. - Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю). - Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? (сзади – юг, слева – запад, справа – восток) Повернитесь лицом на запад (к окну), юг (к шкафам), восток (к двери), север (лицом к доске). Поднимите правую руку, назовите сторону горизонта (аналогично - левую). - Молодцы, все были внимательными.	-Названия сторон горизонта на русском языке обозначаются одной заглавной буквой. СВ
Закрепление.	Ребята, задачи можно решать не только на уроках математики, но и на уроках окружающего мира. Человек ушёл на север (в погоне за зверем). Куда ему следует возвращаться? Бурей рыбаков унесло в море (несло всё время на восток). Куда им нужно возвращаться? Воины после боя много дней преследовали врагов (на лошадях) в направлении на юг. Куда они будут возвращаться?
12.Итог урока Домашнее задание	- Вот и подошёл к концу наш урок. - С какими новыми словами познакомились на уроке? -Что каждый из вас узнал сегодня на уроке? -В чём отличие горизонта от линии горизонта? -Назовите основные и промежуточные направления горизонта. - А вот закончить урок мне хотелось бы таким вопросом: - Вы капитан корабля. Ваш корабль находится в море. Берегов не видно. Тучи закрыли солнце. Быстро темнеет. Как определить курс корабля? Как вы будете ориентироваться? - Вот на следующем уроке мы и узнаем, как ориентироваться на местности, зная стороны горизонта, по местным признакам и приборам. Вы можете спросить дома у родителей, почитать энциклопедическую литературу по этому вопросу. Следующий урок мы начнем с ответа на этот вопрос. Что для этого нужно иметь на корабле? - Дома прочитайте статью в учебнике (стр. 70 – 73).
Рефлексия	- У вас на партах лежат рисунки с изображением нашей красивой планеты. Если на уроке вам было интересно, вы узнали что-то новое – покажите мне цветной рисунок. Если вам было неинтересно, вы ничего не узнали – покажите чёрно- белый рисунок.