Конспект урока Внутренняя среда организма.Кровь, ее значение и состав. 8 класс.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 1

им. Героя Советского Союза Н.П. Федорова»

Конспект открытого урока

     по биологии в 8 классе

                     на тему «Внутренняя среда организма.

 Кровь, ее значение и состав»

                                              Подготовила и провела:

                                         учитель биологии    Кочина Е.А.

        г. Тихвин

             2019 г

Конспект урока.

Тема урока:  Внутренняя среда организма. Кровь, ее значение и состав.

Цели:

1. Деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действия.

2. Образовательная: формирование представлений о крови как внутренней среде организма; роли и значении крови в жизнедеятельности организма человека.

Задачи: - развивать умение сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; (личностные УУД)

- развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; (регулятивные УУД)

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять разные роли; (коммуникативные УУД)

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; (познавательные УУД)

Учебно-методическое обеспечение: микропрепараты крови человека и лягушки; микроскопы; презентация

Задачи урока:

Образовательные:

• сформировать понятие о внутренней среде организма, о единстве ее элементов и гомеостазе;
• сформировать знания о составе крови;
• сформировать знания о значение крови в целом и отдельных ее элементов.

Развивающие:

продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы по результатам работы, работать с таблицами, выполнять лабораторную работу по инструкции, наблюдать, решать проблемные вопросы.

Воспитательные:

• научить учащихся выражать своё собственное мнение по определённому вопросу;
• применять полученные знания для сохранения своего здоровья,
• развивать коммуникативные умения учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала и его первичного закрепления.

Основные методы: частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: Таблица « Кровь», микроскопы, готовые микропрепараты: «Кровь человека», «Кровь лягушки», рабочие листы, набор карточек, учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. Биология: Человек: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М. : Дрофа, 2018.

Ход урока:

1. Организационный момент. Слайд 1.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, на партах заранее подготовленные рабочие листы и карточки. Сегодня в течение урока вы работаете на рабочих листах. Подпишите рабочие листы.

2. Целеполагание и мотивация.

Разрешите начать с рассказа об одной удивительной жидкости. Ваша задача догадаться, о чем пойдет речь. Не торопитесь с выводами, все версии только после прослушивания.

ü  Это один из видов соединительной ткани;

ü  Эта ткань составляет 7% от веса человеческого тела;

ü  Этой ткани у мужчин содержится 5 литров, а у женщин – 4,5 литра, а у детей и вовсе 3,5 – 4 литра;

ü  Эта ткань  выполняет разнообразные функции;

ü  В состав клеток этой ткани входит железо, которое придает ей красный цвет;

ü  А в народе говорят, что она не вода, и что она бывает дурная, на ней клянутся и даже враги бывают …….(кровные).

Верно, это кровь. Слайд 2.

3. Актуализация опорных знаний.

Учитель: - Скажите, делали ли вам анализ крови?

                  Объясните, зачем?

Ученик: - Для определения состояния здоровья.

Почему же для определения состояния здоровья человека ему делают анализ крови?

Что мы должны узнать для решения этой задачи ?

            - что такое кровь?

            - из чего она состоит?

            - какова её роль в поддержании здоровья человека.

На эти вопросы мы ответим сегодня на уроке.

Слайд 2.(открыть тему)

Запишите на листах тему урока Внутренняя среда организма. Кровь, ее значение и состав

4. Первичное усвоение материала.

Начнем с выяснения понятия «В.С.О.», что это такое?

            ▪ Окружающая человека среда – газообразная.

            ▪ Внутренняя среда организма  - жидкая.

                Большинство клеток нашего организма функционируют в жидкой среде.

Слайд 3. Термин ВСО предложил франц. физиолог Клод Бернар    

Учитель: Что же составляет внутреннюю среду организма? – постановка проблемы.

    Какими жидкостями она образована?

                Как они образуются эти жидкости?

                Как взаимодействуют с клетками тела?

Слайд 4. Чтобы ответить на эти вопросы мы посмотрим видеофрагмент. По ходу просмотра ваша задача заполнить таблицу «Компоненты внутренней среды организма» в рабочих листах.

После просмотра 2 мин. – дополнить информацию в таблице из текста стр. 127 учебника.

Слайд 5  Пустая таблица

Учитель: Давайте проверим заполнение таблицы (ученики зачитывают, дополняют).

ПроверкаСлайд 6(кровь)      Слайд7 (ткан. жидкость)     Слайд 8(лимфа)

Таблица 1:  Компоненты внутренней среды организма.

Компоненты внутренней среды организма	Местонахождение в организме	Характерные особенности	функции
Кровь	Сердце, кровеносные сосуды	Красного цвета. Содержит оксид железа	Транспортная Защитная и др
Тканевая жидкость	Между клетками всех тканей	Образуется из плазмы крови	Передает клеткам кислород, питательные вещества, забирает продукты распада
Лимфа	Лимфатическая система( сосуды, узлы)	Из избытка тканевой жидкости Нет клеток крови	Возвращение в кровеносное русло тканевой жидкости, фильтрация

По таблице хорошо прослеживается связь между жидкостями внутренней среды организма

Слайд 9. ВСО характеризуется постоянством.

