Введение
Тема открытого урока «Винительный падеж» в 6 классе направлена на
формирование у учащихся представлений об особенностях существительных в
винительном падеже. Урок является коррекционным, т.к. поставленные цели
направлены на коррекцию у учащихся устной и письменной речи. Для проверки
правильности восприятия материала используется фронтальная беседа, карточки,
задания. Для лучшего осознания и понимания изучаемого материала в ходе урока
учащиеся делают в тетради записи: записывают словарные слова, целые
предложения.
В конце урока дети должны знать: особенности имен существительных
в винительном падеже. Должны уметь определять винительный падеж у
существительных.
Процесс коррекционного обучения требует разнообразия как в
применении различных методов, так и в организации различных форм обучения.
Данный тип урока – урок изучения нового материала.
Тема урока: Винительный падеж
Цель: знакомство с винительным
падежом имени существительного;
Задачи урока:
образовательная:
- познакомить учеников с особенностями существительных в
винительном падеже;
коррекционно-развивающая:
- коррекция устной и письменной речи;
- развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать познавательную активность, повышать степень
самостоятельности и инициативности учащихся;
Воспитательная:
- воспитывать культуру поведения на уроке;
- воспитывать у учащихся любовь к предмету.
Оборудование: Учебник «Русский язык»
Э.В.Якубовская 6 класс, карточки с заданием, схема разбора имени
существительного.
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Методы обучения: словесный, наглядный.
Технологии: групповая, игровая, ИКТ,
здоровьесберегающая.
Планируемые результаты:
-научились определять винительный падеж у существительных;
- закрепили навык определения основы предложения;
-развивали речь, логическое мышление;
- развивали коммуникативные качества
-учились делать выводы.
Ход урока
I. Организационный момент. (создание
эмоционального настроя) Слайд 1
- Здравствуйте, ребята! садитесь!
В школу мы
пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем и смотрим внимательно.
- Вот такими словами я бы хотела начать наш урок, ребята.
Посмотрите на свое рабочее место! Всё ли вы приготовили? (учебник, тетрадь,
дневник, ручка, карандаш, линейка, резинка)
- Ребята, сегодня в нашем классе необычный урок. У нас гости. И я
надеюсь, что им у нас очень понравиться, а вы сумеете показать, чему научились
за это время.
На уроке вы будете:
- выполнять задание;
- давать полные ответы,
- не забывать о том, что писать следует грамотно и красиво,
- внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей.
- Открыли тетради, записали число,
классная работа.
(положите ручки и послушайте меня)
Звучит фрагмент из песни. Угадать героя по звучащей музыке.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришел еще один гость! Вы его
очень хорошо знаете! ЭТО- БУРАТИНО! (прикрепляю на доску буратино). Слайд
2
- Ребята, БУРАТИНО нужно было вставить пропущенные орфограммы в
словарные слова. Ваша задача вставить нужную букву в словарное слово.
II Словарная работа
- Приступаем к работе.
дети проверяют и записывают
Словарь: б_ография, в_теран, г_рой, м_даль, з_щита,
с_лдат, св_бода, те_итория, бр_гада, м_трос, л_генда, пр_красный.
Взаимопроверка.
Слайд 4
- Итог задания. Молодцы! ребята, БУРАТИНО вас благодарит за
помощь.
Какой
частью речи являются эти слова?
Какое
слово “лишнее”? Почему?
Какая это
часть речи?
Что мы
знаем об имени прилагательном?
III. А сейчас закрепим знания об имени существительном.
- Посмотрите внимательно на слова, которые вы записали в словарной
работе. Скажите, какая это часть речи? (Имя существительное и одно
прилагательное)
- Докажите, рассказав про имя существительное
- Докажите, рассказав про имя прилагательное
- Теперь посмотрим, как вы можете применять полученные знания.
Работа с карточкой I.
Как изменяются существительные по вопросам?
Просклоняй
существительные: История, защита по карточке - подсказке
И.п__________________________
Р.п
________________________________
Д.п__________________________________
В.п_________________________________
Т.п_______________________________
П.п
_______________________________
- Ребята, составьте устно или письменно 2 предложения с этими
словами.
