Конспект урока внеклассного чтения "Ангелочек" Л. Андреева

Конспект урока по внеклассному чтению

Л. Андреев «Ангелочек»

Тема: Святочный рассказ «Ангелочек». Л. Андреева

Цель: Повторить, расширить и обобщить знания об особенностях святочных рассказов, проанализировать рассказ Л. Андреева «Ангелочек». 

Задачи: 

•      Вызвать глубокий эмоциональный отклик на предложенный рассказ 

•      Продолжить формирование способности анализировать

•      Продолжить развитие монологической речи учеников

•      Сформировать способность видеть чудеса

Данное: Ученики прочитали «Ангелочка» самостоятельно

Вступительный этап – 10 минут

Задачи: 

•      Познакомиться с автором рассказа – Л. Андреевым 

•      Эмоционально подготовить учеников к восприятию и анализу текста 

Актуализация знаний: - Сегодня мы будем говорить об «Ангелочке». Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. Все ли прочитали рассказ? Запомнили ли вы имя автора рассказа? Обратил ли кто-нибудь внимание на маленькую статью с биографией перед рассказом?

Цель урока: разобраться, в чём смысл рассказа «Ангелочек».  Одна из учениц (задание было дано ей в индивидуальном порядке) выходит к доске и кратко сообщает важное об авторе: «Леонид Николаевич Андреев — большой русский писатель. Жил в России на рубеже XIX и XX веков (1871 —1919). Начал писать рассказы, которые носили демократический, реалистический характер, например, "Бергамот и Гараська". Затем в его творчестве усиливаются религиозные мотивы. Но сочувствие к обездоленным не оставило писателя до конца жизни…»

Спасибо! Как вы заметили, и в этом рассказе       главный       герой – обездоленный.  Включаю фортепианное исполнение с колокольчиками «Тихой ночи».  Знаете, о чём эта песня? А         как     она     связана         с             нашим рассказом?  Вспомните   другие           святочные рассказы. Чем они отличаются от всех остальных?  Какое именно чудо? Разве в других рассказах чудес не бывает? И с чем связано это самое чудо?  А какие ещё рассказы с подобной тематикой, кроме «Ангелочка», вы помните?  Коротко-об особенностях        этих рассказов.

Это рождественский гимн!  «Ангелочек» относится к святочным рассказам. События в нём происходят в канун Рождества.  В святочных рассказах всегда происходит чудо – перерождение людей. В них проявляется то, что раньше было покрыто грубостью и жёсткостью – доброта, чистота и свет. Рождество – это праздник рождения Иисуса Христа – Богочеловека, который принёс мир людям. С Его приходом на землю пришли надежда и любовь. Поэтому в святочных/рождественских рассказах обычно главные герои меняются (или что-то в их жизни изменятся), они по-разному ощущают этот свет, но всех их наполняют глубокая радость, трепет, мечта и сила к новой жизни.  «Мальчик у Христа на ёлке» Достоевского, Андерсен «Девочка со спичками», Куприн «Тапёр», «Чудесный доктор»

Этап восприятия текста (5-7 минут)

Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном вами рассказе. Кто вызвал

Задача: 

• Актуализировать первичное восприятие произведения, расширить его за счёт комментирования

у вас симпатию? Кто отторжение? Что, как вы считаете, стало кульминацией рассказа? Что вас поразило больше всего? Почему этот рассказ отнесли к святочным? Какое чудо произошло?  Кто такой ангел? Какое место он занимает в жизни человека? А в рождественской истории встречается ангел?  Какие чувства у вас вызвал главный герой? Вы бы называли его вместе с остальными гадким, плохим? Почему? Как вы думаете, история Сашки закончится счастливо или трагично?

Ангел – это небожитель. Господь посылает его для того, чтобы он охранял людей – ангел-хранитель. Ангел сообщил Марии о том, что она родит Эммануила, и хор ангелов пел пастухам о рождённом Христе. Значит, ангел – это не только хранитель, но и вестник. Он сообщает о чуде.

Этап анализа (20 минут)

Задачи:

•      Помочь ученикам перейти от уровня содержания рассказа к уровню смысла – идее автора

•      Продолжить работу по формированию эмоциональной чуткости к слову

Какое чудо произошло в жизни Сашки (и только ли в его жизни) – вот вопрос, на который нам предстоит ответить в течение сегодняшнего урока.  Эвристическая беседа: Обратимся к тексту произведения. Прочитайте первое предложение. Почему         жизнь        Сашки           только «называется» жизнью?  Как он мстил жизни? Осознавал ли он, что его поступки являются злыми?