Совокупность механизмов, обеспечивающих постоянство внутренней среды организма, называется гомеостазом. (записать определение в рабочий лист).

Если живая система теряет способность восстанавливать постоянство характеристик, она может погибнуть. Например, в постоянстве должны пребывать следующие характеристики крови:

температура, уровень глюкозы, продуктов обмена веществ, минеральных включений и воды.

Все компоненты ВСО связаны между собой. Газообразные и биологически активные вещества мигрируют из одной жидкости в другую в цепочке КРОВЬ-ТКАНЕВАЯ ЖИДКОСТЬ-ЛИМФА.

Постоянным является не только состав ВСО, но и ее объем. Так излишек воды выводится с помощью выделительной системы, легких, кожи. Потребляя воду, человек восполняет ее потери, поддерживая ГОМЕОСТАЗ.

ФУНКЦИИ КРОВИ.

А теперь - подробнее о крови. Прочитайте в рабочих листах информацию, обсудите ее в паре и дайте свои устные пояснения.

Ученикам предлагается сопоставить два факта:

1)      Человек раненый в ногу или руку, погибает только от большой потери крови, даже если все его внутренние органы здоровы

2)      Переливание крови другого человека  раненому спасает его от смерти

Подумайте и объясните :

а) почему человек при большой потере крови погибает?

б) какое значение имеет кровь в жизни организма человека?

В результате обсуждения учащихся подвести к выводу, что кровь – важная часть внутренней среды организма , т.к. она выполняет различные функции.

Далее работаем в парах (раскладываем набор карточек на партах) : для каждой функции крови подберите соответствующее ей описание.

Слайд 10. Проверяем выполненное задание:

Транспортная                        перенос кислорода и углекислого газа

                                               транспорт питательных веществ

перенос к почкам и коже конечных продуктов обмена веществ

Терморегуляторная              перенос тепла от органов к коже

Регуляторная             перенос гормонов и других биологически активных веществ

Защитная                               клетки и вещества крови участвуют в иммунитете

                                               свертывание крови (защита от ее потери)

Поднимите руки, у кого работа выполнена правильно?

Скажите, какой информации нам не хватает, чтобы объяснить, каким образом кровь выполняет эти важные функции? (подвести учащихся к выводу о необходимости изучения состава крови).

Слайд 11.СОСТАВ КРОВИ

Как и любая ткань кровь состоит из клеток и межклеточного вещества.

Здесь показана расслоившаяся кровь (учитель объясняет по таблице).

Верхний слой - желтоватая полупрозрачная жидкость - плазма крови. Нижний слой - осадок темно- красного цвета, который образован форменными элементами (клетками крови).

Слайд 12. Заполним схему «Состав крови» в рабочих листах (учитель рассказывает по слайду)).

кровь

                        плазма 60%                         форменные элементы 40%

(межклеточное вещество)                           (клетки)

                                               эритроциты             лейкоциты               тромбоциты

Слайд 13. Выясним строение и функции форменных элементов крови (работаем в парах)

1 ряд – эритроциты (с.129 в учебнике)

2 ряд – лейкоциты (с.130 в учебнике)

3 ряд – тромбоциты (с.131 в учебнике)

Каждый ряд работает по своему вопросу и заполняет таблицу 2 «Форменные элементы крови» в рабочем листе по своему заданию. 2 мин                 

признаки	эритроциты	лейкоциты	тромбоциты
Форма	двояковогнутый диск	округлая или нет постоянной формы	неправильная (кровяные пластинки)
Наличие ядра	нет	есть	нет
Количество в 1 мм3	до 5млн.	6 – 8 тыс.	до 400 тыс.
Место образования	красный костный мозг	красный костный мозг, лимфатические узлы, селезенка	красный костный мозг
Срок жизни	120 дней	от неск часов до неск. месяцев	5 – 8 дней
Роль	транспортная (при помощи гемоглобина): - переносят кислород и углекислый газ	защитная: - фагоциты (фагоцитоз) - лимфоциты (выдел антитела)	свертывание крови

5. Осознание и осмысление учебной информации.

Обсуждаем заполнение таблицы и ученики восполняют недостающую информацию в своих листах.

Открывать слайды по мере обсуждения.

Слайд 14(эритроциты)  Слайд 15,17 (лейкоциты)  Слайд 18 (тромбоциты)

ФИЗМИНУТКА

6. Проверка уровня усвоения и закрепление знаний и умений.

Слайд 20. А сейчас мы выполним лабораторную работу «Сравнение крови человека с кровью лягушки». В ходе работы нам предстоит выяснить, что представляют собой эритроциты, как они приспособлены к выполнению своей функции (самостоятельная работа в парах). Следуйте инструкции в рабочих листах.

Лабораторная работа «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Цель: сравнить строение эритроцитов человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты «Кровь лягушки» и «Кровь человека».

Ход работы:

1. Исследуйте микропрепарат «Кровь лягушки» под микроскопом.

2. Опишите форму и строение эритроцитов лягушки, сделайте рисунок.

