Конспект урока: "Устаревшие слова" 2 класс

Тема: Устаревшие слова

Цель: создание условий для формирования начальных представлений о предлоге, как служебной части речи.

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические: -          дать общее понятие об устаревших словах (архаизмах и историзмах); -          объяснять значение устаревших слов; -          различать историзмы и архаизмы.	Предметные: -          формирование общего понятия об устаревших словах (архаизмах и историзмах); -          объяснение значений устаревших слов; -          различие устаревших слов: историзмы и архаизмы.
Развивающие: -          развивать самостоятельное мышление, речь учащихся; -          развивать интерес к конкретной деятельности на фрагменте уроке; -          формировать умение планирования; -          развивать эмоциональную сферу учащихся посредством организации игры; -          развивать память, мышление, речь, познавательные интересы; -          развивать умения слушать собеседника, вести диалог и осуществлять совместную деятельность.	Метапредметные: познавательные: -          умение находить необходимую информацию в учебниках, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. регулятивные: -          составление плана и последовательности действий; -          умение опираться на выделенные учителем ориентиры работы; -          осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; -          умение удерживать внимание при решении учебных задач. коммуникативные: -          участие в учебном диалоге и приход к общему решению в совместной деятельности; -          соблюдение грамматических норм устной речи.
Воспитательные: -          воспитывать интерес к учебе и к русскому языку; -          воспитывать культуру речи; -          содействовать совершенствованию и развитию волевых качества личности: собранность, учебная дисциплина, целеустремленность.	Личностные: -          формирование положительного отношения к предмету русский язык; -          формированию потребности к желанию учиться; -          оценивание своей активности в деятельности.

