Конспект урока в 6 классе "Возвратное местоимение себя"

Конспект  урока

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема урока: Возвратное местоимение СЕБЯ.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

• деятельностная: формирование способности опознавать и классифицировать  опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты (различные формы местоимения – существительного себя), оценивать их с точки зрения нормативности 
• образовательная: расширение понятийной базы о местоимениях-существительных, предупреждение возможных речевых и грамматических ошибок в употреблении местоимений, развитие речи и мыслительной деятельности учащихся, коммуникативных умений и навыков, оценивание речи с точки зрения её правильности, исправление речевых недочетов, редактирование текстов
• воспитательная: воспитание сознательного отношения к русскому языку как к духовной ценности, средству общения.

Планируемые результаты:

1. Коммуникативные (договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, , выступать с сообщениями перед коллективом сверстников).
2. Предметные:

·         языковая компетенция опознавать местоимения – существительные в тексте, отличать местоимения –существительные от имен существительных, разграничивать разные разряды местоимений –существительных, изменять по падежам, выявлять их синтаксическую роль в предложении;

·         коммуникативная компетенция:продуцировать и редактировать собственный текст;

3. Метапредметные:  уметь  анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;
4. Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлятьсамопроверку письменных текстов;
5. Личностные:развивать интерес к языку, созданию собственных текстов, анализировать использование разных форм возвратного местоимения­существительного себя (в пословицах, фразеологизмах, живом общении), употреблять формы личных и возвратных местоимений в собственных текстах.

Оборудование и программное обеспечение: компьютер, презентация, доска, листы самооценки, памятки о разрядах местоимений-существительных

Межпредметные связи: литература, ИКТ. Отбор и анализ информации из смежных областей знаний школьного курса.

Форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке:

• групповая
• парная
• индивидуальная

Методы обучения на уроке:

• наглядный
• проблемный и побуждающий диалог
• индуктивный (по логике построения материала)

Технологии: технология проблемного обучения, технология оценивания

Виды деятельности учителя: организует, направляет, контролирует

Виды деятельности учащихся: находят и объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки

Виды используемых ИКТ: компьютер, мультимедийная установка, презентация

Материалы и оборудование: раздаточный материал (тест, лист самооценки)

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствую, проверяю  готовность класса к уроку, создаю  эмоциональный настрой, желаю успеха.

Прочитайте  отрывок из стиха Р.Рождественского

Я, ты, он, она,

Вместе- целая страна.

Вместе- дружная семья

В слове «мы»- сто тысяч «я»…

-Какую часть речи представляют эти слова? ( Местоимения)

Правильно, местоимения.

В латинском языке эта часть речи имела название прономен. 

Это слово составлено из двух частей: предлога про - вместо  и существительного номен - имя.

II.Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний»

-Что мы узнали о местоимениях?  (Ответы детей: «О разрядах местоимений». «О местоимениях». «О личных местоимениях»). ( Существует 9 разрядов местоимений. Они употребляются в речи вместо других частей речи. Местоимения служат для грамотной и красивой устной и письменной речи.)

– Что называется местоимением) (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)

– Как изменяются местоимения (Местоимения изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.)

– Какими членами предложения могут быть местоимения? (В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.) 

-А с каким разрядом познакомились?  (С личными местоимениями)

-Назовите личные местоимения.( Ответы учеников)

Когда к личным местоимениям 3-го лица прибавляется Н?

(После предлогов у местоимений 3-го лица появляется Н – у него, возле них, около неё.) 

А теперь откройте свои учебники на стр.66 и выполните орфографический практикум. Проверяем….Оцениваем….(Комментированное чтение уч-ся)

– Что общего вы увидели во всех записанных словосочетаниях? -Зависимое слово – личное местоимение в каком­то падеже, кроме двух последних словосочетаний.

– Какую орфографическую задачу мы решали при написании этих местоимений? -Написание местоимений с предлогом.

III. Введение в тему с формулировкой проблемы урока.

-– Ребята, обратите свое внимание на последние словосочетания. На кого они указывают? На какой вопрос отвечают?( на того, кто говорит, на себя). Относится ли оно к личным местоимениям? Знакомы ли мы с ним?

–Давайте сформулируем тему урока.  Запишите ее в свои тетради.

«Возвратное местоимение Себя»

Учитель:   СЕГОДНЯ НАС ОЖИДАЕТ ЗНАКОМСТВО С ОДНИМ УНИКАЛЬНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ. Это себялюбивое местоимение, живет в гордом одиночестве  в роскошном особняке на улице Местоимение. Одно – одиношенько, составляет целый разряд, у этого местоимения нет никаких других родственников . Оно единственное рода возвратных местоимений.

                                                     Давайте прочитаем определение на стр.66

-Скажите, пожалуйста, что означает слово «Возвратный»-вернуть, возвратить. - Как вы думаете, почему местоимение получило такое название? – Местоимение  себя-это местоимение-существительное. Оно обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное).

Попробуйте сформулировать вопросы, на которые нужно найти ответы на уроке,т.е цели нашего урока…. (В чём особенность возвратного местоимения - существительного себя? Как оно изменяется? Где оно употребляется?Познакомиться с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя; научить употреблять местоимение себя в нужной форме),  

- Подумайте, а с какое личное местоимение кажется на слух похожим на местоимение себя? Тебя Просклоняйте, пожалуйста, местоимения «ТЫ» и «СЕБЯ»  упр.440.