«Временами Сашке хотелось перестать делать то, что называется жизнью...» Жизнь героя – сплошное страдание. Везде, где он бывал, его наказывали, причём жестоко.  Вредил всем, с кем встречался.  Он как будто ненавидел всех и самого себя – рисовал карикатуры и на себя тоже. Жизнь была ужасна тем, что

Как повлияли на Сашку его родители? Охарактеризуйте их.   На слайде – значение имён героев.  Характеризуют      ли       имена             своих носителей?  С кем сравнивается Сашка? Как называют его знакомые и почему? Можно ли назвать нашего героя обидчивым? А проницательным?  Чего не хватает Сашке, чтобы стать счастливым?   Вспомним, куда на Рождество приглашён Сашка.  В дореволюционной России, т.е. до 1917 года XX века, в богатых семьях, исповедующих христианство, было принято приглашать на рождественскую ёлку детей своих бедных родственников или соседей.  Разве в богатом красивом доме среди

представляла собой замкнутый круг – ничего не могло измениться. А он слишком мал, чтобы что-либо сделать.  Поиск            цитат,            чтение           их             и комментирование.  Ученики зачитывают.  Иван Савич (Иван - Божья милость. Несёт ощущение чего-то доброго и светлого. Предан своей семье, дружелюбен, трудолюбив; милостивый Савелий: «тяжкий труд», выпрошенный). Александр («защитник людей», «защита мужественная»). Феоктиста Петровна (основательная каменная глыба). Феоктист хитер, раздражителен, может взрываться по пустякам, изрядный лентяй. Петр: скала, утес, каменная глыба. Волчонок – у него привычка скалиться. К тому же Сашка не доверяет людям. И даже тогда, когда ему хочется что-то получить (ангелочка просит у хозяйки), делает это грубо – он не умеет общаться с людьми, потому что не любит их.   Тепла, любви! Он нуждается в понимании, свете. Он для всех был чужим. Люди не были по-настоящему заботливыми. Они как

заботливых            людей            Сашке           не        стал хорошо? А как же Софья Дмитриевна? Разве она не проявила внимание к Сашке? Может быть, ёлка наполнила сердце мальчика радостью? Найдите и прочитайте описание ёлки.  А теперь найдите фрагмент, где Сашка увидел ангелочка.  Подробно ли описывается внешность ангелочка?             На      чём           сфокусировано внимание автора? Через чьё восприятие мы видим ангелочка? Почему? Почему Сашка обомлел при виде его? Почему ангелочек стал так мил ему? Заметил ли хоть кто-то, кроме Сашки, этого ангелочка? Какое чудо происходит? Найдите и прочитайте это место.  Что в Сашке пробудил ангелочек?  Возьмите принесённые краски и изобразите на листочках градацию чувств в душе Сашки от начала и до момента чуда.  Чтение по ролям (диалог Сашки с отцом):  -            Хорош? - спрашивал шепотом Сашка. Он держал ангелочка в отдалении и не позволял отцу дотрагиваться. -            Да,  в  нем  есть  что-то  особенное,

будто только исполняли свой долг без всякой любви к мальчику.  Она не стремится понять мальчика – разговоры их на поверхностном уровне. С.Д. хочет что-то сделать для героя, но она ничего не знает (или не хочет знать?) о его более важных потребностях. «Крикливый и наглый блеск» - вот как выглядит ёлка для героя.  Ангелочек – сквозь призму ощущений героя. Сашка близок ангелочку – оба они отчуждены от всего, что их окружает – Сашка от людей, а ангелочек от украшений на ёлке, от всей её блистательной красоты. Он прячется в густой хвое, как Сашка – в углу.  Сашка преображается.  Душу. Чистую и светлую, полную надежды на новую жизнь.

-              шептал   отец,   задумчиво всматриваясь в игрушку. Его лицо выражало то же сосредоточенное внимание и радость, как и  лицо Сашки. -              Ты погляди, - продолжал отец, - он сейчас полетит. -              Видел уже, - торжествующе ответил Сашка. - Думаешь, слепой? А  ты  на крылышки глянь. Цыц, не трогай! Саша наставительно шептал: -Экая, братец, у тебя привычка скверная за все руками хвататься.  Ведь сломать можешь! Разделил отец радость своего сына? Одинок ли тот? Учитель эмоционально наизусть читает стихотворение «Не привыкайте к чудесам!» (Шефнер) Но что происходит потом? Откройте последнюю страницу рассказа.  Лишился ли наш герой своего счастья? Или всё-таки оно настолько поразило его сердце, пробудило в нём столько светлого, что он никогда не будет прежним?

Заключительный этап (8 минут)

Задача: закрепить в сознании учеников понятия о преображении, чуде и доброте. 

Разделение на группы – первая группа пишет продолжение рассказа, вторая – формулирует ответ на вопрос: для чего нам нужно читать подобные рассказы?   Обсуждение ответов и сиквелов. Рефлексия.