Название этапа урока	Деятельность учителя
Организационный этап	Я готова. Добрый день, ребята! Проверим посадку. Ножки — на месте, Ручки — на месте, Локти — у края, Спинка — прямая.
Мотивация к учебной деятельности	-  Сегодня мы с вами отправимся в музей старинны на троллейбусе.  Троллейбус – один из наиболее экологичных и удобных видов общественного транспорта. - Как вы думаете, почему сегодня мы отправляемся именно на троллейбусе? - Хорошо. Я хочу с вами поделится интересным фактом, что 13 апреля свой день рождение отмечал троллейбус, потому что в этот день первый вид такого транспорта проехал по дороге Санкт-Петербурга. Чтобы дорога в музей не была скучной, мы будем выполнять разные задания, в конце за правильность и быстроту выполнения получать жетоны, которые в музеи мы сможем обменять на билет. - Вспомните по окружающему вы изучали тему «Транспорт», как же правильно обходить троллейбус? (Сзади), а какой вид транспорта мы обходим спереди – трамвай. - Отлично. - Нам нужно будет держаться вместе, оказывать друг другу взаимопомощь. Вспомним правила работы в паре и группе? 1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно. 2.Выслушать мнение. 3.Найти общее решение. - Молодцы. Отправляемся! Предлагаю вспомнить, как нужно правильно вести себя в общественном транспорте?
Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология «Проблемного обучения»)	- Ребята, нам путь преградила табличка. У вас на столах лежат карточка №1. (Ларь (арх.), ланиты (арх.), выя (арх.), грош (ист.), сито, лопата). - Какой частью речи являются эти слова? (именем существительным) - Что мы знаем об имени существительном? (обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?) - Какие бывают существительные? (одушевленные и неодушевленные) - Эти слова одушевлёнными или неодушевленные? - Найдите среди этих слов словарное слово? (лопата) Ваша задача в паре распределить слова на две группы. Не забываем про правила работы в паре. - Молодцы, ребята! Проведем с вами самопроверку, проверим с помощью документ-камеры. Поднимите руку у кого нет ошибок – поставьте себя 5, у кого 1 ошибка – 4, у кого 2 ошибки – 3, у кого 3 и более ошибок – исправьте и следующий раз постарайтесь. У вас все получится. - На какие две группы можно разделить слова?  (обозначающие предметы, которых нет в нашей повседневной жизни). - Предметы устарели, а вместе с ними устарели и слова. - О каких словах пойдет речь на уроке? - Как вы понимаете слово «устаревшие»? (старые, древние). - На какие две группы можно разделить устаревшие слова? - Я вижу у вас возникло затруднение. Предлагаю с этим разобраться сегодня на уроке. -Сегодня на уроке какие цели и задачи вы поставите перед собой? (познакомиться с понятием устаревшими словами; научиться их находить в словаре, определить их роль в наше время. )
Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (Тема, цель, задачи)	- Сформулируйте тему урока. («Устаревшие слова») - Поставьте цель на сегодняшний урок. (Познакомиться с понятием устаревшие слова) - Молодцы! - Отлично, ребята, как вы думаете, нужен ли нам план?  Восстановите последовательность: 1. Узнать, какие слова называют устаревшими. 2. Научиться различать историзмы и архаизмы. 3. Применить свои знания на практике.
Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	- Прочитайте первый пункт плана. -Вернёмся, к слову, ларь. Из словаря мы узнали, что оно устаревшее. Может быть, само слово «устаревшее» нам уже подскажет что-то? (Устаревшее – старое, старинное, так говорили в старину). -А сейчас в повседневной жизни в современном языке мы употребляем это слово? (Нет.) -Почему? Поднимите руки, у кого дома есть ларь? (Нет такого предмета.) -Что произошло с предметом? (Он исчез.) -А что произошло со словом? (Оно устарело.) - Жизнь людей постоянно меняется. Со временем уходят из обихода какие-то предметы, явления. А слова, которые они обозначали, постепенно забываются, устаревают. -Можем ли мы теперь сказать, какие слова называются устаревшими. - Сверимся с учебником?  - Как мы работаем с учебником? (Бери книгу чистыми руками! Не загибай уголки страниц! Не пиши в книгах и не рисуй!). Отлично. Откройте учебник на стр. 86. Закройте учебник и отложите его на край парты. В нашей современной речи устаревшие слова встречаются очень редко. А где же мы можем их встретить чаще? (В стихах, песнях, сказках, пословицах, былинах.) Также как и жизнь людей, лексика нашего языка постоянно меняется: появляются новые слова, а некоторые слова забываются нами и перестают использоваться. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления, называются устаревшими. - Молодцы! Вы получили жетон за правильное выполнение задания. -    Какой пункт плана мы выполнили?  Чему мы научились? - Если у вас хорошее настроение и все получается, поднимите счетные палочки и покажите 5, если настроение не очень хорошее и возникают трудности покажите цифру 4. - Прочитайте второй пункт плана. Устаревшие слова бывают двух видов. Давайте посмотрим с вами на две колонки слов: Треуголка Лапти Алтын Кафтан Кольчуга Веретено Ветрило (парус) Чело (лоб) Глас (голос) Зерцало (зеркало) Перст (палец) Психея (душа) Как вы думаете, почему мы не употребляем больше слова из левой колонки? Правильно, потому что исчезли называемые ими предметы и явления. Такие слова называются историзмами. А теперь посмотрим на правую колонку. Почему же эти слова больше нами не используются в речи? Совершенно, верно, потому что появились им на замену другие, новые слова. Такие устаревшие слова называются архаизмами. Сейчас с вами будет остановка, поэтому мы проведем работу в группах. Предлагаю разделиться на 2 группы по 3 человека. - Напомните, как мы работаем с интерактивной доской? - 1 группа идет к доске (и выполняет задание из приложения лернинг), а 2 группа выполняет эту же работу только на карточке. Ваша задача распределить слова на 2 группы: архаизмы - ГРАД (город), ЛАНИТЫ (щёки), ЧЕЛО (лоб); историзмы - ИЗБА (дом), КРЕСТЬЯНЕ (бедный люд, живший на селе), ЛАПТИ (обувь, плетённая из лыка). - Предлагаю выполнить взаимопроверку.  - Молодцы! Продолжаем работать в группах. Не забываем правила работы с интерактивной доской. - 2 группа идет к доске (и выполняет задание из приложения лернинг), а 1 группа выполняет эту же работу только на карточке. Ваша задача внимательно прочитайте стихотворение, найди устаревшие слова, выделите ошибки. - Предлагаю выполнить взаимопроверку.  Молодцы! Вы получили жетон за правильное выполнение задания. - Какой пункт плана мы выполнили?  Чему мы научились? - Если у вас хорошее настроение и все получается, поднимите счетные палочки и покажите 5, если настроение не очень хорошее и возникают трудности покажите цифру 4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Первичное закрепление во внешней речи	-    Прочитайте третий пункт плана. Сейчас будет необычные остановка, Мы сыграем в игру «Четвертое лишнее».  Кеды, босоножки, лапти, кроссовки.  Пальто, плащ, шуба, кафтан.  Стол, утюг, коромысло, кастрюля.  Нос, рот, очи, уши.
Обобщение и систематизация знаний учащихся	- Чтобы быстрее добраться до музея нам нужно выполнить задание. Я попрошу вас воспользоваться планшетами, отройте их и смахните экран и перейдите по кьюаркоду к самостоятельному заданию.  Не забываем правила безопасности и правила обращения с техникой. Как только выполните задания, не забудьте нажать на кнопку проверки. - Если вы допустили ошибку, покажите мне на счетных палочках – оценка 4. Остальные выполнили работу без ошибок - 5. Молодцы! Вы получили жетон за правильное выполнение задания. - Какой пункт плана мы выполнили? Чему мы научились? Мы выполнили все пункты плана. - Если у вас хорошее настроение и все получается, поднимите счетные палочки и покажите 5, если настроение не очень хорошее и возникают трудности покажите цифру 4.
Подведение итогов	- Вот мы и добрались до исторического музея. Пришло время подвести итоги. - Какую цель мы с вами ставили? (Познакомиться с понятием устаревшие слова) Добились этой цели? - Что такое устаревшие слова? - На какие группы делятся устаревшие слова?
Рефлексия учебной деятельности	- Оцените свою работу на уроке с помощью счетных палочек: 1) Я отлично работал и у меня прекрасное настроение. 2) Я хорошо работал и у меня нормальное настроение. 3) Я плохо работал (возникали трудности) и у меня нет настроения. Я оцениваю вашу работу на отлично. Молодцы. Все работали хорошо, были активны на уроке... Урок окончен. Я закончила.

КАРТОЧКА № 1.

Прочитайте слова. На какие группы можно разделить? Запишите слова в 2 столбика.

Ларь, сито, ланиты, лопата, выя, грош.

КАРТОЧКА № 1.

Прочитайте слова. На какие группы можно разделить? Запишите слова в 2 столбика.

Ларь, сито, ланиты, лопата, выя, грош.

Устаревшие слова	Повседневные слова
Ларь, ланиты, выя, грош	Сито, лопата