Выполняют задание.

- Сравните эти местоимения и скажите, что вы заметили?

2.Работа в группах:

Запись на доске

Умываюсь            Извиняюсь                         СЕБЯ

Улыбаюсь             Стираюсь

-Что общего и чем отличаются данные слова?

Вывод: В первый столбик записаны слова- возвратные глаголы - обозначают возврат действия.

 Во второй столбик  записаны слова-глаголы, употребление которых с возвратным суффиксом –сь,  -ся  -  невозможно.

В третьем столбике возвратное местоимение .

—  В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и превратилось в суффикс глагола.

—  Наблюдение за предложениями:

—                                    Девочка причесалась.

—                                    Девочка причесала себя.

—   - Глагол и местоимение называются одинаково, что же между ними общего?

Физминутка. Закроте глаза.Представьте себе лесную поляну, на которой растет мягкая травка. Вы лежите на ней, как на перине. Вокруг все спокойно и тихо, вы дышите ровно и легко. Над вами склоняет голову полевой цветок, слышится пение птиц, стрекотание кузнечиков. Вы чувствуете, как нежные лучики солнца гладят ваш лоб, щечки, дотрагиваются  до рук. А теперь потянитесь и насчет«три» откройте глаза. Вы чудесно отдохнули.

·       - Молодцы, надеюсь вы получили заряд положительной энергии и продолжаем работать дальше. Теперь закрепим полученные знания.

Возвратное местоимение себя входит в состав некоторых фразеологизмов. Например: Мне не по себе.  Фразеологизмы– это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

3. РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ УСТОЙЧИВЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ.

·         Задание : вставьте подходящие по смыслу глаголы

·         Быть вне себя Быть вне себя – находиться в крайне возбужденном или раздраженном состоянии.

·         Найти себя – правильно определить свои наклонности, свое призвание.

·         Прийти в себя–

·         1)выходить из обморочного состояния, из забытья; 2) успокаиваться перестоять бояться, беспокоиться, волноваться.

·         Выйти из себя – прийти в состояние крайнего раздражения.

·         Проявить себя – проявлять в полной мере свои качества, способности, возможности.

·         Читать про себя – тихо, еле слышно, шепотом, не произнося вслух.

·         Себе на уме – скрытен, хитер, не обнаруживает своих мыслей.

 – А теперь, ребята, давайте попробуем подобрать синоним к слову  Эгоист , при помощи толкового словаря В.И. Даля

4. Работа в группах.

Давайте попробуем воплотить в жизнь цель, которую мы поставили. Объявляется мозговой штурм. Работаем в группах. Каждая группа учащихся получает задание и в течение 3-4 минут выполняет его:

                   Карточки с заданиями у вас на столе, определите падеж возвратного местоимения:

Быть требовательным к себе, брать ответственность на себя, поставить перед собой цель, винить в неудачах прежде всего себя, меньше всего думать о себе, следить за собой, отдавать себе отчет в своих поступках, владеть собой.

    5.Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.

В данных предложениях исправьте неясность речи:

Сосед попросил сестру налить себе воды.

Учитель попросил ребят отнести тетради к себе.

Я извиняюсь, что толкнул Вас.

Выполняют задание.

   Упр.441 устно

  6.Поставьте местоимение-существительное  себя  в нужную форму. Назовите эту форму.

Руби дерево по ... Д.п

Выше … не прыгнешь.Р.п

Умный винит …, глупый – своего товарища.В.п

7. Вставьте на место пропусков одно из устойчивых сочетаний с местоимением СЕБЯ, используйте слова для справок.

1.      Бабушка плохо чувствует себя, ей ……………………………………….

2.      Дедушка очень рассердился, был ………………………………………

3.      Он очень расстроился, но потом …………………………………………

4.      Надо ………………………в любой ситуации.

5.      «Он ………………………………..» - так говорят про хитрых людей.

6.      Чтобы быть воспитанным, надо много …………………………………..

7.      Он ничего не замечал вокруг, …………………………………………..

8.      Всегда надо стараться ……………………………………………...........

9.      Она ………………………………неизвестно что.

Слова для справки: уйти в себя; вывести из себя; овладеть собой; взять себя в руки; быть самим собой; вне себя; работать над собой; себе на уме; строить из себя; не по себе

8. Подведение итогов урока

Наш урок подходит к концу. Работая дружно и согласно, мы исследовали особенности местоимения СЕБЯ. Давайте вместе подведём итог:

- С какими местоимениями вы сегодня познакомились?

- На что указывает возвратное местоимение?

- Каковы грамматические особенности возвратного местоимения?

- Где можно применить новые знания?

               9.                                      Давайте подведем итог в виде синквейна

                                Синквейн – это текст, который состоит из пяти строк.

1 строка:

Тема одним словом (обычно существительное)

2 строка:

Описание темы (два прилагательных)

3 строка:

Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)  

4 строка:

 Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)          

5 строка:

Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

Местоимение

Возвратное необычное

Изменяется, склоняется, употребляется

Мне было интересно и волнительно

Местоимение – существительное (разряд)

10.  Оценки за урок . 

11.  Домашнее задание: выучить правило, упр.442