Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап. Мотивационный
|
·
Приветствие.
Проверка готовности.
·
Учитель
ставит условные вопросы в форме песни и нового друга,
|
Вспоминают,
что ему известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до
изучения нового материала, задают вопросы.
|
Осуществлять
актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
|
Приветствуют
учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.
Предполагают
тему урока с опорой на полученную информацию.
|
Слушать
собеседника, строить понятные высказывания.
|
Готовятся
к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость
предлагаемого к изучению материала для себя.
|
При
необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного
материала.
|
2-й этап. Актуализация
|
·
Помогает
учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через
которую будут получены недостающие знания и умения.
·
Ставит
учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся
приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.
|
Вспоминают,
что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».
|
Воспринимать
информацию на слух и анализировать её.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном
режиме.
|
Слушать
собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Высказывать собственное мнение.
|
Формулируют
тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.
|
Прогнозировать
результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
|
3-этап. Исполнительский
|
·
Организует
работу с учебником.
|
Знакомятся
с творческим заданием и выполняют его.
|
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.
|
Уметь
точно выражать свои мысли.
Понимать
на слух ответы.
|
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль выполнения задания.
|
Способность
к мобилизации сил и энергии; Осуществлять самоконтроль
|
·
Организует
повторение грамматического и лексического материала.
|
Вспоминают
грамматический и лексический материал.
|
Осуществлять
поиск и выделение информации.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном
режиме и в форме диалога.
|
Уметь
точно выражать свои мысли.
Понимать
на слух ответы.
|
Мобилизуют
силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют
самоконтроль.
|
Осуществлять
самоконтроль.
|
·
Организует
аудирование букв.
|
Воспринимают
на слух и осмысливают предложенную аудиозапись.
|
|
|
|
|
|
·
Организует
работу в группе, паре, индивидуально (по выбору обучающихся). Задает
домашнее задание.
|
Предпринимают
попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.
Выполняют
частно-практические задания.
|
Уметь
мыслить структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными
средствами.
|
|
доброжелательное
отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.
|
Действуют
по составленному плану.
|
|
·
Направляет
деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной
задачи.
|
|
|
|
.
|
.
|
.
|
4-й этап. Контрольный
|
·
Организует
прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся.
·
Задает
вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).
|
Воспринимают
на слух и осмысливают предложенную информацию.
|
Уметь
выделять существенную информацию из сообщений.
|
Предлагают
свою модель описания и аргументируют свое мнение.
|
|
Осуществляют
самоконтроль понимания построенной модели описания.
|
Способность
к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
|
·
Предлагает
критерии личной самооценки и самооценки групп.
·
Оценивает
результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп (пар).
|
|
|
Оценивают
индивидуальную работу и работу групп, пар.
|
Уметь
договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к
компромиссному решению).
|
На
основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной
работы и работы групп, пар.
|
|
5-й этап. Рефлексивный
|
Организует рефлексию.
|
Систематизируют
полученную информацию. Строят высказывания.
|
Выполнять
задания репродуктивного характера.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
|
Уметь
точно выражать свои мысли.
Понимать
на слух ответы.
|
Рефлектируют свои действия как
достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых
действий.Строят понятные высказывания.
|
Уметь
анализировать оценивать (личностная значимость.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.