- Сейчас проверим знание падежей.
Игра “Собери пословицу” Слайд 8 Работа в паре.
Кто любит труд, того люди чтут.
Белые
ручки чужой труд любят.
Запишите
Проверка Слайд 9
Динамическая
пауза. Слайд 10
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложим назад.
IV. Итак, переходим к теме урока: "Винительный падеж»
- Почему В.п. так называется? (я расскажу вам немного из истории)
Винительный падеж Название ввел один из первых
русских грамматиков Лаврентий Зизаний в XVI веке на базе прилагательного
"виновный". Название падежа дано по слову "вина", в
семантике которого в древнерусском и старославянском языках было значение
"причина". Основное значение винительного, "причинного"
падежа - называть объект действия, который является причиной, вызывающей само
действие (любить маму, писать письмо). Вопросы этого падежа: кого? что?
Лаврентий Зизаний
(на доске записаны 2 предложения)
1. Я всегда
делаю домашнее задание!
2. Больного знобит.
- Давайте прочитаем предложение, записанное на доске.
- Найдите главные члены предложения, задай вопрос к слову задание.
Какой вопрос? Какой падеж? Задай вопрос к слову больного. Какой вопрос? Падеж?
(записывают предложения в тетрадь.)
А сейчас обобщим всё сказанное и выведем правило.
Итак:
1. Винительный падеж отвечает на вопросы Кого?, Что?
2. Действие направлено на объект.
Глаголы-подсказки ВИНЮ, ВИЖУ.
3.
Винительный падеж
существительных выражает объектные и обстоятельственные значения:
видим (кого?) зайца
возьму
с собой (кого?) друга
4. Винительный падеж в русском языке является косвенным падежом, выражающим
объектное, субъектное или обстоятельственное значения. Винительный падеж отвечает
на вопросы – Кого?
Что? и может употребляться с предлогами – в, за, на, про, через.
V. Работа с учебником.
1. –Посмотри карточку с падежами и прочитай ее еще раз.
2.- А сейчас выполним упражнение № 172.
- Послушайте задание к упражнению.
VI. РАЗДАЮ ЛИСТОЧКИ С ТЕКСТОМ
Ребята читают отрывок из стихотворения.
Шуточная английская песенка.
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом.
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
Найди в тексте слова, стоящие в винительном падеже. Отметь их
крестиком.
VII. Подводим итог урока.
Итог урока.
- Про какой падеж мы говорили?
- На какие вопросы отвечают имена существительные в Винительном
падеже? (Кого?,Что?)
VIII. Домашнее задание.
стр.128, упр.173.
Выставление оценок. Итоги. Слайд 17.
Заключение
Данный тип урока – урок изучения нового материала. На уроке
основное внимание уделялось закреплению пройденного материала и изучению нового
материала. Для закрепления пройденного материала был использован наглядный
метод обучения.
Данный урок способствовал коррекции устной и письменной речи
учащихся. Дети с отклонениями в развитии не способны к долговременному
восприятию учебного материала, поэтому на уроке использовалось чередование
видов деятельности: работа с карточками, работа в тетради,
коррекционно-развивающие игры, динамическая пауза. Во время урока
использовалась наглядность.
Я считаю, что мне удалось реализовать замысел урока, достичь
поставленные цели.
Работа с карточкой III.
Шуточная английская песенка.
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом.
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
Найди в тексте слова, стоящие в винительном падеже. Отметь их крестиком.
Для этого надо задать вопрос от слова СКУШАЛ
Скушал (Кого?)
Скушал (Что?)
Работа с карточкой I.
Просклоняй
существительные: История, защита по карточке-подсказке
И.п__________________________
Р.п
________________________________
Д.п__________________________________
В.п_________________________________
Т.п_______________________________
П.п
_______________________________
- Составьте письменно 2 предложения с этими словами.
- Сейчас проверим знание падежей.
Работа с карточкой II.
Запиши два предложения. Задай вопрос к слову задание. Какой вопрос? Какой падеж? Задай
вопрос к слову больного. Какой вопрос? Падеж?
1. Я всегда
делаю домашнее задание!
2. Больного знобит.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.