|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Организационный
момент
Цель: проверить
готовность к уроку
|
Здравствуйте ребята. Вы готовы
совершать сегодня новые открытия? Мы отправляемся в путешествие. Все
подготовили инструменты для путешествия? Итак, собираемся в
дорогу.(записывает дату, тему урока)
|
Проверяют своё рабочее место,
подгтовку к уроку.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция.Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
|
|
2
|
Мотивирование к
учебной деятельности
Цель: создать
положительный настрой обучающихся к деятельности получению новых знаний.
(2 мин.)
|
Все слова русского языка разные.
Внешний вид, поведение, черты характера, имена- все это отличает их друг от
друга. Сегодня мы отправляемся в далекое путешествие в сказочную страну
«Морфология». А поможет нам его совершить коренной житель одного из городов-
Имя существительное. Это древнейший и важнейший житель страны: каждое второе
слово в речи- имя существительное.
Существительных в природе
При любой найдешь погоде.
КТО?и ЧТО? –вопрос задай
И спокойно отвечай.
Это кукла,это книжка
Это кошка,это мышка.
Все так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы КТО? И ЧТО?
Отвечать оно должно! (Слайд 3)
|
Записывают
число, классная работа.
Слушают учителя
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества
Личностные: самоопределение
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем.
|
|
3
|
Актуализация
знаний
(через блиц-опрос)(5 мин)
Цель: создать
условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и
достаточных для построения нового знания, организовать ситуацию
индивидуального затруднения
|
-на какие вопросы отвечают имя
существительное?(Кто?Что?)
-на что указывает вопрос кто?
Что?(одушевленные и неодушевленные)
-какие постоянные признаки
существительных вы знаете?( собственные-нарицательные,одушевленные-неодушевленные,
род, склонение)
-как изменяются существительные?
(число,падеж)
-на какие группы можно разделить
существительные по значению? (живые существа, вещества, предметы и т.д.)
Итак, мы готовы к путешествию.
Отправляемся в путь.
|
Размышляют, высказывают свое
мнение, отвечают на вопросы.
|
Познавательные: операция
мышления, классификация.
Регулятивные: контроль в форме
сличения правильности ответов .
Коммуникативные: умение
общаться и прислушиваться к мнению других, принмать ответы других учеников.
|
|
4
|
Погружение в
тему, создание условий для получение новых знаний.
|
Все жители этого
города живут на огромном древе познания, и каждое из них листик с именем.Днем
они служат. Давайте посмотрим,кем они работают.
Задание: записать
и разобрать предложение
В ягодах
брусники на зеленойкочке вырос гри-грибочек в красненьком платочке (Слайд 4)
Подводит к
выводу какими членам предложения могут быть существительные? (слайд5)
Могут быть и подлежащими и
сказуемыми и дополнением , и обстоятельством и определением)
Отправляемся дальше по улицам
города.
-Все имена существительные
делятся на 3 группы-3 рода. Слова,как и люди рождаются, имея род (слайд 6)
(Улица склонение) (Слайд 7)
На волшебной полянке в маленьких
домиках живут существительные. Домиков всего три.Вход в домики охраняет
слово, которое помогает всем жителям домика изменяться одинаково: земля(1
скл.), слон (2 скл.), степь (3 скл.)
Задание по группам. Заполнить
клетки кроссворда, чтобы получились четыре существительных
|
Один ученик
работает у доски. Остальные в тетради выполняют работу, затем проверяют.
Делают вывод.
Доказывают правильность своего ответа.
Решают кроссворд, записывают
слова, указывают род имен существительных.
Разделились на 4 группы ,заполняют
кроссворд, находя слова –существительные. обсуждают правильность заполнения
кроссворда.
|
Регулятивные: целеполагание,
принятие и удержание цели и темы урока
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других, принимать позиции других людей.
Познавательные: общеучебные
-формулирование познавательной цели
Личностные
-принятие целей урока.
Познавательные: общеучебные
-формулирование познавательной цели
Личностные
-принятие целей урока.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других, принимать позиции других людей.
Познавательные: операция
мышления, классификация.
Регулятивные: контроль в форме
сличения правильности ответов .
|
|
5
|
Физкультминутка
Цель: смена
деятельности (1 мин)
|
Хорошо мы продвинулись. Сделаем
привал.
Мы сейчас тихонько встанем
И тихонько в лес пойдем.
А теперь все тихо втсали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели и за дело..
|
|
|
|
6.
7.
8.
9.
|
Самостоятельная
работа.По лексическому значению узнать слова и записать их в тетрадь.(Ы иИ
после Ц)
Словарный
диктантправописание О-Е после шипящих с проверкой.
(Слайд11)
Самостоятельная
работа.
Задание на
смекалку
«Отгадай ребус»
|
Вспомним сколько падежей имеет
имя существительное? На какие вопросы они отвечают? Падеж это самостоятельный
признак имени существительного?
Подводит к выводу:
падеж-непостоянный признак имени существительного, обозначающий отношение
предмета к другим предметам, действиям: кататься (на чём?) на санках;
кататься(с чего?) с горы-род.падеж
Задание списать предложения, в
скобках поставить вопрос и определить падеж (слайд9)
Нацеливает учащихся на выполнение
задания. Осуществляет контроль дисциплины и активности работы учащихся.
Как справились с поставленной
задачей, посмотрят жители города.Но прежде чем вынесут ключи от города нужно
решить последнюю задачу.
Спроецирован с помощью мульти
медиапректора на экран)
|
Вспоминают ранее изученный
материал, делают вывод, доказывают правильность своего ответа.
Ученик работает у доски,
остальные списывают предложения, определяют падеж, проверяют.
Самостоятельно работают,
Проводят самопроверку по ключу
(слайд 10)
Ученик у доски.
Записывают слова.
Выполняют работу. По окончанию
проверяют по ключу (слайд 12)
Отгадывают ребус
|
Регулятивные: волевая саморегуляция,
самоопределение
Познавательные: логические-
сравнение, анализ, выдвижение гипотез.
Коммуникативные: прислушиваться
к высказыванию других.
Регулятивная : самоопределение.
Познавательные: операция
мышления, классификация.
Регулятивные: контроль в форме
сличения правильности ответов .
Коммуникативные: прислушиваться
к высказыванию других.
|
|
10
|
Домашнее задание
(слайд 14)
Цель: обеспечение
понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
|
Записывают домашнее задание
|
Познавательные: общеучебные-поиск
и выделение информации.
|
|
11
|
Рефлексия
деятельности (итог урока)(5 мин)
Цель: провести
рефлексивный анализ деятельности и оценить собственную деятельность,
зафиксировать направление будущей деятельности.
|
Что понравилось сегодня на уроке?
Какую работу вам хотелось
выполнить еще раз?
-Оцените свою
работу на уроке.
(Комментирование
оценок)
|
Формулируют конечный результат
своей деятельности на уроке.
|
Личностные: действие
нравственно-этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный
выбор.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.