3. Рассмотрите микропрепарат «Кровь человека» под микроскопом. Найдите эритроциты и зарисуйте их в тетради.

4. Сравните эритроциты лягушки и человека, заполните таблицу.

Таблица 3 «Эритроциты лягушки и человека»

Признаки сравнения	Эритроциты лягушки	Эритроциты человека
Рисунок
Размеры	крупные	мелкие
Форма	овальные	двояковогнутые диски
Количество в поле зрения микроскопа	немного	много
Наличие ядра	есть	нет

5. Сравните эритроциты лягушки и человека и сделайте вывод о том, какие из них способны переносить больше кислорода и почему.

Слайд 21.Обсуждение результатов лабораторной работы.

В ходе лабораторной работы учащиеся должны выявить следующие особенности эритроцитов человека по сравнению с лягушкой:

ü  очень малые размеры

ü  большая концентрация эритроцитов в крови

ü  необычная форма двояковогнутого диска (увеличивает площадь поверхности эритроцита)

ü  отсутствие ядер в зрелых эритроцитах (молодые эритроциты ядра имеют, но они в дальнейшем исчезают) позволяет разместить больше молекул гемоглобина

ü  Таким образом, строение эритроцитов человека идеально подходит для выполнения ими газовой функции. Благодаря особенностям строения эритроцитов кровь быстро и в больших количествах насыщается кислородом и доставляет его в химически связанном виде в ткани.

Тест

А) Выберите правильные утверждения и отметьте их «+»

1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость

2. Кровь – это жидкая соединительная ткань.

3. Плазма занимает 55% от объёма крови.

4. Зрелые эритроциты не имеют оформленного ядра.

5. Эритроциты выполняют защитную функцию.

6. Лейкоциты – самые крупные клетки крови.

7. Красный сгусток крови образуют только эритроциты и тромбоциты.

8. Мечников И.И. открыл фагоцитоз.

9 . Гемоглобин входит в состав лейкоцитов

10. Эритроциты разрушаются в красном костном мозге.

- А теперь поменяйтесь бланками с соседями. Давайте проверим и поставим друг, другу оценки, оценивая каждый правильный ответ в 1 балл1. Какие оценки вы получили?

Ключ 1 2 4 6 8

Информация о домашнем задании.

Для всех:

1). изучить параграф 14.

2). Составить схему свертывания крови (письменно).

Дополнительно:

3). Задача *. Узнайте, какие характеристики включает подробный клинический анализ крови. Какие болезни и физиологические расстройства позволяет заподозрить такой анализ? (письменно)

Рефлексия, подведение итогов.

Давайте вернемся к вопросам о крови, которые мы поставили в начале урока. На какие вопросы вы сейчас можете самостоятельно ответить?

- что такое кровь?

            - из чего она состоит?

            - какова её роль в поддержании здоровья человека.

 (заслушиваем несколько вопросов-ответов). С другими особенностями ВСО мы познакомимся на следующих уроках по этой теме.

Отметки получают наиболее активные на уроке ученики.

Все получат отметки за лабораторную работу после ее проверки.

Сдаем рабочие листы.

Всем спасибо. До свидания.

                                             Рабочий лист.               Фамилия, имя_________________________

Тема урока: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

таблица 1  «Компоненты внутренней среды организма»  (стр. 127)

Компоненты внутренней среды организма	Местонахождение в организме	Характерные особенности	Функции
Кровь
Тканевая жидкость
Лимфа

Гомеостаз.-  это _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Сопоставьте два факта:

1). Человек раненый в ногу или руку, погибает только от большой потери крови, даже если все его внутренние органы здоровы

2). Переливание крови другого человека  раненому спасает его от смерти

Подумайте и объясните : а) почему человек при большой потере крови погибает?

б) какое значение имеет кровь в жизни организма человека?

схема  «Состав крови»:

кровь

                        __________                           _______________________

(межклеточное вещество)                           (клетки)

                                               ___________             ___________              ___________

таблица 2 «Форменные элементы крови»

                                               (с.129)                        (с.130)                                    (с.131)

признаки	эритроциты	лейкоциты	тромбоциты
Форма
Наличие ядра
Количество в 1 мм3
Место образования
Срок жизни
Роль

Лабораторная работа

«Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Цель: сравнить строение эритроцитов человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты «Кровь лягушки» и «Кровь человека».

Ход работы:

1. Исследуйте микропрепарат «Кровь лягушки» под микроскопом.

2. Рассмотрите форму и строение эритроцитов лягушки, сделайте рисунок.

3. Рассмотрите микропрепарат «Кровь человека» под микроскопом. Найдите эритроциты и зарисуйте их.

4. Сравните эритроциты лягушки и человека, заполните таблицу.

Таблица 3 «Эритроциты лягушки и человека»

Признаки сравнения	Эритроциты лягушки	Эритроциты человека
Рисунок
Размеры
Форма
Количество в поле зрения микроскопа
Наличие ядра

Возможные варианты ответов: крупные; мелкие; овальные; двояковогнутые диски; много; мало; есть; нет

5. Сравните эритроциты лягушки и человека и сделайте вывод о том, какие из них способны переносить больше кислорода и почему.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________